Computadoras, internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom; (recursos que en términos óptimos existen en el Aula de medios) son herramientas que tienen la particularidad de utilizar la imagen como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso, que además, serviría como punto de partida para el fomento de una cultura visual.
Hoy día, resulta importante considerar que vivimos en un mundo mediático, donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y que, sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación; sin embargo aunque esto sea así, la imagen no siempre adquiere el valor que le corresponde, y resulta necesario preguntarnos ¿por qué si es tan esencial no somos educados para entenderla y usarla? o bien ¿por qué su estudio no se han incorporado en nuestro proceso de enseñanza?Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Establezcamos que los mensajes surgidos desde los medios de comunicación se construyen mediante el lenguaje escrito y visual, lo que supone diferencias de construcción y uso que deben tomarse en cuenta al someterlos a estudio. Por un lado, el lenguaje escrito es, con mayor facilidad, susceptible de análisis, ya que de manera más simple, puede fragmentarse, evidenciando nexos y mensajes entre líneas en una primera lectura.
Esto no ocurre de igual manera en el lenguaje visual, pues este se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Cabe señalar aquí que para realizar un análisis crítico sobre los mensajes visuales debemos poner en duda nuestra primera impresión, ya que esta se construye por referencia a elementos previos de conocimiento, dejándose llevar por composiciones y colores, y esto quizá resulte en una decodificación distorsionada y poco objetiva.
No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela, el arte, los medios de comunicación y la vida cotidiana, fomentando el desarrollo de un sentido crítico ante los medios y tecnologías de comunicación, cuestionando sus mensajes y adquiriendo una postura responsable ante ellos.En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. No obstante, para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales necesitamos de cierta educación, pues en material de alfabetización tradicional contamos, la mayoría de las veces, con los recursos suficientes para hacer un análisis crítico de un texto, lo cual no sucede con lo visual.
Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.
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«El más antiguo ‹Más antiguo 201 – 400 de 21733 Más reciente› El más reciente»Aprender con imágenes ha sido el proceso que ha prevalecido a lo largo de la historia, las primeras formas que utilizo el hombre para comunicarse fue precisamente mediante imágenes, mediante el uso de imágenes planeaban la forma en cómo deberían cazar o plasmaban algún evento de suma importancia para su sociedad, sin embargo hoy a pesar de que estamos inmersos en un mundo donde la imagen juega un papel muy importante, esta forma de comunicación no se ha aprovechado para fines didácticos y si para fines comerciales, la televisión nos lleva mucha delantera, este medio masivo de comunicación la utiliza de tal forma que utiliza diferentes imágenes para los diferentes sectores de la sociedad, pero toda imagen debe ir acompañada de un mensaje conciso y preciso, ya sea verbal o escrito que complementara dicha imagen y entonces si una imagen dirá más que mil palabras.
Nosotros al igual que la televisión tenemos que aprender a identificar los diferentes tipos de estudiantes para poder utilizar imágenes que repercutan en su aprendizaje diario.
Pablo Mateos.
Aprender con imágenes ha sido el proceso que ha prevalecido a lo largo de la historia, las primeras formas que utilizo el hombre para comunicarse fue precisamente mediante imágenes, mediante el uso de imágenes planeaban la forma en cómo deberían cazar o plasmaban algún evento de suma importancia para su sociedad, sin embargo hoy a pesar de que estamos inmersos en un mundo donde la imagen juega un papel muy importante, esta forma de comunicación no se ha aprovechado para fines didácticos y si para fines comerciales, la televisión nos lleva mucha delantera, este medio masivo de comunicación la utiliza de tal forma que utiliza diferentes imágenes para los diferentes sectores de la sociedad, pero toda imagen debe ir acompañada de un mensaje conciso y preciso, ya sea verbal o escrito que complementara dicha imagen y entonces si una imagen dirá más que mil palabras.
Nosotros al igual que la televisión tenemos que aprender a identificar los diferentes tipos de estudiantes para poder utilizar imágenes que repercutan en su aprendizaje diario.
Pablo Mateos.
Las imágenes sin duda son estímulos visuales que a su vez ingresan al subconsciente, al mirarlas el impacto que provocan dan indicio para el aprendizaje cognitivo, lo cual podemos adecuar para la práctica docente y que los alumnos a partir de estas puedan incorporar a su bagaje más conocimientos asociándolos al mundo real.
El siglo actual ha tenido grandes y variados cambios y por ello la enseñanza no debe quedar rezagada, utilizando todo aquello que le permita avanzar; como puede ser la televisión comercial, videos didácticos o la propia internet, pues estas herramientas aportan información y a su vez provocan el análisis por parte de los educandos para procesar dicha información, que en muchos casos no es posible con el texto o la exposición oral.
La educación ha tenido que evolucionar y con ello la forma de impartir la clase, los intereses de los jóvenes también han cambiado pues son más activos y demandan mayor interactividad en la enseñanza-aprendizaje, por ello los docentes tendremos que utilizar mas y variados recursos didácticos.
Ana Lilia Cabrera
Desde pequeños, nos hemos familiarizado con las imagenes para nuestro aprendizaje, desde que aprendemos a leer, nos asociamos con la imagen de cada letra y las asociamos hasta formar palabras, aprendemos a ser observadores, nos ayudan para nuestros estudios, trabajo, etc.
Las imagenes nos ayudan a tener una mejor comunicación oral.
hola mi nombre es Milena y quisierapedirles por favor que me ayudran un poco para saber que debo estudiar o practicarpara un examen especifico deartes visuales...muchas gracias
Buenas tardes.
Leyendo su trabajo coicido con Usted.Al decir que las imagenes son una motivacion para el aprendizaje pero considero que lo dificil es que las imagenes como parte de los recursos didacticos utilizados por el docente esten estrechamente relacionadas- contenido y didacticas- como lo señala el autor Bernardo Reyes Barrios en su ponencia Recursos Didacticos.
Esto para integrarnos con los jovenes y sacar provecho de toda su energia y creatividad en su proceso de formacion.
Quien no recuerda una imagen de alguna materia donde estubo presente este recurso, al menos, personalmente puedo nombrar algunos,historicamente tenemos las pinturas rupestres quedan cuenta de como se aleccionaban para la caza.
Artes visuales:
Si nos remontamos a formas de expresión de los seres humanos, en la prehistoria se pintaban figuras posiblemente para convocar a la caza, o relatando una cacería, hoy el poder de las artes visuales, (sin tomar en cuenta como aprendemos) nos da pauta de hacer nuestro trabajo más llamativo, utilizando las artes visuales para atraer a los estudiantes con presentaciones, videos, fotografías y otras artes, en donde nosotros deberíamos involucrarlos para elaborarlos y que represente un logro en sus actividades académicas.
Antonio Alberto Hernández Santana.
Modulo 2 “Competencias Docentes
Las imágenes son un complemento en el aprendizaje en los estudiantes que tienen el estilo visual. En su aplicación estas deben tener relación con los contenidos a enseñar. Para la enseñanza en la asignatura de Química, las imágenes deben focalizar la atención, comunicar, informar y ayudar a comprender los contenidos a construir.
Víctor M.
Reflexión:
Leyendo el documento sobre las imágenes, me separo un poco de los comentarios de todos los visitantes donde aluden la importancia de la imagen para representar información, la reflexión, la construcción del conocimiento y demás elementos importantes que dan su buena asociación en el aprendizaje de los estudiantes, pero también creo que la otra parte que interpreta debe tener una visión, una cognición, sentido, creatividad, no todos pero algunos que permitan interpretar esas imágenes y que le ayuden a la cognición y valoración del conocimiento, entonces es una combinación de ambas. Espero sea de aporte esta reflexión.
Muy interesante el este documento, la utilización del recurso didáctico visual en las estrategias metodologías permite fortalecer la interacción cognitiva y afectiva durante el proceso del aprendizaje, además fomenta la búsqueda consciente de alternativas de solución para dar respuesta al desafió propuesto, las artes visuales tienen un importante papel que jugar en la puesta en práctica de una educacion integral, que no solo atienda a los contenidos intelectuales. Por otra parte, tiene mucho que decir en una educación que mira al futuro, que persigue el aprender a aprender, que busca potenciar la capacidad de resolver problemas complejos y nuevos, que demanda desarrollar el pensamiento creativo y la capacidad de proporcionar respuestas multiples ante situaciones complejas. En ese sentido, las artes visuales coinciden con las pretensiones de las modernas tendencias pedagógicas que intentan pensar que educación necesita el individuo del siglo XXI.
Hoy vemos que los medios de multimedia cada vez ocupan más espacio en las aulas, y se convierten en instrumentos para que los jóvenes generen un proceso de aprendizaje más dinámico y versátil. Las imágenes son una forma de lenguaje que permiten entablar procesos educativos y comunicativos entre los seres humanos, el desarrollo de este lenguaje logra que los estudiantes se involucren a mayor profundidad con su entorno, comprendan su cultura y desarrollen aptitudes que les permiten analizar su realidad inmediata.
Las arte visuales para mi son muy importante, puesto que utilizo mucho este recurso, ya que siempre tengo en mente que los estudiantes que integran un grupo tienen diferentes estilos de aprendizaje, es impresionante como se aprende con el uso de imágenes como recurso didáctico, ayuda a los estudiantes a conocer y valorar críticamente los elementos expresivos en función de la percepción sobre los medios visuales y el significado que se les otorga, de ésta manera, la interpretación personal que el estudiante adopta a partir de una imagen se presenta como el reto de una planeación pedagógica.
Comparto la frase con la compañera Lety de que "una imagen vale más que mil palabras",sin embargo debe tomarse en cuenta de qué imagen nos estemos refiriendo.
Por ejemplo: al utilizar una imagen como recurso didáctico enla impartición de una sesión, debo cuestionar lo siguiente,a)qué imágenes debo presentar, b)cuál es la inteción, c)asociada a qué contenidos y d)a quiénes serán dirigidas.
He de mencionar también que cuando las he llegado a utilizar, los resultados han sido favorables en el aprendizaje esto es, ayuda para quienes su estilo de aprendizaje es visual,son útiles para los malos lectores, favorece más a los estudiantes de menor edad y con escasa habilidad verbal.
Las imágenes incrementan el interés del receptor en más de un 89%, según Dave Gray experto en comunicación visual, recordemos cuanto nos costó dejar los libros y cuentos llenos de dibujos por los que sólo incluyen texto y lo aburrido que nos parecía leerlos. Actualmente vemos potenciado su uso como herramienta fundamental en el mundo de la mercadotecnia, como ejemplos tenemos los logotipos de grandes corporaciones mundiales representadas por una imagen que se queda grabada en la mente y que reconocemos de inmediato, como la carita feliz de las papas fritas o el uso de imágenes muy intensas en los anuncios espectaculares. Las imágenes llevan una intención, un mensaje codificado y el claro afan de llamar la atención. Los docentes, quienes habitualmente nos quejamos que los alumnos no se concentran en lo que decimos, estamos dejando pasar la utilidad de las imágenes en nuestra labor, habrá que documentarse en potenciar su uso y adecuado diseño.
Desde tiempo muy remotos, la imagen fue la principal fuente de la comunicación; y esta práctica se ha conservado por siglos en la evolución del hombre en la tierra. Una imagen, provoca un estímulo cerebral sorprendente, que lleva a una persona a comportamientos tan distintos y nutridos que son en cierta forma enigmas psicológicos y educativos de mucho estudio.
Un elemento muy importante, que a mi juicio tomaría como práctica escolar, es el empleo de imágenes para organizar e interpretar información diversa y de interés, determinada por contenidos escolares ya establecidos como están en las curriculas de las escuelas. Sin lugar a duda es muy importante seleccionar, bajo objetivos precisos pensados en el tipo, edad, intelecto y clase de persona al que estará dirigido; empleándose con gran prudencia y precisión las imágenes destinadas a la educación.
Realmente siempre hemos aprendido con imágenes y actualmente los jóvenes son más visuales que auditivos. Es por eso que resulta importante incorporar este recurso en nuestra enseñanza actual. Pero hay que tomar en cuenta que cada imagen dice más que solo lo que pensamos nosotros y debemos estar alertas cuando las incorporamos a nuestra clase, ya que los mensajes ocultos pueden trasmitir de forma errónea nuestra intención original en el aula.
Es importante resaltar que en la gran mayoría los jóvenes y los docentes preferimos ver una imagen que mil palabras, ya que el aprendizaje tiende hacer más significativo.
Dicen -¡y dicen muy bien!- que una imagen dice más que mil palabras. De ahí que en el proceso de comunicación una imagen es un elemento de particular importancia. Lo deseable, empero, es aprovechar al máximo las bondades de las imágenes y no reducir su uso a fines puramente decorativos o estéticos. Más aún: debemos esforzarnos por sacar mayor provecho de las imágenes como recursos didácticos infalibles.
Hola, La información me parece extremadamente relevante, es a través de imágenes que el ser humano tiene su principal fuente de información, aprendemos asociando imágenes a sonidos o a movimientos me parece también, muy interesante que sea un trabajo para alumnos de secundaria, también lo sería para bachillerato.
En cuanto a la forma, me parece que si hablamos de imágenes, sería necesario ser congruentes en cuanto a las formas de presentar la información, las letras también son imágenes y deben ser atractivas a la vista, creo se podría mejorar mucho la imagen para hacerla más atractiva.
El Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a:
•Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.
•Reforzar la Comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.
•Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.
Analizando el valor de la imagen como elemento de comunicación y recurso didáctico, Luz María Ibarra, en su libro "Aprende mejor con Gimnasia Cerebral", explica que el ojo, al captar los colores, las formas, los espacios, implica el 10% del proceso de aprendizaje, pues el 90% restante ocurre en el cerebro, en el lóbulo occipital". De hecho, desde bebés experimentamos el mundo tocando y viendo. El cerebro compone la tercera dimensión integrando y ajustando la información que proviene de cada ojo.Por tanto, el uso de imágenes es importantísimo como recurso didáctico, aunque sólo es una parte de lo integral que abarcaría el oler, el saborear, el sentir, la emoción, el movimiento.
Analizando el valor de la imagen como elemento de comunicación y recurso didáctico, Luz María Ibarra, en su libro "Aprende mejor con Gimnasia Cerebral", explica que el ojo, al captar los colores, las formas, los espacios, implica el 10% del proceso de aprendizaje, pues el 90% restante ocurre en el cerebro, en el lóbulo occipital". De hecho, desde bebés experimentamos el mundo tocando y viendo. El cerebro compone la tercera dimensión integrando y ajustando la información que proviene de cada ojo.Por tanto, el uso de imágenes es importantísimo como recurso didáctico, aunque sólo es una parte de lo integral que abarcaría el oler, el saborear, el sentir, la emoción, el movimiento.
Analizando el valor de la imagen como elemento de comunicación y recurso didáctico, Luz María Ibarra, en su libro "Aprende mejor con Gimnasia Cerebral", explica que el ojo, al captar los colores, las formas, los espacios, implica el 10% del proceso de aprendizaje, pues el 90% restante ocurre en el cerebro, en el lóbulo occipital". De hecho, desde bebés experimentamos el mundo tocando y viendo. El cerebro compone la tercera dimensión integrando y ajustando la información que proviene de cada ojo.Por tanto, el uso de imágenes es importantísimo como recurso didáctico, aunque sólo es una parte de lo integral que abarcaría el oler, el saborear, el sentir, la emoción, el movimiento.
La imagen representa arte, necesidad de creación de pintura, escultura por el ser humano, tal creación produce armonía y bienestar de quien la crea y quien no posee esa habilidad trata de comprar obras de arte para poseer tales sensaciones. En los ojos está la entrada del alma, de ahí nace la necesidad de descansar la vista en objetos de belleza y tratar de entender de dónde emana el significado y la fuerza de lo que está frente de los ojos y nos hace sentir y al sentir se aprende. Sin duda alguna es necesario educarnos para interpretar imágenes, en ocasiones nos gustan las imágenes que vemos pero en realidad no sabemos el porqué.
La importancia de las imágenes visuales en la educación tiene su mayor auge , por los tiempos en los que vivimos , si antes eran importantes, en este nuevo siglo de tecnología pura, la mercadotecnia (que es uno de sus resultados) es lo primero con lo que uno tienen contacto , cuando se nace en este milenio es con lo primero que se tiene contacto , en razón de este contexto los alumnos se vuelven totalmente visuales y falta que uno dirija bien una imagen , para que a los alumnos les atraiga la atención el tema y se obtenga con éxito un aprendizaje significativo
El aprendizaje se puede dar a través de los diferentes medios, sin embargo comparto la idea de que una imagen dice más que mil palabras y de que aprendemos con imagenes, no debemos olvidar que no sólo las imagenes visibles al ojo humano,nos permiten adquirir y apropiarnos del conocimiento,si no tambien aquellas que subliminalmente manejan algunos medios como publicidad, para mantener en nuestra mente imagenes que se ven desde otra ventana interior, considero que se debe explotar esta parte en los procesos de enseñanza para fortalecer el aprendizaje y este sea más significativo en los educandos porque llegamos mas alla de una simple imagen, motivamoriamos la mente a los conocimientos que se desean, pero considero que este es un campo poco explotado en educación y va mas enfocado a la comercialización y consumismo, y da resultados, entonces ahi esta es algo que se puede explotar. es simplemente una pareciacion. saludos.
Al leer este blog vino a mi memoria un articulo que leí sobre un medico-docente que enseñaba a sus alumnos a través de pinturas del siglo XVI, ya que ellos tenían que determinar la posible enfermedad de alguno de los integrantes de la pintura, observando y describiendo las características físicas del personaje qué se le había asignado, esto me lleva a determinar que las imágenes crean comunicación ya que describe hechos sociales, momentos históricos ( como la obra de Jacques-Louis David, pintor oficial de Napoleón y su famosa obra " la coronación de Napoleón" ); por otro lado también debemos recordar que cada imagen tiene un fin, tal como lo plantea el semiólogo Eliseo Verón ... acerca de las funciones de la imagen de prensa. ¿Qué ilustra una imagen? ¿Testimonia un suceso? ¿Un estado de ánimo? ¿Ejemplifica un tipo social? ¿O simplemente se limita a identificar al personaje de quien se habla o a quien firma un artículo periodística que bien describe. o bien por otro lado la forma de comunicación que se da a través de la escritura- imagen como lo grafitis o en los anuncios de televisión.
De todo este abanico de imágenes debemos tener claro los docentes cual es el propósito de la materia o del tema, para seleccionar las imágenes que nos apoyen para comunicarnos con los estudiantes y con ello desarrollar sus capacidades.
Coincido en que una misma imagen puede tener distintos significados, un ejemplo podría ser la escultura David de Miguel Ángel, la cual puede verse en un contexto histórico, artístico, estético, médico, erótico, sobre su estado de conservación como aparece en el informador.com.mx del 22/02/09 de Guadalajara Jalisco. “Potentes láser pueden traspasar la piedra, metal o mármol y verificar cualquier anomalía en las piezas artísticas, como sucedió hace unos días en Florencia con la escultura David, de Miguel Ángel, en la que se detectaron zonas de alto riesgo de agrietamiento, sin que algunas de éstas hubieran aparecido a simple vista”; por mencionar algún ejemplo, incluso si le quitamos algo de luz, podría parecer para muchos material sexualmente explícito. Rebeca Pazos Rodríguez
Al leer este blog vino a mi memoria un articulo que leí sobre un medico-docente que enseñaba a sus alumnos a través de pinturas del siglo XVI, ya que ellos tenían que determinar la posible enfermedad de alguno de los integrantes de la pintura, observando y describiendo las características físicas del personaje qué se le había asignado, esto me lleva a determinar que las imágenes crean comunicación ya que describe hechos sociales, momentos históricos ( como la obra de Jacques-Louis David, pintor oficial de Napoleón y su famosa obra " la coronación de Napoleón" ); por otro lado también debemos recordar que cada imagen tiene un fin, tal como lo plantea el semiólogo Eliseo Verón ... acerca de las funciones de la imagen de prensa. ¿Qué ilustra una imagen? ¿Testimonia un suceso? ¿Un estado de ánimo? ¿Ejemplifica un tipo social? ¿O simplemente se limita a identificar al personaje de quien se habla o a quien firma un artículo periodística que bien describe. o bien por otro lado la forma de comunicación que se da a través de la escritura- imagen como lo grafitis o en los anuncios de televisión.
De todo este abanico de imágenes debemos tener claro los docentes cual es el propósito de la materia o del tema, para seleccionar las imágenes que nos apoyen para comunicarnos con los estudiantes y con ello desarrollar sus capacidades.
El artículo dice muchas cosas que son muy acertadas, entre las cuales considero que nuestra función es hacer que esas herramientas nos sirvan como un recurso didáctico, dándole así un enfoque educativo, ya que cada alumno aprende de manera diferente, además contribuimos al desarrollo educativo de las personas generándoles probablemente una cultura al momento de usar estas herramientas que si bien sirven para educar, la mayoría de las personas les sirven mas de entretenimiento, sobre todos a los jóvenes, ya que todo esto de lo audio visual, son cosas que desde que es uno un niño ya estamos interactuando con ellas, y si no hay quien nos eduque en cómo usarlas o que ver, pues puede ser un generador de tiempo desperdiciado en lugar de ser uno de tiempo aprovechado.
Hoy en día, los medios de información visuales, han ganado terreno a los medios de comunicación escritos, la tecnología informativa se ha sustentado marcadamente en la imagen y no en la letra, esto seguramente porque la imagen presenta a quien la observa, el sentido que cada quien le puede dar desde su punto de vista, y tomando en cuenta que hay diversas formas de aprendizaje, se hace imperante utilizar medios visuales en la pedagogía, como instrumentos de enseñanza aprendizaje, de esa forma los alumnos no tendrán problema en aprender cada quien a su manera.
Me pareció interesante la perspectiva de su documento y estoy de acuerdo en la época que estamos viviendo los jóvenes son mas visuales que cuando nosotros fuimos a la escuela, las aseveraciones de que una imagen dice más que mil palabras, hoy es una realidad. Los adolescentes aprenden si la imagen está relacionada con lo que se les está diciendo ya no aprenden del lápiz y el papel ó a través de un gis y pizarrón. Son jóvenes de la computadora, de la televisión, del internet en la que todo lo interesante es con imágenes, son con lo que los maestros competimos y se dice renovarse o morir y lo que no podemos dejar morir nunca es la educación hay que renovarse.
rdelafuente_ Valor de la imagen como elemento de la comunicación y recursos didácticos.
El Recurso Didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en nuestro caso en un contexto educativo, aunque pueden ser aplicables a otras situaciones laborales, Industriales y en general.
Los recursos didácticos proporcionan información al alumno. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.
Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
Función de los Recursos Didácticos
Los recursos didácticos facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje. Pues permiten:
a) Captar la atención del alumno
b) Mostrar al alumno situaciones que no están a su alcance.
c) Lograr procesos de aprendizaje más abstractos
d) Optimizar el tiempo de la clase
e) Hacer el mensaje más asimilable
Los principales Recursos Didácticos:
Materiales convencionales:
- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
- Materiales audiovisuales:
- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...
- Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line...
- TV y vídeo interactivos.
Imagen visual.
La imagen, hoy constituye un elemento más determinante de las características de nuestro ámbito de vida. Cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los Medios de Comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO, mientras que a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%.
La comunicación didáctica en la actualidad no se puede concebir de otra manera que no sea mediante la utilización de la imagen, la palabra y los recursos en forma conjunta.
En el estudio de las manifestaciones de la imagen y su utilización didáctica se suele hacer una distinción entre imagen fija (medios tradicionales) y, por otra parte, la imagen móvil (el cine y la T.V, monitores de equipo de computo).
La capacidad de absorción de la imagen fija es menor que la del cine y la T.V y por lo mismo, la fatiga de los alumnos es menor. Se podría decir que permite una participación personal.
Entre las funciones didácticas de las imágenes móviles y fijas, se señalan las siguientes:
Predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
Función apoyo visual a la explicación.
Reafirman contenidos presentados por otros medios.
Estudio de los elementos del conjunto.
Representan abstracciones en forma gráfica.
Síntesis de otra explicación oral.
Función de evaluación.
Función de discusión.
Función de recreación.
Saludos
Ricardo De La Fuente Rdz
http://www.peremarques.net/medios.htm
Recuerdo un anuncio publicitario del Heraldo de México, hace ya años: una imagen dice más que mil palabras. Es verdad. Muchas somos las personas cuya forma de aprendizaje se dirige al aspecto visual, es ahí donde el impacto de una imagen bien diseñada, escogida y dirigida puede tener un efecto positivo en el aprendizaje de los alumnos; para nosotros, quienes somos profesores, debemos tenerlo en cuenta y así favorecer el aprendizaje significativo, haciendo uso de la percepción por medio de los sentidos. En lo personal, yo soy muy visual, por lo me parece de gran valor el uso de las imágenes como material en el apoyo de los recursos didácticos.
Les dejo muchos saludos:
Edna Elena V. N.
Dice el dicho que "una imágen vale más que mil palabras", como dice el dicho popular, a la gente le impacta más una imágen, que algo escrito, las imágenes tienen el poder de atraer a las personas,en primera instancia, aunque como sabemos también algunos de nosotros tenemos más desarrollados otros canales como el auditivo, o el kinésico, etc. Regularmente aprendemos por asociación, una combinación de lo escrito con las imágenes, quién no recuerda el libro de primer año, con "mi mamá me mima" acompañado de una imágen o en su caso "esa osa se llama Susy", y la imágen de la osa, en lo personal se me quedaron muy grabadas. Hoy tenemos el reto de buscar material visual atractivo para el alumno, hoy contamos con infinidad de herramientas sobre todo el internet, en donde el alumno, si no lo guiamos adecuadamente se puede perder, o no obtener la información visual adecuada.
Desde los trabajos de Jean Piaget se acostumbra a pensar que la forma primordial del conocimiento es la imitación. Los niños conocen construyendo imágenes corporales de los objetos, imitándolos, reproduciéndolos con gestos, posturas, movimientos. Posteriormente la imitación es diferida y luego interiorizada dando lugar a “esquemas o bocetos motores que servirán de base a la elaboración de imágenes mentales, al juego y al dibujo”.
Mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginados que representan un concepto sin definirlo cabalmente ( representación icónica), y mediante una serie de proposiciones lógicas derivadas de un sistema simbólico gobernado por reglas o leyes para transformar las proposiciones (representación simbólica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que se convierte con rapidez en el preferido, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma “enactiva” e icónica.
Ahora bien ¿cuál es la relación entre los sistemas semióticos construidos por la cultura y la tecnología (dibujos, fotografías, cine, video, mapas, planos, gráficos, esquemas, íconos de computadores, etc) y la imaginería mental y las operaciones fundamentales de la cognición y el aprendizaje? Responder a esta pregunta, entre otras cosas, es sentar las bases de una pedagogía basada en lo icónico.
Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.
Por tanto, las materias nuevas debieran, en general, enseñarse primero a través de la acción, avanzar luego a través del nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, para poder abordarlas por fin en el nivel simbólico. En el fondo, conviene pasar un período de conocimiento “no-verbal”; es decir, primero descubrir y captar el concepto y luego darle el nombre. De este modo se hace avanzar el aprendizaje de manera continua en forma cíclica o en espiral. A esto se refiere la tantas veces citada frase de Bruner “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en cualquier fase de su desarrollo”. Considerar la imagen como un discurso a comprender y no solamente como imágenes para ver.
La simbiosis que se busca entre las imágenes y el aprendizaje, beneficiaría entonces doblemente al alumno: por un lado, amplía sus posibilidades al interactuar con un sistema de aprendizaje más integrador, y por otro, desarrolla sus competencias, lo que le permite sacar un mejor provecho educativo y cultura.
Desde los trabajos de Jean Piaget se acostumbra a pensar que la forma primordial del conocimiento es la imitación. Los niños conocen construyendo imágenes corporales de los objetos, imitándolos, reproduciéndolos con gestos, posturas, movimientos. Posteriormente la imitación es diferida y luego interiorizada dando lugar a “esquemas o bocetos motores que servirán de base a la elaboración de imágenes mentales, al juego y al dibujo”.
Mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginados que representan un concepto sin definirlo cabalmente ( representación icónica), y mediante una serie de proposiciones lógicas derivadas de un sistema simbólico gobernado por reglas o leyes para transformar las proposiciones (representación simbólica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que se convierte con rapidez en el preferido, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma “enactiva” e icónica.
Ahora bien ¿cuál es la relación entre los sistemas semióticos construidos por la cultura y la tecnología (dibujos, fotografías, cine, video, mapas, planos, gráficos, esquemas, íconos de computadores, etc) y la imaginería mental y las operaciones fundamentales de la cognición y el aprendizaje? Responder a esta pregunta, entre otras cosas, es sentar las bases de una pedagogía basada en lo icónico.
Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.
Por tanto, las materias nuevas debieran, en general, enseñarse primero a través de la acción, avanzar luego a través del nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, para poder abordarlas por fin en el nivel simbólico. En el fondo, conviene pasar un período de conocimiento “no-verbal”; es decir, primero descubrir y captar el concepto y luego darle el nombre. De este modo se hace avanzar el aprendizaje de manera continua en forma cíclica o en espiral. A esto se refiere la tantas veces citada frase de Bruner “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en cualquier fase de su desarrollo”. Considerar la imagen como un discurso a comprender y no solamente como imágenes para ver.
La simbiosis que se busca entre las imágenes y el aprendizaje, beneficiaría entonces doblemente al alumno: por un lado, amplía sus posibilidades al interactuar con un sistema de aprendizaje más integrador, y por otro, desarrolla sus competencias, lo que le permite sacar un mejor provecho educativo y cultura.
Estoy de acuerdo que el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar y que a través de ellas los alumnos se acostumbran a procesar, organizar y priorizar la nueva información al tiempo que clarifican su pensamiento, además que tienen la oportunidad de expresar con sus propias palabras lo que ha aprendido al tiempo que descubre aquellos temas que no se han comprendido. Y también mediante este aprendizaje podemos insertar mensajes ocultos (frases, incitar a acciones beneficias para ellos; por ejemplo “las matemáticas son agradables”, “hoy seré el mejor”, etc.). Por que en muchas ocasiones y debido al gran número de alumnos en aula (50 en escuelas públicas) la clase se obliga a dar en conferencia, utilizar técnicas con recursos visuales y de audio hacen que la percepción del alumno sea aprehendida, propiciando un ambiente en el que se desarrollen aprendizajes significativos.
Estoy de acuerdo que el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar y que a través de ellas los alumnos se acostumbran a procesar, organizar y priorizar la nueva información al tiempo que clarifican su pensamiento, además que tienen la oportunidad de expresar con sus propias palabras lo que ha aprendido al tiempo que descubre aquellos temas que no se han comprendido. Y también mediante este aprendizaje podemos insertar mensajes ocultos (frases, incitar a acciones beneficias para ellos; por ejemplo “las matemáticas son agradables”, “hoy seré el mejor”, etc.). Por que en muchas ocasiones y debido al gran número de alumnos en aula (50 en escuelas públicas) la clase se obliga a dar en conferencia, utilizar técnicas con recursos visuales y de audio hacen que la percepción del alumno sea aprehendida, propiciando un ambiente en el que se desarrollen aprendizajes significativos.
Estoy de acuerdo que el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar y que a través de ellas los alumnos se acostumbran a procesar, organizar y priorizar la nueva información al tiempo que clarifican su pensamiento, además que tienen la oportunidad de expresar con sus propias palabras lo que ha aprendido al tiempo que descubre aquellos temas que no se han comprendido. Y también mediante este aprendizaje podemos insertar mensajes ocultos (frases, incitar a acciones beneficias para ellos; por ejemplo “las matemáticas son agradables”, “hoy seré el mejor”, etc.). Por que en muchas ocasiones y debido al gran número de alumnos en aula (50 en escuelas públicas) la clase se obliga a dar en conferencia, utilizar técnicas con recursos visuales y de audio hacen que la percepción del alumno sea aprehendida, propiciando un ambiente en el que se desarrollen aprendizajes significativos.
Estoy de acuerdo que el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar y que a través de ellas los alumnos se acostumbran a procesar, organizar y priorizar la nueva información al tiempo que clarifican su pensamiento, además que tienen la oportunidad de expresar con sus propias palabras lo que ha aprendido al tiempo que descubre aquellos temas que no se han comprendido. Y también mediante este aprendizaje podemos insertar mensajes ocultos (frases, incitar a acciones beneficias para ellos; por ejemplo “las matemáticas son agradables”, “hoy seré el mejor”, etc.). Por que en muchas ocasiones y debido al gran número de alumnos en aula (50 en escuelas públicas) la clase se obliga a dar en conferencia, utilizar técnicas con recursos visuales y de audio hacen que la percepción del alumno sea aprehendida, propiciando un ambiente en el que se desarrollen aprendizajes significativos.
Sin lugar a dudas el aprendizaje con imágenes bien planificado puede ser un recurso, para implementar una estrategia para aprender a aprender, las imágenes son formas gráficas que dan una gran cantidad de información al receptor, éste estructura las ideas sobre el tema, ayudándose a clarificar y organizar su pensamiento. En el campo educativo estamos desaprovechado este valioso recurso, sino veamos un poco de la historia del ser humano, en la época de la prehistoria, los humanos utilizaban estos grafos para enseñarles a las nuevas generaciones, sobre actividades que eran de subsistencia para la raza humana, fue su primer aprendizaje significativo.
Yo creo que estamos conscientes de que “la imagen vale más que mil palabras” sin embargo en nuestra práctica educativa poco empleamos este recurso. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que las imágenes forman cada vez más parte de las formas de expresión de las nuevas generaciones, y que por lo tanto, es necesario que aprovechemos el potencial comunicativo de éstas y crear posibilidades formativas e informativas más variadas.
Yo creo que estamos conscientes de que “la imagen vale más que mil palabras” sin embargo en nuestra práctica educativa poco empleamos este recurso. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que las imágenes forman cada vez más parte de las formas de expresión de las nuevas generaciones, y que por lo tanto, es necesario que aprovechemos el potencial comunicativo de éstas y crear posibilidades formativas e informativas más variadas.
Yo creo que estamos conscientes de que “la imagen vale más que mil palabras” sin embargo en nuestra práctica educativa poco empleamos este recurso. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que las imágenes forman cada vez más parte de las formas de expresión de las nuevas generaciones, y que por lo tanto, es necesario que aprovechemos el potencial comunicativo de éstas y crear posibilidades formativas e informativas más variadas.
Yo creo que estamos conscientes de que “la imagen vale más que mil palabras” sin embargo en nuestra práctica educativa poco empleamos este recurso. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que las imágenes forman cada vez más parte de las formas de expresión de las nuevas generaciones, y que por lo tanto, es necesario que aprovechemos el potencial comunicativo de éstas y crear posibilidades formativas e informativas más variadas.
El dicho que versa de que una imagen dice más que mil palabras, me parece sugerente para citarlo con respecto a la utilidad que se puede tener de las imágenes. Y es que con ellas puede ser más fácil mantener la atención, de hacer críticas, de buscarlas, de creatividad dado que muchas veces ellos las crean, o bien de retener ciertos contenidos que se buscan explicar a los estudiantes. Aunque, como se señala en el comentario, la imagen no siempre adquiere el valor o el significado que le corresponde, por lo que resulta necesario la capacitación para poderlas entender.
el enseñar mediante el apoyo de imagenes o videos a mi me ha servido de mucho apoyo, mas que con imagenes con video ya que los alumnos aprenden mas con imagenes que escuchando, a mi me gusta apoyarme con muchos videos y recorridos virtuales porque los acerca mas a la realidad, el emplear este tipo de herramienta nos apoyo con los alumnos tanto auditivos y visuales, ya para el alumno kinestesico se hara un actividad posterior relacionada con el video observado.
El uso de imágenes con fines didácticos debe ser acompañado de algún texto y alguna instrucción para que el alumno realice alguna actividad que le deje algún aprendizaje, de otra manera sino fuera por el valor estético en sí de las imágenes, el uso de éstas sería inútil.
Ciertamente su uso hace más atractiva y llamativa alguna actividad, pero por si mismas no llevan a nada.
El alumno debe tener cierta cultura de análisis e interpretación de las mismas, de otra manera no le van a ayudar de mucho en la construcción de su aprendizaje.
Hola a todos. Mi nombre es María Remedios Hernández Velázquez, mi grupo de trabajo en la especialidad de la UPN, es el 37.
El breve artículo que leímos es breve pero conciso: Estamos en una época donde lo visual nos bombardea a cada instante y hasta cierto punto estamos desprotegidos porque no contamos con una alfabetización que nos ayude a ver la intención de esas imágenes. Casi todos nos vamos por la inmediatez, por lo que nos indican los sentidos y las emociones, por eso, somos presa fácil ante la influencia de los medios de información, como simples seres de consumo. La propuesta del autor es que aprendamos a analizar las imágenes y que éstas nos sirvan como apoyo pedagógico, como herramientas didácticas, de manera que lleguemos a los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros alumnos. A la vez que las imágenes nos apoyan en nuestras clases, podemos enseñarles a analizarlas, a buscar el significado de ellas.
Afortunadamente, en mi asignatura, que es Historia de México, los recursos de los que nos podemos valer, son muchos, y una imagen, sea una foto un cartel, un mapa geográfico, etc., pueden interpretarse y “hacerlos hablar”. Sin embargo, considero que en general a nuestra sociedad mexicana nos hace falta ver con más objetividad las imágenes, a interpretarlas y saber si son adecuadas para utilizarlas son los alumnos o no. Es otra competencia, que debemos desarrollar, tanto docentes como alumnos.
Saludos a todos, ha sido un placer leer sus comentarios.
El breve artículo que leímos en breve pero conciso: Estamos en una época donde lo visual nos bombardea a cada instánte
Saludos, me da gusto saber que este comentario es el primero del año 2009.
Pasando a otro aspecto quiero felicitarlos por haber logrado en tan solo año y medio aproximadamente una colaboración tan amplia y de todas partes del mundo.
Por lo que respecta a "Aprender con Imágenes" debemos considerar que el uso apropiado de imágenes indudablemente que potencializa el trabajo docente sobre todo en asignaturas en las que la descripción de los hechos no logre el impacto apropiado, ayuda en mucho a los alumnos que aprenden visualmente y se puede complementar con sonidos para incidir tambien en los alumnos auditivos (por ejemplo, las presentaciones multimedia cumplen con estos dos aspectos).
Comentario de artes visuales
Una imagen dice más que mil palabras, y esto lo pude comprobar cuando en mi caso que trabajo el modulo de procesadores de texto, donde me di cuenta que los estudiantes identifican más fácil una opción representada por un icono que a través de las opciones de menú.
Es importante saber utilizar los medios como el internet, la televisión, los videos, el cine etc. Ya que dándole un adecuado podemos obtener mejores resultados.
Con el uso de las imágenes se asocian los conceptos con las imágenes y ya no es necesario memorizar sino solo relacionar.
Magnese afirma: ”El porcentaje de nuestra retención es : si leemos el 10%; si escuchamos 20%; si vemos y escuchamos 70%; y si lo vemos, escuchamos, decimos y hacemos el 90%; por lo tanto las imágenes juegan un papel importante en el proceso enseñanza – aprendizaje, y es conveniente utilizarlas pero sobre todo saber darles el uso correcto.
Comentario de artes visuales
Una imagen dice más que mil palabras, y esto lo pude comprobar cuando en mi caso que trabajo el modulo de procesadores de texto, donde me di cuenta que los estudiantes identifican más fácil una opción representada por un icono que a través de las opciones de menú.
Es importante saber utilizar los medios como el internet, la televisión, los videos, el cine etc. Ya que dándole un adecuado podemos obtener mejores resultados.
Con el uso de las imágenes se asocian los conceptos con las imágenes y ya no es necesario memorizar sino solo relacionar.
Magnese afirma: ”El porcentaje de nuestra retención es : si leemos el 10%; si escuchamos 20%; si vemos y escuchamos 70%; y si lo vemos, escuchamos, decimos y hacemos el 90%; por lo tanto las imágenes juegan un papel importante en el proceso enseñanza – aprendizaje, y es conveniente utilizarlas pero sobre todo saber darles el uso correcto.
En el campo de la informática, un icono es un pequeño gráfico en pantalla que identifica y representa a algún objeto (programa, comando, documento o archivo),
Comentario de artes visuales
Una imagen dice más que mil palabras, y esto lo pude comprobar cuando en mi caso que trabajo el modulo de procesadores de texto, donde me di cuenta que los estudiantes identifican más fácil una opción representada por un icono que a través de las opciones de menú.
Es importante saber utilizar los medios como el internet, la televisión, los videos, el cine etc. Ya que dándole un adecuado podemos obtener mejores resultados.
Con el uso de las imágenes se asocian los conceptos con las imágenes y ya no es necesario memorizar sino solo relacionar.
Magnese afirma: ”El porcentaje de nuestra retención es : si leemos el 10%; si escuchamos 20%; si vemos y escuchamos 70%; y si lo vemos, escuchamos, decimos y hacemos el 90%; por lo tanto las imágenes juegan un papel importante en el proceso enseñanza – aprendizaje, y es conveniente utilizarlas pero sobre todo saber darles el uso correcto.
En el campo de la informática, un icono es un pequeño gráfico en pantalla que identifica y representa a algún objeto (programa, comando, documento o archivo),
La imagen representa el medio sensorial de mayor impacto en las personas, basta con analizar la gran cantidad de recursos donde ella juega el papel central de la comunicación, esto debido a que la información percibida en ellas amplía el sentido de las ideas que se intercambian, además ofrece una multiplicidad de significados ilimitada de acuerdo a los referentes previos y/o a la capacidad de imaginación de quienes las intercambian, de manera conciente y subconsciente, por lo que son de fácil transmisión y recepción. Por lo anterior puede y debe convertirse en un recurso pedagógico valioso, que deberá sustituir con una enorme motivación al privilegiado por décadas “lenguaje verbal por si solo”, robusteciendo enormemente la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje.
La imagen representa el medio sensorial de mayor impacto en las personas, basta con analizar la gran cantidad de recursos donde ella juega el papel central de la comunicación, esto debido a que la información percibida en ellas amplía el sentido de las ideas que se intercambian, además ofrece una multiplicidad de significados ilimitada de acuerdo a los referentes previos y/o a la capacidad de imaginación de quienes las intercambian, de manera conciente y subconsciente, por lo que son de fácil transmisión y recepción. Por lo anterior puede y debe convertirse en un recurso pedagógico valioso, que deberá sustituir con una enorme motivación al privilegiado por décadas “lenguaje verbal por si solo”, robusteciendo enormemente la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje.
Yo no concibo el proceso de enseñanza aprendizaje sin la utilización de imágenes. Como bien se dice por ahí "una imagen vale más que mil palabras" y para la edad que tienen nuestros estudiantes, las imágenes les resultan atractivas ya que la imagen es más recomendable que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción, conceptos de tipo visual y procedimientos entre otros.
Con las imágenes tenemos muchos beneficios:se dirige y mantiene la atención de los alumnos, permite la explicación en términos visuales, favorece la retención de la información, permite integrar los conceptos en un todo, permite clarificar y organizar la información, y promueve y mejora el interés y la motivación.
Hoy en día es mucho más sencillo, práctico y rápido llevar el conocimiento a los alumnos de forma visual, integrando parte del contenido educativo a través de materiales que despierten el interés de los alumnos y que este aprendizaje se vuelva significativo. La diversidad de materiales visuales junto con el gran crecimiento tecnológico electrónico (DVD, Proyectores, Pantallas planas de alta definición, etc.), facilitan la labor del docente al exponer y guiar el aprendizaje a los alumnos.
La utilización de materiales visuales reformulan de alguna manera la estrategia didáctica porque generan un nuevo rol del docente como productor y también un rol de alumnos que pasan a ser protagonistas de un proceso de creación. Las imágenes permiten que el proceso de enseñanza – aprendizaje empiece desde el interior de los alumnos aunque tal como lo manejan algunos compañeros que participaron con sus comentarios, que aunque las imágenes son universales y de impacto inmediato, no siempre adquiere desde la perspectiva de nuestros estudiantes el significado que le corresponde, por lo que resulta necesario que nosotros los docentes como guías coadyuvemos a su correcta comprensión.
Las imágenes como recursos didácticos
En esta ocasión voy a repetir un cliché de pensamiento: “Una imagen dice más que mil palabras”. Y es que hoy más que en otros tiempos, la sociedad se ha visto invadida de mensajes visuales: fotografías, anuncios en revistas, periódicos u otros impresos, espectaculares, folletos, láminas, estampillas, etc. Mismos que acompañados o no de algún texto, proporcionan un mensaje.
Los alumnos de bachillerato de finales del siglo XX y principios del XXI, desde su infancia han recibido un sin fin de mensajes icónicos, visuales, gráficos; están acostumbrados más a la imagen que a los mensajes escritos. Debido a que son hijos de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, en donde también se les proyecta gran cantidad de imágenes.
Por ello resulta casi necesidad imperiosa que los docentes nos acerquemos a los gustos y hábitos que tienen nuestros estudiantes, para así tratar de hacer las clases más creativas e interesantes, mediante el uso de recursos didácticos que llamen la atención de los estudiantes. Creo que atrás, muy atrás quedaron las clases únicamente pizarroneras. Además hay que recordar que los estudiosos, comentan que un gran porcentaje los aprendizajes llegan al individuo vía visual.
Hoy en día, quienes nos dedicamos a la docencia tendremos que llevar al aula el uso de las Tic’s, como un recurso didáctico, de apoyo y ayuda para estudiar los temas marcados en un programa de estudios. Hoy, debemos de estar a la vanguardia en didáctica y tecnológica.
Las Tic’s, sabiéndolas utilizar, resultan ser un apoyo didáctico holístico e interesante para los educandos; ya que presentan material actual, novedoso, de calidad, que llama la atención de quien lo ve o utiliza. Simplemente representa una forma diferente de aprender, si la comparamos con la forma tradicional.
En nuestro país la Educación Media Superior está sufriendo una metamorfosis encaminada al uso de los medios electrónicos en el salón de clases, como docentes debemos sumarnos a este cambio, empezando por modernizar la didáctica, repito, atrás se quedaron el pizarrón y los gises. Hoy debemos cambiar nuestras herramientas de trabajo y hacer uso de las diversas páginas Web, que nos pueden auxiliar y apoyar al momento de impartir nuestra cátedra.
Olimpia Escalona Soto.
Grupo 21
UPN - Cosdac
Sin duda las imagenes facilitan el aprendizaje, recordemos que una imagen dice mas que mil palabras y me hace recordar la pelicula del codigo Davinci, donde se mencionada que una imagen dice mas que mil palabras, pero hay que ver que palabras, cada uno de nosostros le puede dar una interpretación de acuerdo a nuestras experiencias. Una imagen debe ir acompañada de una buena explicación.
Nosostros debemos utilizar material didactico donde se utilicen imagenes, pero para hacer hacer este material significativo y no atractivo.
No debemos abusar de muchas imagenes, recordemos que tenemos alumnos kinestesicos, auditivos y visuales.
Un abrazo Alfredo Gonzalez Chipol.
Creo que el uso de imagenes como elemento didactico y por ende de comunicación es en nuestros dias algo obligatorio para lograr la atencion de nuestros alumnos, pues considero que con la era de las TIC, los video juegos, Internet y TV los jovenes estan cada vez mas en contacto con imágenes, por lo que entrar a una clase en la que se carece de elementos didacticos visuales pudiera resultarle muy aburrido. Entonces los docentes debemos procurar incluir las imagenes como elemento didactico pero teniendo en cuenta que la imagen por si sola no nos inducirá hacia el aprendizaje, es necesario pues el enseñar a nuestros alumnos no solo a ver sino a comprender la imágenes. Ademas nosotros como docentes debemos tener la capacidad de determinar el fin de la imagen (didactico) y a quien va dirigida(a nuestros alumnos).
Es importante recordar que las últimas generaciones (quizás desde la gente nacida en los años setentas) se han visto nutridas, sino bombardeadas, por una gran cantidad de imágenes en su diario acontecer, desde muy temprana edad. Muchas veces bromeo con mis alumnos sobre quién fue su primera niñera, y muchos concuerdan en decir que fue la televisión.
Nuestro cerebro es inundado de información visual desde los medios de comunicación incluso antes de ser capaces de procesar debidamente todas esas imágenes. Sin embargo, para nosotros, docentes, es una gran oportunidad de reencauzar toda esa información como un medio didáctico y aprovechar el gran apego de las nuevas generaciones, nuestros estudiantes, por las imágenes. Pero cuidado, su simple utilización, o de cualquier otro medio, como las TIC´s, no van a mejorar nuestra practica si no son usadas con mesura, pertinencia, responsabilidad y creatividad.
Saludos.
"Ojos que no ven, corazón que no siente". Efectivamente, cuando pensamos en imágenes podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambíen la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos (y por ende, de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. Que mejor si contiene imágenes.
Conviene, entonces, a los docentes saber utilizar las imágenes como recurso didáctico y lograr un aprendizaje significativo.
"Ojos que no ven, corazón que no siente". Efectivamente, cuando pensamos en imágenes podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.
Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambíen la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos (y por ende, de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. Que mejor si contiene imágenes.
Conviene, entonces, a los docentes saber utilizar las imágenes como recurso didáctico y lograr un aprendizaje significativo.
Las imágenes, en el estudio de la química, son recursos indispensables para explicar conceptos abstractos como la estructura de un átomo o de una molécula, para visualizar el orden de los elementos en la tabla periódica, para esquematizar como se arma un equipo de laboratorio, etc. Los alumnos utilizan celulares para tomar fotos de sus prácticas, les ayuda a la hora de elaborar sus reportes, pues les permite ordenar cada paso que hicieron. En general, estos recursos sirven de apoyo a textos, actividades, ejercicios o evaluaciones y se pueden utilizar para introducir a un tema, motivar la participación, comprender el funcionamiento de algún equipo, para elaborara juegos didácticos, así como para propiciar la interpretación de alguna imagen, para promover la expresión oral y escrita de los alumnos. Pero el software, los videos, contribuyen mejor para la comprensión de fenómenos naturales como la fotosíntesis, la digestión, la respiración o un parto. Estas son algunas aplicaciones de la utilización de las imágenes en el ámbito escolar, considero que son indispensables en el estudio de cualquier área de la ciencia y los docentes debemos aprender a utilizarlas para sacarle el mayor provecho posible
Adolfo dice…
Soy docente de educación media superior y creo que es importante adentrarnos en el lenguaje visual que recibimos. De igual forma capacitarnos para lograr una comunicación con nuestra juventud. Creo que el impacto que puede tener en el educando será muy significativo para llamar la atención. Así manejando la intención con la imagen, de lo que queremos transmitir sería un factor de apoyo para el docente en el aula.
¿Dónde comienza el aprendizaje? Cuando interactuamos con el mundo.
En el cerebro y en nuestro cuerpo este aprendizaje toma forma de comunicación entre neuronas, que son células especializadas adaptadas específicamente para transmitir mensajes eléctricos a través de todo el cuerpo por medio de unas ramificaciones que poseen llamadas dendritas.
El aprendizaje es experiencia, una experiencia a través de nuestros sentidos, mediante los cuales entendemos el mundo que nos rodea.
Al experimentar el mundo gracias a la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto, nuestro cuerpo se transforma en un increíble receptor sensorial que recoge la información necesaria de nuestros sentidos y la incorpora al aprendizaje.
Por consiguiente, es primordial crear ambientes donde la experiencia sensorial sea rica y libre, donde exista la posibilidad de formar patrones de aprendizaje complejos, se active el pensamiento y se propicie la creatividad.
El aprendizaje se inicia desde el útero materno; al nacer somos capaces de formar imágenes derivadas de nuestra experiencia sensorial. Estas imágenes –formas, colores, movimientos, sentimientos, tonos, palabras (habladas o no)-surgen de los patrones adquiridos a través de todas las áreas del cerebro: los patrones de color y forma, del lóbulo occipital; los tonos y las palabras, de los lóbulos temporal y frontal; las experiencias emocionales y los patrones de movimiento, del sistema límbico cerebral.
Por tu amable atención. Gracias.
Las imágenes son un recurso didáctico que bien empleado nos puede redituar bastante, ya que favorecen la retención de la información, se ha demostrado que las personas recordamos con mayor facilidad las imágenes que las ideas verbales o impresas, además usando esta herramienta podemos enganchar más fácilmente al estudiante, otra de las cualidades es que podemos usar la misma imagen a lo largo del tiempo con diferentes fines, y si además a esta le agregamos sonido estaremos abarcando a la mayoría de nuestros alumnos, quienes a diferencia nuestra son más audiovisuales que imaginativos, lo cual no significa que no sean creativos.
Existen en nuestro idioma algunas frases que le dan fuerza a este recurso como son: “De la vista nace el amor” y “Una imagen vale más que mil palabras”, que sintetizan el hecho de que resulta más impactante una imagen que todo un discurso a favor.
Las imágenes (símbolos y signos) son un medio de comunicación que se ha utilizado desde el principio de los tiempos, nunca han podido ser desplazados del todo por el lenguaje escrito. De hecho han mantenido sus propias y variadas funciones y se han hecho más útiles a medida que ha aumentado su demanda de comunicación inmediata.
Ha sido el método de elección para la comunicación de estudiantes, pintores, publicistas, periodistas y medios de comunicación en general. En general son útiles para identificar sentimientos, buscar liberación emocional, inducir comportamientos, identificar empresas, buscar empatia, representar personajes.
Las imágenes bien utilizadas facilitarían el proceso de enseñanza-aprendizaje. En combinación con otras actividades (hacer cosas) lograremos mayor retención del aprendizaje, sobre todo en la memoria de largo plazo de los estudiantes.
Saludos Martín Molina Rdz.
Maritza grupo 22
Es verdad que una” imagen dice más que mil palabras “pero es importante no olvidar que es de suma importancia que los receptores de esa imagen identifiquen, interpreten y representen lo que el emisor pretende. Como docentes debemos de ser sumamente cuidadosos al seleccionar imágenes visuales que acompañen los procesos cognitivos que pretendemos sean construidos en nuestras aulas, por lo que considero que nuestra intención en la selección va a determinar que los alumnos se acerquen a una realidad y a una verdad pues existe un riesgo representado en otro dicho popular que dice que ”nada es verdad ni mentira todo depende del color del cristal con que se mira” y desde mi punto de vista esto dejaría a la deriva nuestras intenciones.
Las imágenes desde la aparición del hombre en la tierra han sido de cabal importancia para la comunicación y la cultura y con ella se fueron fortaleciendo los primeros aprendizajes. Tal vez en esos primeros momentos como bien mencionas de quienes realizan las imágenes determinan quienes serán los receptores y su manera de reaccionar ante el estimulo de su gráfico.
Así es que hemos heredado una de las herramientas mas importantes hasta hoy olvidada en este momento se requiere un cambio de actitud en diversas áreas del conocimiento ya que cuando excite una necesidad inmediatamente recurrimos a la imagen que nos representa teniendo un impacto inconciente, conciente. Cuando existe una carencia generalmente recurrimos a las imágenes que nos representa a está. Por ello es importante fomentar el aprendizaje virtual que propicie el interés y nos permita expresar y compartir para alcanzar los logro tanto docentes como la de los alumnos.
María Martha Grupo 37
Buenas tardes compañeros del cyberespacio
Comparto lo que afirma el escrito, una imagen dice más que mil palabras y lo podemos notar cuando llegamos al salón según nosotros de "buenas", pero nuestro imagen corporal dice lo contrario y nos preguntamos por qué el grupo esta agresivo?.
Esto es porque todo entra primero por los ojos, he tenido oportunidad de comprobarlo en el momento de impartir mis clases, ya que en su mayoría son prácticas y de interés actual para el educando.
El semestre pasado impartí software de diseño (corel draw y flash) y este semestre programación visual los alumnos denotan interés por la clase debido a que va acompañada de práctica (ejercicios en el laboratorio). Esto me ha permitido implementar una estrategia de aprendizaje que responda a los tres canales de comunicación: auditivo, visual y knestesico logrando excelentes resultados.
Además cuando exponen los educandos, les tomo foto para que ellos se vean posteriormente las actitudes que toman al estar frente a su grupo, esto les motiva para ir aseados, peinados y tener la seguridad de los que van a exponer.
Estoy de acuerdo que utilizar imágenes en el proceso enseñanza aprendizaje es muy valioso para obtener buenos resultados.
En lo personal las materias que imparto, me permiten tener siempre presente imágenes
Atentamente
Ángeles
El primer contacto de todos los seres humanos que disfrutamos de la vista es la creación de imágenes. Tal vez esta sea la razón por que no le damos la importancia que amerita y la consideramos como algo trivial sin relevancia.
Pero como mencionas que el valorar el papel de las imágenes visuales, resalta la universalidad y la vigencia que estas tendrán en las diferentes generaciones.
Al reflexionar de por que los docentes no las explotamos; considero que en su momento la educación no fueron tan accesibles lo libros por su costo y la falta de imágenes que ilustraran los conocimientos.
Más sin embargo hoy en día es posible contar en cualquier momento de información ilustrada y con movimiento y sonido. El nuevo reto que tenemos los maestros que afrontar, ya que como nunca es muy accesible la información ilustrada de todo tipo que se obtiene en el Internet acercándonos cada vez más a una realidad virtual es posible para todos.
Irma Leticia grupo 66
Cuando he visto el avance tecnológico, muchas escenas muy crudas que impactan en lo mas profundo del ser y es cuando la reflexión surge, no podemos tapar el sol con un dedo; violencia, sexo y todo lo que se conjugue en esta dupla, impacta de una manera fuerte, desgraciadamente para mal, las imágenes, en cualquier medio de difusión y mas aun en la red.
Muy favorables cuando las podemos manipular con un objetivo bien definido, el problema es que nuestra influencia en proporción de tiempo demasiada pequeña, y además no podemos contar fuera de la escuela como antes con los padres, dado el desconocimiento en la mayoría de ellos y si a esto le aunamos la falta de tiempo, que lastima que la tecnología los atrape como una droga y no puedan sustraerse lo suficiente para obtener lo mejor. Es cierto que las imágenes impactan más que las palabras, cuando preparamos nuestro material con los recursos con los cuales contamos: aulas multimedia, fotografía, radio, televisión, internet, tics, etcétera, para llevar a cabo la planeación didáctica y nos valemos de estas para hacerlos reflexionar sin utilizar la retórica, y les preguntamos sus opiniones se ven mas estimulados para expresarse, el problema es como aprendo cual es lo optimo para utilizar la imágenes y en que medida , aquí es donde creo voy a enriquecer mi acervo con toda esta información de los compañero y mis viajes virtuales.
Saludos de Héctor Sandoval a todos los compañeros.
Una de las formas de recepción de información (Estilo de aprendizaje- visual) son por medio de imágenes; para poder utilizar cierto tipo de imágenes debemos de seleccionarla según la finalidad para su uso; ya sea informar, comunicar y expresar a los receptores; que son en nuestro caso, los jóvenes de nivel medio superior.
La imágen es un elemento dentro de la comunicación que abre la imaginación de quien lo observa, cuando se trabaja con imágenes en el salón de clases resulta muy motivador ya que permite superar en el alumno la falta de claridad que a veces tiene en la expresión oral y por ende escrita. Cuando por ejemplo elaboran un mapa mental (imágenes combinadas con conceptos)resulta ser un trabajo creativo que le permite al alumno visualizar desde su contexto el contenido de un texto. Por otra parte, las nuevas generaciones han crecido con los medios junto a ellos se dice incluso que el peligro de la TV el Internet, los videojuegos y otros, radica en que suple la función de la madre convirtiéndose algunas veces en "niñera"; es decir estan expuestos a ellos sin una orientación, lo cual nos obliga a que como mediadores, retomemos dicha función y aprendamos junto con el alumno a utilizarla en nuestro beneficio.
En algún artículo leí que el cerebro humano interpreta al mundo con un "lenguaje" natural formado solo por tres entidades a saber: letras, números e imágenes, por tanto la utilización de mensajes visuales como herramientas en el aprendizaje asegura un impacto sobre el alumno. Por otro lado es importante destacar que de acuerdo a la teoría de los canales de percepción existe mayor número de personas visuales que kinestésicas y auditivas, lo que hace que utilizar imágenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje sea por demás provechoso.
adolfo dijo...
Una de las formas de recepción de información (Estilo de aprendizaje- visual) son por medio de imágenes; para poder utilizar cierto tipo de imágenes debemos de seleccionarla según la finalidad para su uso; ya sea informar, comunicar y expresar a los receptores; que son en nuestro caso, los jóvenes de nivel medio superior.
23 de febrero de 2009 17:36
Aprender con imágenes
Estoy de acuerdo que en la actualidad el uso de las imágenes múltiples, diversas y simultaneas (y sobre todo en los jóvenes) es el pan nuestro de cada día, y podría decir efectivamente que de manera personal encuentro un tanto complicado visualizar tantas imágenes al unísono y todavía mas complicado comprender de manera simultanea, seguramente será que esta forma de comunicación nueva para mi es parte de la brecha generacional que habré de superar, de echo pienso que con la especialidad en competencia docentes estoy aprendiendo mucho al respecto.
Creo que estamos en vías de incorporarlo a nuestro trabajo cotidiano de enseñanza aprendizaje, por supuesto una interpretación de una imagen dependerá de cada sujeto, su percepción, sus vivencias previas, conocimiento, contexto social, etc. y nuestro propósito como guías o gestores de conocimiento será enlazar dicha imagen al contenido disciplinar y de esta forma lograr un material didáctico adecuado.
Laura Elena Grupo 71
Desde la antigüedad el hombre se comunico por medio de imágenes, ahora con las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, los alumnos están mas en contacto con ellas, debido a que ven videos, fotos, películas, etc., encontrados en Internet,
De acuerdo a lo anterior considero que el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar a nuestros alumnos a aprender, debido a que con una imagen representativa y de su interés, este puede recordar y relacionar mejor el tema de estudio.
Reciban un cordial saludo.
Desde los trabajos de Jean Piaget se acostumbra a pensar que la forma primordial del conocimiento es la imitación. Los niños conocen construyendo imágenes corporales de los objetos, imitándolos, reproduciéndolos con gestos, posturas, movimientos. Posteriormente la imitación es diferida y luego interiorizada dando lugar a “esquemas o bocetos motores que servirán de base a la elaboración de imágenes mentales, al juego y al dibujo”.
Mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginados que representan un concepto sin definirlo cabalmente ( representación icónica), y mediante una serie de proposiciones lógicas derivadas de un sistema simbólico gobernado por reglas o leyes para transformar las proposiciones (representación simbólica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que se convierte con rapidez en el preferido, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma “enactiva” e icónica.
Ahora bien ¿cuál es la relación entre los sistemas semióticos construidos por la cultura y la tecnología (dibujos, fotografías, cine, video, mapas, planos, gráficos, esquemas, íconos de computadores, etc) y la imaginería mental y las operaciones fundamentales de la cognición y el aprendizaje? Responder a esta pregunta, entre otras cosas, es sentar las bases de una pedagogía basada en lo icónico.
Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.
Por tanto, las materias nuevas debieran, en general, enseñarse primero a través de la acción, avanzar luego a través del nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, para poder abordarlas por fin en el nivel simbólico. En el fondo, conviene pasar un período de conocimiento “no-verbal”; es decir, primero descubrir y captar el concepto y luego darle el nombre. De este modo se hace avanzar el aprendizaje de manera continua en forma cíclica o en espiral. A esto se refiere la tantas veces citada frase de Bruner “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en cualquier fase de su desarrollo”. Considerar la imagen como un discurso a comprender y no solamente como imágenes para ver.
La simbiosis que se busca entre las imágenes y el aprendizaje, beneficiaría entonces doblemente al alumno: por un lado, amplía sus posibilidades al interactuar con un sistema de aprendizaje más integrador, y por otro, desarrolla sus competencias, lo que le permite sacar un mejor provecho educativo y cultura.
Desde los trabajos de Jean Piaget se acostumbra a pensar que la forma primordial del conocimiento es la imitación. Los niños conocen construyendo imágenes corporales de los objetos, imitándolos, reproduciéndolos con gestos, posturas, movimientos. Posteriormente la imitación es diferida y luego interiorizada dando lugar a “esquemas o bocetos motores que servirán de base a la elaboración de imágenes mentales, al juego y al dibujo”.
Mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginados que representan un concepto sin definirlo cabalmente ( representación icónica), y mediante una serie de proposiciones lógicas derivadas de un sistema simbólico gobernado por reglas o leyes para transformar las proposiciones (representación simbólica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que se convierte con rapidez en el preferido, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma “enactiva” e icónica.
Ahora bien ¿cuál es la relación entre los sistemas semióticos construidos por la cultura y la tecnología (dibujos, fotografías, cine, video, mapas, planos, gráficos, esquemas, íconos de computadores, etc) y la imaginería mental y las operaciones fundamentales de la cognición y el aprendizaje? Responder a esta pregunta, entre otras cosas, es sentar las bases de una pedagogía basada en lo icónico.
Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.
Por tanto, las materias nuevas debieran, en general, enseñarse primero a través de la acción, avanzar luego a través del nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, para poder abordarlas por fin en el nivel simbólico. En el fondo, conviene pasar un período de conocimiento “no-verbal”; es decir, primero descubrir y captar el concepto y luego darle el nombre. De este modo se hace avanzar el aprendizaje de manera continua en forma cíclica o en espiral. A esto se refiere la tantas veces citada frase de Bruner “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en cualquier fase de su desarrollo”. Considerar la imagen como un discurso a comprender y no solamente como imágenes para ver.
La simbiosis que se busca entre las imágenes y el aprendizaje, beneficiaría entonces doblemente al alumno: por un lado, amplía sus posibilidades al interactuar con un sistema de aprendizaje más integrador, y por otro, desarrolla sus competencias, lo que le permite sacar un mejor provecho educativo y cultura.
"Una imagen dice mas que mil palabras" a través de las imágenes podemos obtener información y conocimiento de personas, objetos y temas de estudio.
La imágen es una herrmienta didáctica que se hace indispensable en el proceso enseñanza - aprendizaje ya que a través de ella, podemos describir características, propiedades y crearle una historia. De un tema de investigación podemos crear imágenes como mapas mentales, conceptuales, cuadros, barras, asociaciar y relacionar ideas y exponer nuestros descubrimientos.
El uso de las imágenes como medio de comunicación es parte de nuestra historia, las representaciones principalmente en cuevas muestran el uso de estos medios como una forma de comunicar mensajes o conocimientos.
Nuestra sociedad esta impregnada de lenguaje gráfico-visual, representado en programas de televisión, películas, DVD, revistas llenas de fotografías, publicidad a través de imágenes llenas de colorido, que llevan consigo mensajes subliminales, Internet y los programas de los diferentes tipos de Gadgets entre otros; por lo regular estas imágenes solo son utilizadas de manera estética o comercial, olvidando que desde el punto de vista educativo, las investigaciones de la psicología cognoscitiva como de la teoría educativa nos indican que el aprendizaje visual es, entre muchos, el mejor método para enseñar a los estudiantes de todas las edades a pensar y la manera de aprender. De niños aprendemos primero a leer figuras antes de aprender a leer, competencia que vamos perdiendo a medida que aprendemos a leer.
Es importante que adquiramos una alfabetización visual, que nos permita comprender el sentido de las imágenes a las que nos enfrentamos, para poder hacer uso de ellas para comunicarnos, descubriendo que una imagen es universal y atemporal.
El uso de las imágenes como recurso pedagógico permite: Aclarar pensamientos, reforzar la comprensión, rescatar e integrar nuevos conocimientos e identificar conceptos equivocados.
COMENTARIO BLOGGER
Cuando a fines de los 60's y principios de los 70's llegaron a la tierra las primeras imágenes enviadas por las misiones Apollo, donde se apreciaba la magnificencia de nuestro planeta azul, la concepción que se tenía de él cambió radicalmente.
No hay duda que "una imagen vale más que mil palabras", sin embargo debemos ser cuidadosos, pues también existe el riesgo de encontrar imágenes trucadas que desvirtuan la realidad. Por eso debemos ser cuidadosos antes de aceptar todas las imágenes a las que tenemos acceso.
Las características de las imágenes hacen que se produzca una sensación de autenticidad, de realidad vivida; las imágenes hacen los contenidos más comprensibles y aceptables, nos resuelven problemas de comunicación, por ese motivo es importante hacer de ellas un recurso didáctico y aprovecharlo siempre que sea posible; la expresión visual, la apreciación, la contextualización de las imágenes y las habilidades conforman una plataforma cuya función es promover el aprendizaje; las imágenes nos brindan un apoyo en contenidos que son difíciles de comprender con simples palabras.
La tecnología que heredamos del siglo XX, con la proliferación de medios de comunicación y nuevas tecnologías informáticas, ha hecho de la imagen una de sus principales formas de expresión.
La videoesfera que hoy nos envuelve requiere de formas educativas acopladas a esta nueva forma de comunicar, necesitamos aprender la diferencia que hay entre sólo ver como un mecanismo perceptual y el hecho de mirar como un proceso reflexivo.
Éste es un punto nodal en el campo educativo porque los estudios de psicología indican que el bebé organiza su entorno y es capaz de ver y percibir formas y colores, pues la visión está presente desde el inicio de la vida. Estas posibilidades perceptuales indican que posee el equipo para ver, pero es labor educativa la formación para el mirar.
Es necesario un entrenamiento para poder educar con la imagen, no basta con ilustrar los trabajos con estampitas o adornar libros y paredes con imágenes de moda; los maestros deben reflexionar que al usar una imagen no sólo se ilustra un tema, sino que también se define una interpretación social sobre su mensaje.
Ma de Lourdes Jiménez Robles
Aprender con imágenes
Es una buena alternativa, ya que cuando tengo que leer o estudiar algún tema el solo ver miles y miles de letras me da desesperación pensar lo que tengo que leer. En cambio cuando veo un libro, o en el mismo Internet al visitar alguna página el hecho de ver imágenes ya no se me hace tan tedioso.
Además con las imágenes el recuerdo de los temas es con más facilidad, ya que se relaciona la imagen con el tema que se esta tratando, yo siempre me he preguntado porque una película, una novela nos la aprendemos con tanta felicidad, entonces ya mi pregunta esta contestada es por que las imágenes se nos graban con más facilidad o sea que aprendemos con imágenes.
Aprender con imágenes
Es una buena alternativa, ya que cuando tengo que leer o estudiar algún tema el solo ver miles y miles de letras me da desesperación pensar lo que tengo que leer. En cambio cuando veo un libro, o en el mismo Internet al visitar alguna página el hecho de ver imágenes ya no se me hace tan tedioso.
Además con las imágenes el recuerdo de los temas es con más facilidad, ya que se relaciona la imagen con el tema que se esta tratando, yo siempre me he preguntado porque una película, una novela nos la aprendemos con tanta felicidad, entonces ya mi pregunta esta contestada es por que las imágenes se nos graban con más facilidad o sea que aprendemos con imágenes.
Enseñanza y aprendizaje es una dualidad inseparable, son importantes las imágenes en este proceso porque nos permiten facilitar el acceso al alumno al conocimiento.
Como se dice, una imagen vale más que mil palabras, porque en ella se plasma todo lo que se desea que el estudiante conoca, a la vez que tiene la posibilidad de hacerle agregados.
Otra de sus ventajas es que hay alumnos que por sus condiciones socioeconómicas, no les es poible interaccionar con otra personas y/o conocer lugares como: Museos, países, costumbres, lenguas, etc.
Una imagen da la posibilidad de establecer contactos y ahora con el uso de las TIC's, esas emágnes son reales y pueden ser en vivo e in situ.
La imagen por si misma habla y si le agregamos sonido y/o un texto, se complementa; decir que otros recursos didácticos ya no deben de usarse, no lo creo posible, cada uno tiene su valor e importancia, así como su posibilidad de uso como son: Las láminas, el rotafolio, el pintarrón, etc.
Lo que es una realidad, es que ya noes posible continuar con una clase tradicional sin incluir sesiones sin imágens, para ello debemos de actualizar nustras planeaciones didácticas, considerando los recursos del plantel, del maestro y de los alumnos.
Actualmente vivimos rodeados de mensajes visuales, que con fines informativos sociales, políticos o bien comerciales, nos proyectan una gran cantidad de información, definitivamente fundamentados en la frase que dice que una imagen dice más que mil palabras, sin embargo en el ámbito educativo no es tan utilizada, lo cual resulta incongruente con la evolución de la sociedad.
Considero que es importante que valoremos el papel de los mensajes visuales y que aprovechemos las múltiples ventajas que ofrecen para reforzar e incrementar el aprendizaje escolar. Ventajas como: permite una comunicación inmediata, una misma imagen puede ser evaluada por diversas áreas del conocimiento y diversos contextos, motivan a los alumnos, permiten el uso de la tecnología, fomenta el aprendizaje significativo, permiten la representación de eventos reales, y algo muy importante a nuestros alumnos les gusta aprender con imágenes.
Hortencia Cruz Rodriguez - grupo 18
Hoy día aprender con imágenes es un tema de actualidad, vayamos por las calles de la ciudad, se nos bombardea con publicidad, de esto, de lo otro o de aquello, todo con imágenes documentales o en muchos de los casos electrónicas, Imaginemos ese contexto con los estudiantes, imágenes por todos lados.
Llegar a la escuela y ver letras, palabras y mas palabras, presentaciones en power point con puro texto, sin imágenes, leer el fondo de una imagen no es fácil, requiere de gran trabajo docente, desgraciadamente no lo hacemos o no intentamos. El aprender con imágenes es herramienta didáctica muy buena, y como dice el refrán “ una imagen dice mas que mil palabras” definitivamente es una estrategia importante hoy en día.
Vivimos en un mundo lleno de imágenes, buscando la forma de atraer la atención del consumidor final, aquí lo importante es la selección de aquellas que nos puedan enriquecer y sean de utilidad al desarrollo personal. Considero que al utilizar este tipo de recurso como enseñanza aprendizaje , seria de gran utilidad para su aprendizaje ya que la mayor parte de ellos son visuales y de esta forma se involucrarían en el aprendizaje significativo.
De pequeños todos nosotros aprendimos asociando imágenes (aprendimos a leer cuando se nos mostraba una letra y una figura representativa de la letra), se aprendió por observación, por lo tanto la imagen ayuda a los alumnos a formarse una representación o una semejanza de una cosa, en otras palabras es un auxiliar útil, sumado a la comunicación oral, que les ayuda a retroalimentar lo aprendido. Representa un recurso didáctico valioso, para propiciar y promover en los alumnos una cultura visual.
En el ámbito educativo las imagenes juegan un papel muy importante. Especialmente en los alumnos que tienen tendencia hacia el aprendizaje de tipo visual. De esta manera los docentes podemos hacer uso de las imagenes como recurso dentro de la educación. Este recurso nos permite comunicar mensajes atraves de imagenes o reforzar los contenidos verbales, ejemplos, explicaciones, etc. Así el alumno elabora representaciones gráficas de los conceptos explicados. El docente será el que elija las imagenes que sirvan como disparador, reforzador o resumen de los conceptos manejados en clase.
Enseñanza y aprendizaje es una dualidad inseprable, en ella las imágnes son importantes porque nos permiten facilitar el acceso del alumno al conocimiento.
Como se dice, una imagen vale más que 1000 palabras, porque en ellase plsma todo lo que se desea que el alumno cnozca, a la vez tiene la posibilidad de ser modificada.
Otra de sus ventajas, es que hay alumnos que por sus condiciones socioeconómicas, no les es posible interacionar con otras personas y conocer otros lugares, como son: Museos, países, costumbres, edificios, sitios históricos, leguas, etc.
Una imagen otorga la posibilidad de establecer esos contactos y ahora con el uso de las TIC's, esas imágnes sn reales y puede ser en vivo e in situ.
La imagen por si misma habla, si le agregamos sonido y/o un texto, se complementa. Decir que otros recursos didácticos ya no deben usarse, no lo creo posible, cada uno tiene su valor e importancia, así como su posibilidad de uso.
Lo que es una realidad, es que ya no es posible continuar con una clase tradicional, se deben de convetir en sesiones que permitan estimular la participación del alumno, para ello debemos incluirlas, actualizar nuestra planeación didática y considerar lo recursos del plantel, del docente y de los alumnos.
En el ámbito educativo las imagenes juegan un papel muy importante. Especialmente en los alumnos que tienen tendencia hacia el aprendizaje de tipo visual. De esta manera los docentes podemos hacer uso de las imagenes como recurso dentro de la educación. Este recurso nos permite comunicar mensajes atraves de imagenes o reforzar los contenidos verbales, ejemplos, explicaciones, etc. Así el alumno elabora representaciones gráficas de los conceptos explicados. El docente será el que elija las imagenes que sirvan como disparador, reforzador o resumen de los conceptos manejados en clase.
El empleo de diversos tipos de imágenes representa un medio esencial para la comunicación, ya que nos permite intercambiar información; las imágenes aportan un impacto en las personas y actuar en consecuencia, basta hacer un análisis de la cantidad de recursos que se emplean en ello, además ofrece múltiples significados. Las figuras, las letras, los símbolos los colores, todo es imagen, se captan de acuerdo a la capacidad de imaginación en nuestro subconsciente, en la mayoría de las ocasiones resultan de fácil recepción. El empleo de imágenes nos permite comunicar con mayor amplitud lo que se pretende, atrayendo la atención para motivar al proceso del aprendizaje.
Las imágenes desde siempre han sido de gran impacto para el aprendizaje del individuo, para aprender se requiere el uso de los cinco sentidos, por lo que existen pruebas que se aplican en el inicio de un curso que nos arrojan datos de la forma en que aprenden los alumnos, si son visuales, auditivos o quinestésicos, y casi siempre encontramos que los alumnos aprenden de las tres maneras. Desde las épocas más remotas la imagen se ha sido un medio importante de expresión y comunicación, podemos citar algunas imágenes que hablan por sí mismas como por ejm: desde las pinturas rupestres de los hombres de las cavernas, el matraz de cuello de ganso de Louis Pasteur, el microscópio de Anthony Von Lewenhoeck, personas en un campo de concentración, la imagen de Sor Juana Inés de la Cruz , el hombre pisando la luna, el hongo formado por la bomba atómica en Hiroshima, Jesús crusificado, la fumarola del popocatepetl, los aviones estrellándose en las torres gemelas en Manhatan, un modelo espacial de una proteína globular, podríamos citar cientos de ejemplos de imágenes que nos representarían gran cantidad de información y que al preguntarles a nuestros alumnos probablemente tendríamos coincidencias en lo que éstas imágenes representan, aunque es importante tener en cuenta que la percepción del ser humano es diferente y podemos dar diferentes interpretaciones a una imagen. Definitivamente es un importante recurso para nuestra práctica docente, sólo que debemos hacer la elección correcta para el uso de las imágenes con relación a los contenidos que queremos trabajar.
¡Hasta luego¡
“Lupita Amaya “
A través de la historia de la humanidad y de nuestra historia personal, las imágenes han sido de la parte de la vida cotidiana, por eso es el éxito de la televisión, de la computadora, de la fotografía, etc. ya que al formar parte de la cotidianidad las tomamos como algo natural y normal, considerando que nos informan, nos comunican o expresan algo que despierta nuestro interés. En ellas, se puede observar que hay parte de la esencia de su creador, su estado de ánimo, su visión del mundo, lo que sabe y en lo que cree; puede que nos transmita sentimientos positivos o negativos, podemos percibir otras formas de pensar, puede decirse que puedo o no estar de acuerdo con ellas, pero independientemente de ello mueve esquemas mentales.
Las imágenes han sido exploradas y explotadas, que hasta en nuestra forma de vestir, por ejemplo, cambia según la “moda”, que es la forma de explotar nuestra imagen personal. En este contexto, hoy en día, las imágenes refuerzan su status de poder de convencimiento y persuasión con el incremento de las TIC, en que la computadora y el celular son las estrellas, en uno o en ambos se hace el uso de Internet para mantenernos comunicados e informados, que nos permite estar en contacto con el mundo y ser parte del ciberespacio en lo que hoy llamamos Sociedad del Conocimiento. Ante esta situación los docentes no podemos permanecer ajenos y debemos integrarnos a esta sociedad, con el compromiso de hacer uso adecuado de estos recursos y a la vez mejorar el trabajo en el aula. Nosotros ya sabemos que con el aprendizaje visual como los mapas conceptuales o los mentales, por ejemplos, nuestros alumnos si aprenden ya que observamos que piensan, que mejoran en su comprensión porque clarifican sus ideas. Si esto lo logra este tipo de imágenes podemos esperar que una buena selección de imágenes de Internet nos de mejores resultados, ya que éstas tienen más atractivo para nuestros alumnos porque podemos incorporar: el movimiento, colores atractivos, música y hasta narraciones en videos o audios, o pàginas Web muy bien diseñadas, donde se puede encontrar información de primera fuente, ya que hay hechas por expertos, en artículos de revistas electrónicas, libros, resultados de investigación, etc., donde mucha gente sin esperar nada a cambio dan a conocer sus trabajos, en donde la satisfacción de contribuir a esta Sociedad del Conocimiento queda de manifiesto, como lo hace el Profe. Leo en este blog. Sabemos que también hay gente que distorsiona la información, que engaña, que daña, y es por ello que nuestro compromiso se hace doble, ya que es nuestra obligación que los alumnos aprendan a seleccionar, analizar y hasta criticar en forma objetiva y con respeto la información visual que se les ofrece.
Lic. Lupita Muñiz Grupo 54 Especialización en Competencias Docentes SEMS.
Inició mi comentario con el pensamiento de Ricardo Fernández Muñoz, en el artículo;
El Lenguaje de la imágen.
"En una sociedad dominada por el mundo de la imagen desde los más diversos soportes tecnológicos, los signos de comunicación escrita se van transformando en instrumentos de comunicación gráfica".
Considero que en la práctica diaria con los estudiantes en la edad de la adolescencia, podemos afirmar que este pensamiento aplica, ya que ellos se comunican por medio de señas y de " símbolos", que no necesariamente son palabras,por lo que el uso de imágenes representa una posibilidad de acercamiento a la motivación y al interés que puede representar un proceso de aprendizaje.
Lo interesante es fortalecer los procesos cognitivos de los estudiantes mediante recursos didácticos que ofrezcan una gama de posibilidades de creatividad para todos. ( Profesores -Estudiantes.)
Tutor y compañeros del grupo 1
Una imagen vale más que 1000 palabras, recordando que tenemos una diversidad enorme de alumnos, donde algunos aprenden de manera kinestésica, otros son auditivos recordemos que muchos de ellos aprenden, comprenden Visualmente, aquí está la importancia de las imágenes, se puede percibir incluso un olor en una imagen, la belleza, la intensión, considero muy importante el dar un valor real al uso de imágenes que aunadas a las técnicas, actividades y estrategias de aprendizaje podamos abordar un mejor y más alto grado de aprendizaje en los estudiantes, y de esta manera no solo generar aprendizajes por un momento sino para toda la vida.
Rossy Acosta
upn,Grupo 1, 2da. generacion.
Cuando se expone un tema utilizando una presentación electrónica, es importante dosificar la información, procurando manejar un mayor porcentaje de imagen y menor porcentaje de texto, considerando que los estudiantes fijan más su atención en las imágenes que en el texto, además si se incluyen imágenes que impacten, se lograrán mejores resultados en la recepción del mensaje.
En lo particular considero que uno de los canales de aprendizaje más activo en los adolescentes es el visual, por ello, cuando se trata un tema específico con los estudiantes y además se hace uso de la tecnología digital, es necesario motivarlos utilizando imágenes adecuadas para ilustrar los temas que se estén tratando y lograr con ello que los alumnos pongan mayor atención y capten mejor los mensajes que se le pretendan enviar.
En mi particular manera de trabajar en el aula, siempre procuro emplear imágenes, toda vez que los alumnos atienden más cuando se emplea el recurso visual, que cuando se utiliza solo texto o se expone el tema en forma oral.
Pienso que las imágenes visuales cumplen un papel comunicativo muy importante en la vida de los jóvenes- les aportan ideas, experiencias y visiones del mundo- y saben aprovecharlas como recurso de expresión. Otorga gran importancia a las inquietudes expresivas de los alumnos, nosotros como maestros debemos guiarlos adecuadamente para que estos las conciban como medios de conocimientos de la realidad social inmediata o de otras realidades más lejanas en el espacio y en el tiempo.
Por otro lado las imágenes son un gran apoyo para el orador, ya que facilita la comprensión del mensaje y permite dirigir la atención de la audiencia e impactar a través de imágenes, gráficos etc.
El recurso visual se considera solo un apoyo, no sustituye al mensaje oral que se provee durante una presentación. Estas herramientas simplifican la información, facilitan el recuerdo de puntos importantes, economizan tiempo y ayudan a disminuir el nerviosismo.
Gracias.
Adryana D. Mendoza Leal
Grupo 50
Pienso que las imágenes visuales cumplen un papel comunicativo muy importante en la vida de los jóvenes- les aportan ideas, experiencias y visiones del mundo- y saben aprovecharlas como recurso de expresión. Otorga gran importancia a las inquietudes expresivas de los alumnos, nosotros como maestros debemos guiarlos adecuadamente para que estos las conciban como medios de conocimientos de la realidad social inmediata o de otras realidades más lejanas en el espacio y en el tiempo.
Por otro lado las imágenes son un gran apoyo para el orador, ya que facilita la comprensión del mensaje y permite dirigir la atención de la audiencia e impactar a través de imágenes, gráficos etc.
El recurso visual se considera solo un apoyo, no sustituye al mensaje oral que se provee durante una presentación. Estas herramientas simplifican la información, facilitan el recuerdo de puntos importantes, economizan tiempo y ayudan a disminuir el nerviosismo.
Gracias.
Adryana D. Mendoza Leal
Grupo 50
El mundo es cada vez mas visual, sobre todo por la aplicación de nuevas tecnologías que facilitan la comunicación por este medio, sin embargo para ser optimizado en su utilización como recurso y medio didáctico implicaría dar un enfoque que despierte la imaginación y asombro en el estudiante que la ve, sobre todo que cumpla con la función y objetivo para la cual el docente la utilizo, esto que parece paragógico es a mi manera de ver, el correcto uso de estos recursos por permitir al alumno ir más lejos que la pura imagen, al conjugar las experiencias previas, obtenidas en la realidad, para dar sentido a las cosas y texturas que observa en estas imágenes y poder elucubrar nuevas expectativas de lo observado, este proceso es lo que permite un estado superior de conocimiento, haciendo propuestas nuevas de la interpretación de la imagen, lo que da como resultado aprendizajes nuevos del contexto relacionado a la imagen.
Arturo Rosas Franco.
Buenas noches a todos los cibernautas:
“Cada vez que aprendemos algo, lo hacemos a través de: imágenes, sonidos y sensaciones; si conoces cómo se representa en tu cerebro, sus características, su expresión verbal y corporal, podrás comunicarte y relacionarte con las demás personas hablando el mismo idioma y, también, tu aprendizaje será más fácil.” (Luz María Ibarra 2001). Está comprobado que nuestro cerebro se estimula a través de los sentidos: ver, escuchar y sentir, por lo tanto las imágenes son una parte importante para ser utilizada en el aprendizaje de cualquier ámbito, es un medio de comunicación y enseñanza que se debe utilizar como recurso didáctico. Si a las imágenes le agregamos sonidos, nos producen sensaciones y será más fácil recordar y aprender (audiovisuales y recursos multimedia), es decir: “Si lo veo, lo recuerdo... Si lo veo y lo escucho, lo asimilo... Y si lo veo, lo escucho y lo practico, lo aprendo para siempre”(Luz María Ibarra 2001).
Saludos a los de la especialidad en “Competencias Docentes”.
Las imagenes han acompañado al hombre desde su aparicion en este planeta, en un principio como medio de comunicacion y su posterior desarrollo las convirtio en un canal de doble via como medio de comunicacion y como instrumento para la construccion de aprendizajes. Las imagenes han sido objeto de estudio y de frecuentes debates; positivas, negativas, necesarias, reales o no.
Mi asignatura es Ingles y las imagenes son herramientas necesarias, pero no unicas.Inmersos en la actualidad mediatica, nuestros alumnos asocian las imagenes con aprendizajes ya adquiridos, sin embargo no hemos de olvidar que los docentes tambien debemos integrar estrategias donde los demas estilos de aprendizaje se vean involucrados.
Saludos
Diana Ma. Melendez Garza
Grupo 50
El mundo es cada vez mas visual, sobre todo por la aplicación de nuevas tecnologías que facilitan la comunicación por este medio, sin embargo para ser optimizado en su utilización como recurso y medio didáctico implicaría dar un enfoque que despierte la imaginación y asombro en el estudiante que la ve, sobre todo que cumpla con la función y objetivo para la cual el docente la utilizo, esto que parece paragógico es a mi manera de ver, el correcto uso de estos recursos por permitir al alumno ir más lejos que la pura imagen, al conjugar las experiencias previas, obtenidas en la realidad, para dar sentido a las cosas y texturas que observa en estas imágenes y poder elucubrar nuevas expectativas de lo observado, este proceso es lo que permite un estado superior de conocimiento, haciendo propuestas nuevas de la interpretación de la imagen, lo que da como resultado aprendizajes nuevos del contexto relacionado a la imagen.
Arturo Rosas Franco.
La imagen es esencial, pero cada quien ve y entiende algo diferente en ella y a veces no es lo que parece, por lo que no se puede incorporar como un proceso de enseñanza , nos sirve como memoria visual, medio de comunicación y representación.
El hombre es un animal racional, pero con tanta imagen ya no piensa, solo ve y no entiende utilicemos las imágenes como un recurso para facilitar la explicación de un tema de física, química etc.
Valor de la imagen como elemento de comunicacion
Y recurso didáctico.
Las imágenes son un lenguaje muy peculiar que se ha ido actualizando, al mismo ritmo de la Tecnologías de la Información y la Comunicación, basta ver, que si hiciéramos un consenso al azar, encontraríamos que de 10 personas, 9 tienen una cámara para fotografías y hasta video en su celular, lo que les permite capturar imágenes en cualquier momento. Por lo tanto, el lenguaje visual es un excelente recurso didáctico que nos permitiría, desarrollar una forma más atractiva y motivante, de llevar a cabo nuestra labor docente, que redundaría en un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Es cierto que los instrumentos visuales, están inmersos, en las aulas, lo están, pero en el mayor de los casos lamentablemente desde un punto de vista receptivo, creo que se debería considerar una instrucción tanto a directivos, docentes y alumnos con el fin de conocer más ampliamente las imágenes y utilizarlas de manera creativa.
Consideremos que una imagen la podemos: Captar, interpretar, apreciar.
La captamos con el solo hecho de tener la capacidad de ver
La interpretamos si conocemos la estructura de las imágenes
Debemos considerar que el APRENDIZAJE VISUAL es una de las 3 áreas claves del APRENDIZAJE los otros dos son El auditivo y el Kinestesico o Kinesico.
Lic. Rossy Pérez González
Considero que es importante retomemos que dentro del aula es importante el aspecto visual desde el momento en que nosotros como docentes de cierta manera manejamos la imagen para llegar a nuestros alumnos es pues importante reconocer que ante imágenes positivas llegaremos a situaciones positivas, esto de forma personal pues lo primero que ven nuestros alumnos es como nos paramos como vestimos y como nos comportamos con nuestro leguaje corporal por ello el análisis que comentan de la importancia de la imagen va mas allá de la simple imagen presentada en una web quet, por ello la primer imagen es la de nosotros por ello es importante reconocer como nos vemos nosotros mismos y como nos ven los demás.
Por ello es conveniente reconocer la importancia de la importancia visual dentro del aprendizaje, quizás creada por la necesidad de ver las cosas como en la televisión ya que nuestros alumnos comen viven y duermen con la tele, lo cual los promueve hacia la sensibilización de las imágenes, y los predispone a su uso, esto hay que verlo como una oportunidad de lograr el conocimiento utilizando medios visuales, dentro de los comentarios anteriores hay alguien que comenta que aprende mediante lecturas, pues desde ahí hay uso visual, que leemos, lo remarcado, la letra mas grande, de colores diferentes etc por ello si es relevante el uso de herramientas visuales para el desarrollo de la competencia, sin embargo es conveniente no abusar de ninguna herramienta pues recordemos que tenemos distintas maneras de aprender y tenemos que diversificar para lograr nuestro cometido logara la competencia
Actualmente nuestros alumnos están bombardeados de mensajes visuales por lo que se hace imprescindible que los educadores utilicemos estos recursos como estrategia para enseñar a nuestros alumnos. Por ejemplo en las especialidades se tratan temas de los cuales a veces no hay mucha información en internet, por lo que el docente debe ingeniárselas para proporcionar la información a sus alumnos y una forma podría ser elaborar videos didácticos mediante el programa CAMTASIA acerca de un tema o practica en particular, así el alumno la puede ver cuantas veces quiera y puede avanzar a su ritmo sin necesidad de que el maestro tenga que repetir el tema.
Reciban un cordial saludo.
Ramiro Mona
Es cierto, no había pensado en el potencial que tiene la imagen como herramienta de comunicación didáctica, simplemente estamos acostumbrados a percibirla desde pequeños, incluso a veces se utiliza la imagen para captar la atención de los niños y después se va desvaneciendo y solo queda la comunicación escrita, pero en un mundo tan modernizado por la tecnología, las imágenes se vuelven impactantes, acompañadas de la comunicación escrita y recuperan y hasta trascienden la importancia que habían tenido en la educación infantil.
Sin embargo, hay algo muy cierto, no estamos capacitados o educados para determinar de forma crítica el propósito con el que fue creada la imagen, considero que esta habilidad la podemos desarrollar a la par que vamos utilizando la imagen como recurso pedagógico muy valioso con propósitos académicos.
Valor de la imagen como elemento de comunicacion
Y recurso didáctico.
Las imágenes son un lenguaje muy peculiar que se ha ido actualizando, al mismo ritmo de la Tecnologías de la Información y la Comunicación, basta ver, que si hiciéramos un consenso al azar, encontraríamos que de 10 personas, 9 tienen una cámara para fotografías y hasta video en su celular, lo que les permite capturar imágenes en cualquier momento. Por lo tanto, el lenguaje visual es un excelente recurso didáctico que nos permitiría, desarrollar una forma más atractiva y motivante, de llevar a cabo nuestra labor docente, que redundaría en un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Es cierto que los instrumentos visuales, están inmersos, en las aulas, lo están, pero en el mayor de los casos lamentablemente desde un punto de vista receptivo, creo que se debería considerar una instrucción tanto a directivos, docentes y alumnos con el fin de conocer más ampliamente las imágenes y utilizarlas de manera creativa.
Consideremos que una imagen la podemos: Captar, interpretar, apreciar.
La captamos con el solo hecho de tener la capacidad de ver
La interpretamos si conocemos la estructura de las imágenes
Debemos considerar que el APRENDIZAJE VISUAL es una de las 3 áreas claves del APRENDIZAJE los otros dos son El auditivo y el Kinestesico o Kinesico.
Lic. Rossy Pérez González
Grupo 61
Especialidad en competencias docentes
UPN
Sabemos que nuestro nacimiento marca el inicio de nuestras actividades para desarrollar el conocimiento que son percibir y reconocer. Lo que es lo mismo aprendemos con imágenes que poco a poco vamos asimilando y de ser símbolos abstractos, pasan a ser símbolos de adaptación activa.
Por que no usar, dicho proceso para desarrollar una estructura modular para llevar a acabo un desarrollo visual adecuado al entorno educativo. Demos el gran paso para lograr el objetivo de desarrollar una comunicación total mente auditiva –visual para una mejor asimilación de los conocimientos.
Hola soy Guadalupe Correa Rangel
Es cierto, no había pensado en el potencial que tiene la imagen como herramienta de comunicación didáctica, simplemente estamos acostumbrados a percibirla desde pequeños, incluso a veces se utiliza la imagen para captar la atención de los niños y después se va desvaneciendo y solo queda la comunicación escrita, pero en un mundo tan modernizado por la tecnología, las imágenes se vuelven impactantes, acompañadas de la comunicación escrita y recuperan y hasta trascienden la importancia que habían tenido en la educación infantil.
Sin embargo, hay algo muy cierto, no estamos capacitados o educados para determinar de forma crítica el propósito con el que fue creada la imagen, considero que esta habilidad la podemos desarrollar a la par que vamos utilizando la imagen como recurso pedagógico muy valioso con propósitos académicos.
Hola soy Guadalupe Correa Rangel
Es cierto, no había pensado en el potencial que tiene la imagen como herramienta de comunicación didáctica, simplemente estamos acostumbrados a percibirla desde pequeños, incluso a veces se utiliza la imagen para captar la atención de los niños y después se va desvaneciendo y solo queda la comunicación escrita, pero en un mundo tan modernizado por la tecnología, las imágenes se vuelven impactantes, acompañadas de la comunicación escrita y recuperan y hasta trascienden la importancia que habían tenido en la educación infantil.
Sin embargo, hay algo muy cierto, no estamos capacitados o educados para determinar de forma crítica el propósito con el que fue creada la imagen, considero que esta habilidad la podemos desarrollar a la par que vamos utilizando la imagen como recurso pedagógico muy valioso con propósitos académicos.
La vista es un sentido del que dependemos en un 80% para adquirir conocimiento de manera integral, es decir no solo sirve para el aprendizaje en el aula, sino también para desarrollar habilidades manuales y motrices ya que la imitación se da a través de la vista; En educación es una herramienta indispensable para la adquisición, clarificación y retención de conceptos, aun la lectura, al menos con personas que tienen el sentido de la vista, es una actividad visual al decodificar el significado de las palabras, si a esto le agregamos una imagen, entonces obtendremos un entendimiento y retención, por asociación de grafías e imagen, superior al de sonido grafía; si se utiliza como auxiliar didáctico es de gran ayuda, por que el alumno selecciona o crea sus propias imágenes para transmitir o complementar sus ideas en una exposición en clase.
Como docentes debemos utilizar el apoyo visual en todas sus presentaciones, es decir, en dibujos, diagramas, fotografías, retratos y medios de comunicación impresos así como en medios electrónicos televisión, internet, etc. con esto mejoraremos sustancialmente nuestra forma de enseñar, además de hacerla más objetiva y útil para preparar a los alumnos como ciudadanos del presente.
Aprender con imágenes
Como la evocación de una imagen es más duradera que aquello que captamos por vía auditiva, todos los medios publicitarios hacen uso de imágenes, en revistas, espectaculares, televisión, internet, etc. Lo podemos observar en los niños que aprenden el significado de imágenes antes de aprender a leer.
Estamos en una sociedad donde se maneja el lenguaje visual del cual hay que hacer un buen uso para podernos comunicar de una mejor manera e incorporarlo como un recurso didáctico a nuestra práctica educativa y que mejor con la utilización de las Tecnologías de la información en donde la imagen, el color, movimiento, sonido y palabras se conjuntan para ofrecernos una comunicación con armonía.
Carolina
Es responsabilidad del docente ir mas allá de como aprendió él, esto es, más allá del pizarrón de gis, de los acetatos, existen ahora tantos recursos que son básicos en el desarrollo de una clase, imágenes en páginas web, tutoriales, blogs, entre otras muchas más. Me pongo a pensar y lo comparto, como nos verán los jóvenes que son de la generación net a todos nosotros que nos quedamos dictando, con solo el uso del plumón y una que otra vez trabajo en equipo.
Es urgente el cambio...
Buena semana a todos:
Es increíble el tan solo pensar como podríamos aprender sin imágenes, y más aun como pueden aprender aquellos que no tienen la posibilidad de ver, estamos llenos de información a través de imágenes, los jóvenes hoy, llegan a tener adicción por imágenes cualesquiera, y no pierden el tiempo para hacerlo en la net, se les puede ver naufragando en cualquier video o bien en fotografías de personas que ni conocen, aunque en algunas veces suele también ser un peligro. Por lo que es importante que tomemos en cuenta el cuanto tiempo los jóvenes están en la internet y que es lo que realmente ven. Seamos consientes como padres y maestros en observar lo que aprender y hacer que aprendan lo que necesitan.
Hola
Definitivamente las imágenes forman parte de nuestro aprendizaje diario, son ellos los que nos trasmiten desde simples emociones hasta los más grandes sentimientos, son capaces de alcanzarnos a todos; ello nos lleva a considerar a las imágenes como un medio adecuado de comunicación que traspasa idiomas, creencias; si somos capaces aplicar las imágenes idóneas en el proceso de aprendizaje, obtendríamos resultados sorprendentes; ellas pueden ayudar a los más introvertidos a expresarse, se pueden convertir en el canal de comunicación de muchos de ellos; son, sin duda, una herramienta valiosa que debemos aprender a emplear y considerar en la planeación de nuestras sesiones de clase.
Como ser humano percibimos el mundo por nuestros 5 sentidos de los cuales nos apoyamos para aprender. La vista es el sentido con el cual empezamos a diferenciar los objetos desde pequeños.
Y así con imágenes construimos nuestra conciencia, percibimos la realidad objetiva de la vida en esta primera etapa. También es importante mencionar que una imagen puede ser interpretada de manera diferente por cada individuo.
Y que como método didáctico facilitaría la relación de conceptos con imágenes.
La vista es un sentido del que dependemos en un 80% para adquirir conocimiento de manera integral, es decir no solo sirve para el aprendizaje en el aula, sino también para desarrollar habilidades manuales y motrices ya que la imitación se da a través de la vista; En educación es una herramienta indispensable para la adquisición, clarificación y retención de conceptos, aun la lectura, al menos con personas que tienen el sentido de la vista, es una actividad visual al decodificar el significado de las palabras, si a esto le agregamos una imagen, entonces obtendremos un entendimiento y retención, por asociación de grafías e imagen, superior al de sonido grafía; si se utiliza como auxiliar didáctico es de gran ayuda, por que el alumno selecciona o crea sus propias imágenes para transmitir o complementar sus ideas en una exposición en clase.
Como docentes debemos utilizar el apoyo visual en todas sus presentaciones, es decir, en dibujos, diagramas, fotografías, retratos y medios de comunicación impresos así como en medios electrónicos televisión, internet, etc. con esto mejoraremos sustancialmente nuestra forma de enseñar, además de hacerla más objetiva y útil para preparar a los alumnos como ciudadanos del presente.
Las imágenes, y/o fotografías, son excelentes materiales didácticos que los maestros podemos emplear para auxiliarnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los medios predominantes actualmente para desarrollar lo contenidos temáticos, de una manera divertida y motivante, son los audiovisuales, entrando en acción el oído y la vista, se complementan entre si, haciendo llegar por dos medios sensoriales imágenes con una intencionalidad didáctica, buscando el aprendizaje en los alumnos. Cuando entran en acción los dos sentidos señalados los resultados son excelentes, por ejemplo para el dominio de un idioma, al ejercitar la vista por medio de imágenes coloridas e innovadoras, nos hace interesarnos, capta nuestra atención, y en el momento que escuchamos las palabras o música, lo relacionamos entre si, dando como resultado un mejor aprendizaje, puesto que están entrando en acción dos canales de comunicación, la vista, y el oído.
Las imágenes son representaciones de una realidad, por lo tanto el estudiante las relaciona de manera inmediata, tal como en la mnemotecnia, que mediante asociaciones de imágenes y palabras se logra un aprendizaje significativo, y una agilidad mental.
En carreras como la medicina, resulta fundamental la agilidad mental para recordar detalles de un dibujo o esquema, mismos que reproducirán fielmente, ya que se necesita recordar una imagen de manera casi perfecta, para poder aplicar los procedimientos y técnicas requeridos para solucionar un problema de una parte del cuerpo humano.
De un dibujo o fotografía, se pueden relacionar varios contenidos tratando de que el estudiante reflexione y llegue a una conclusión o nuevo conocimiento.
Q.I. Marisela Pascual Gómez.
“La historia no sólo se verifica en la poesía, sino que, gracias a ella, se condensa, adquiere un sentido, crea las imágenes y los símbolos en que los americanos se reconocen."
Federico Mayor Zaragoza Director General de la UNESCO.
Resulta muy interesante la frase anterior, porque relaciona la historia, la poesía, las imágenes y los símbolos, con el sentido de identidad de un grupo de individuos. Desde que el ser humano pudo relacionarse con otros, ha empleado canales de comunicación diversos, más allá de los sonidos emitidos (voz), siendo las imágenes una de sus preferidas.
Si tomamos como referencia la educación preescolar y primaria, notamos rápidamente que uno de los recursos predilectos es el empleo de las imágenes, entonces ¿Cuándo las perdimos de vista en el camino educativo? ¿Quién marca la directriz para que los temas serios o científicos carezcan de este recurso visual tan necesario y atractivo para el aprendiz de cualquier edad? Es conveniente hacer consideraciones al respecto y cuando sea pertinente, emplearlas como elementos favorecedores de aprendizajes significativos.
Por otro lado, coincido con el autor cuando señala que “En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene” puesto que nuestra intervención docente se verá enriquecida si se toman en cuenta más sentidos que el oído para escuchar el discurso (canal verbal) y la escritura en el pintarrón. Es oportuno el empleo de imágenes y símbolos, en Química por ejemplo, son indispensables para la mayoría de los temas del programa.
Un gran abrazo, Lilia.
Los espero en mi blog "Se hace camino al andar"
http://lilia-arias.blogspot.com
Grupo 5, 2ª Generación en Competencias Docentes, acd20138.
Saludos tutor Hugo y compañeros
Después de leer el texto aprender con imágenes, computadoras, Internet, tv., videocasetera, dvd y cd-rom. Me parece que una imagen dice mas que mil palabras, ya que cada quien le da la interpretación que quiere y efectivamente la imagen no siempre adquiere el valor que le corresponde, ya que muchas veces son mensajes subliminales. Así como el lenguaje visual es de impacto inmediato como sucede con la publicidad de refrescos o de otros productos.
Las imágenes son más concretas que las palabras. El lenguaje describe, la imagen da cuerpo. El lenguaje requiere un contexto para comprenderse mientras que la imagen sugiere ese contexto.
Hasta pronto
Eufemia Edith.
Es evidente que la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, sin embargo no siempre adquiere el valor que le corresponde. Es muy importante que los docentes nos capacitemos en el uso de todos estos medios para convertirlo en un recurso pedagógico en nuestra aulas, para el fomento de una cultura visual. Recordemos que una imagen vale más que mil palabras y que desde nuestra infancia aprendemos por visualización antes que nada.
Saludos cordiales. Martín.
Las imagenes llegan de forma directa a una parte del cerebro primitivo incapaz de procesarlas. Las imagenes invocan multiples reacciones en quien las ve.
Desde luego que mal empleadas en una clase pueden distrer, desviar, confundir o simplemente lograr lo contrario al objetivo.
Creo que los docentes requerimos una gran preparación para la selección de las imágenes que deberán ser usadas.
Iniciar una lucha en contra de medios donde profesionales de las imágenes las usan para fines amarillistas es inutil. Luchar por ver quien usa mejores imagenes es una lucha perdidad. Mejor enseñemos a nuestros alumnos a seleccionar e intrepretar imagenes a apreciary encontrar los significados de las imagenes.
Considero que la imagen es un apoyo fundamental para complementar la teoría con la práctica. . Podemos teorizar sobre los diferentes medios de comunicación, pero si el estudiante no posee el concepto, todo el trabajo es en vano.
La imagen es información, e informa lo que puede ser dicho de múltiples maneras confirmando una idea o concepto determinado.
Mientras más cerca está la imagen del estudiante, mayor será la percepción de este, y en consecuencia, mayor su comprensión y aprendizaje, porque las imágenes están hechas para ser vistas. Recordemos que el órgano visual no es un elemento neutro, que se conforma con transmitir datos lo más exacto posible, por el contrario, lo que se ve es el producto del encuentro del cerebro y el mundo. Sin embargo recordemos que con imágenes podemos comunicar sólo las experiencias comunes. Las imágenes no hablan por sí solas y su significado debe de ser acotado mediante un texto que indique como debe ser leída para evitar interpretaciones erróneas o simplemente numerosas que nos alejen del objetivo primordial que es el de comunicar eficazmente.
El individuo a través de la percepción capta e interpreta la realidad. El conocimiento del mundo por parte del alumno también dependerá en gran medida de sus experiencias previas, obtenidas estas de la interacción del individuo con su medio cotidiano que al fin y al cabo es su espacio cultural.
Evaristo G. Rodríguez Hernández
Leí con atención el escrito y digo.
Considero que en los últimos veinte años, sin darnos cuenta, mucho lo "aprendemos" de imágenes, tan solo ¿cuántos espectaculares tenemos en mente? por eso hablamos de contaminación visual.En la educación no se ha incorporado al 100% por "caro" dotar y mantener en las escuelas equipo electrónico.
Recuerdo mi niñéz y el maestro de los años 60s tapizaba las paredes de imágenes, era su salón, hoy lo compartimos.
Queda claro que hay imágenes que asociamos a cultura como tres trángullos me remontan a Egipto, la guadalupana a Hidalgo y nuestra independencia. Para muestra basta un botón y creo SIEMPRE se ha usado la imágen, y acepto que hoy las TIC facilitan impactar al alumno y aprendan más ligando concepto e imágen para hacer significativo su aprendizaje.
Según esta lectura debemos aprender a leer la imágen, olvidando el primer impacto de forma y color para ir al contenido.
Creo estamos muy pobres en interpretación de imágenes, pues su intención puede ser subliminal en política, sociedad, economía, historia, mercadotecnia, llevan una intención de su creador para impactar el inconciente.
¿Cuántos hemos experimentado la diferencia entre leer, un gran número de cuartillas a un ejemplar con 30 diapositivas, que de manera organizada muestran un título, pequeños párrafos e imágenes ilustrativas?
Una imagen impacta, motiva y permite de manera inmediata hacer una representación mental sobre el mensaje emitido, o ¿no es más representativa una gráfica que una tabla de datos?, es más fácil evocar aún después de mucho tiempo, el aprendizaje adquirido a través de una imagen, ¿quiere decir esto que a través de “aprender con imágenes” el aprendizaje es más significativo?
Considero muy importante analizar lo que se pretende comunicar y a quién va dirigido; existen diversidad de características y las interpretaciones de los mensajes visuales serán también de acuerdo a la ideología, creencias y cultura del receptor.
Este nuevo elemento puede enriquece la tarea educativa si encausamos de manera asertiva los saberes previos de los jóvenes.
Saludos, en hora buena.
Los Medios de Comunicación son instrumentos que representan la información que quieren transmitir a través del lenguaje audiovisual, y son elemento importante en el proceso de socialización de las personas. De ésta forma no sólo aprendemos en la escuela sino que aprendemos en todo momento de todo lo que nos rodea, aunque nosotros no seamos del todo conscientes. Aprender el lenguaje audiovisual nos permite ser más críticos y conscientes de las influencias de agentes educativos informales como la televisión, la radio, el cine, la prensa o los cómics y nos permitirá una comunicación más efectiva con nuestros estudiantes.
La humanidad de hoy abre sus puertas al tercer milenio de nuestra era y nuestro hombre actual está sometido a un vertiginoso y constante flujo de información donde la imagen juega un papel primordial.
Toda imagen es una construcción. No existe representación objetiva de la realidad. Ni aún en la fotografía documental. Esta construcción de mensajes visuales posee siempre una intención comunicativa. Se producen objetos visuales para comunicar algo a alguien. Cuando utilizamos imágenes para construir mensajes audiovisuales podemos comunicar experiencias comunes o expresar ideas complejas
Nuestros hábitos adquiridos mediante el constante vivir entre imágenes nos dificulta darnos cuenta de esta contradicción intrínseca a la imagen -de la que tanto partido ha sacado el arte contemporáneo-, no obstante, se necesita de un cierto conocimiento icónico por parte del espectador, una cierta capacidad para moverse entre ambos planos, para que la imagen revele toda su potencia comunicativa.
Las imágenes como herramientas de aprendizaje, los seres humanos somos visuales aprendemos por medio de imágenes, no es suficiente con solo escuchar o escribir, las imágenes ilustrar las diferentes situaciones y ayudan a mantener la atención de quien las ve. Las imágenes como herramientas didácticas podrían ser de gran ayuda no solo para adornar un trabajo, tarea o exposición si no imágenes que ilustren y tengan relación con el contenido.
El uso didáctico de imágenes me parece excelente. En las materias que imparto, biología y ecología, siempre tuve la limitante de la falta de imágenes,no tenía todas las que necesitaba y además nunca tuve la destreza para dibujarlas.
Hoy en día, el uso de los recursos de las tecnologías de la informática y comunicación,han venido a revolucionar por completo nuestra práctica educativa;para cualquier tema que se trate, sólo basta con buscar en Internet y ahí encuentras todo lo que necesites, tanto imágenes como contenidos.
Ello me ha facilitado enormemente mi labor educativa, de tal forma que mi desempeño como profesora lo divido en dos etapas: la primera,antes del uso de las tecnologías de la informática y la comunicación y la segunda, con el uso de dichas tecnologías.
Nuestra sociedad actual esta plagada de imagenes que cumplen con diferentes fines como son: comerciales, políticos, etc.
Y nuestros alumnos están inmersos en este mundo quedandose grabados en su conciente y subconciente lo que ellos quieren. Por eso es necesario manejar esta poderosa herramienta como apoyo en nuestras clases, utilizando los mismos medios que para ellos son normales o de uso cotidiano.
APRENDER CON IMAGENES O VIDEOS ES ALGO QUE A MI ME HA APOYADO MUCHO PORQUE NOS ACERCA MAS A LA REALIDAD SOBRE TODO EN EL AREA DE TURISMO, ADEMAS ATACAMOS A ALUMNOS TANTO VISALES AUDITIVOS YA PARA LOS ALUMNOS KINESTESICOS UNA VEZ TERMINADA LA ACTIVDAD FOCAL SE PUEDEN REALIZAR DIFERENTES ACTIVIDADES REALIZADAS CON EL TEMA.
ADEMASCOMO COMENTARON MUCHOS, UNA IMAGEN VALE MAS QUE MIL PALABRAS.
De las diferentes formas en como los alumnos aprenden, la visual, es una de las que quizá no hallamos explorado y empleado de forma eficiente, la comunicación mediante imágenes es un recurso que empleado correctamente puede fomentar en los alumnos una actitud más participativa, encaminada hacia la integración más efectiva de los conocimientos y que además aumenten su capacidad crítica y analítica, todo ello a la par, de la necesidad inminente que la enseñanza tradicional evolucione a la velocidad que lo hacen las tecnologías de la información y comunicación.
La imagen como recurso comunicativo en nuestra sociedad ha estado presente desde que la humanidad existe. Su valor comunicativo dio inicio al lenguaje gráfico. En la actualidad la sociedad esta inmersa en este tipo de comunicación gráfica, sus efectos en la economía son tangibles en la medida de su uso específico y adecuado; tal situación de la vida real puede trasladarse al aula para provocar la comunicación lúdica y pragmática.
La imagen como recurso didáctico en la planeación educativa es relativamente nueva. Interpretarla desde los fundamentos didácticos la convierte en una herramienta para el desarrollo de pensamiento crítico, creativo e imaginativo.
La imagen como recurso didáctico en las actividades escolares en la actualidad es poco conocida y usada debido a la falta de preparación de los docentes, la rigidez de la organización de los espacios y los tiempos, la inflexibilidad de los agrupamientos de los alumnos y sobre todo la falta de toma de conciencia de la necesidad de una alfabetización audiovisual. Estos factores impiden los beneficios de usar la imagen para el desarrollo del pensamiento creativo, imaginativo y crítico que proporciona el analizar e interpretar la imagen.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación establecen algunas líneas de utilización de la imagen en la didáctica como son la lectura crítica de imagen, el conocimiento del medio, tomar fotos, creación de películas, creación de imágenes con software especializado y creación de simuladores gráficos entre otros.
En conclusión el valor de la imagen como elemento de la comunicación y recurso didáctico, debe posibilitar al estudiante a reflexionar sobre las imágenes, objetiva, subjetiva y semióticamente (estudio de los signos en la vida social), analizando a qué lectores va dirigida, cuáles son los sistemas de persuasión que emplean, qué valores desprenden que permitan al alumno ejercer su libertad, su consciencia y su responsabilidad como ciudadano.
Desde sus inicios en las cavernas hasta la fotografía e Internet, la imagen se ha convertido en algo casi inseparable de nuestras vidas. Vemos muchas imágenes a diario, anunciando, informando y a muchas veces manipulando múltiples y variados mensajes. La imagen tiene, indudablemente, presencia apabullante en nuestro contexto social, sin embargo, ha tenido poco reflejo e impacto en las aulas para su uso didáctico, a pesar de sus posibilidades creativas e investigadoras y su potencial incentivador, de estudio del medio y de expresión personal.
Quizá sea la fotografía la representación gráfica de la imagen más popular hasta mediados del siglo XX en que el desarrollo de las nuevas tecnologías comienza su auge ofreciendo nuevas opciones de crear imágenes convirtiéndola en un buen recurso para el desarrollo de la actividad en el aula, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos.
La imagen puede ofrecer en la planeación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su gran popularidad, su fuerte carga emocional y su potencial para la investigación del entorno. En este sentido, la didáctica de las nuevas tecnologías puede orientarse tanto a la lectura de imágenes como en el conocimiento del medio en sí mismo. Su justificación es su influencia social y necesidad de dotar a los alumnos de información básica sobre este lenguaje gráfico-visual para que sean capaces de interpretarlo. Desde estos referentes se podrían establecer niveles de uso didáctico para la imagen entre los que pueden destacar: a) la lectura crítica de imágenes; b) el conocimiento del medio; c) tomar fotos; d) la creación de películas; e) la creación de imágenes con software especializado; f) la creación de simuladores gráficos.
En conclusión, el valor de la imagen como elemento de la comunicación y recurso didáctico, debe posibilitar al estudiante reflexionar sobre las imágenes, objetiva, subjetiva y semióticamente (estudio de los signos en la vida social), analizando a qué lectores va dirigida, cuáles son los sistemas de persuasión que se emplean, cuales valores desprenden que permitirán al alumno ejercer su libertad, su consciencia y su responsabilidad como ciudadano.
Antonio Alberto dice:
En el transcurso del tiempo, los seres humanos hemos desarrollado el lenguaje visual primero con imágenes y luego con textos, para comunicarnos o convocar a la caza, pesca o recolección,
En el transcurso del tiempo, los seres humanos hemos desarrollado el lenguaje visual primero con imágenes y luego con textos, para comunicarnos o convocar a la caza, pesca o recolección, hoy en día los medios masivos de comunicación nos dan la posibilidad de visualizar e imaginar muchos aspectos de la vida, también el uso de los medios electrónicos en especifico son la pauta para poder aprender una serie de conocimientos para el crecimiento humano.
Antonio Alberto dice:
En el transcurso del tiempo, los seres humanos hemos desarrollado el lenguaje visual primero con imágenes y luego con textos, para comunicarnos o convocar a la caza, pesca o recolección,
En el transcurso del tiempo, los seres humanos hemos desarrollado el lenguaje visual primero con imágenes y luego con textos, para comunicarnos o convocar a la caza, pesca o recolección, hoy en día los medios masivos de comunicación nos dan la posibilidad de visualizar e imaginar muchos aspectos de la vida, también el uso de los medios electrónicos en especifico son la pauta para poder aprender una serie de conocimientos para el crecimiento humano.
De acuerdo a lo que menciona en el texto de la lectura. Creo que es necesario la utilización de las imágenes, porque cuantas veces no hemos escuchado que una imagen dice mas de mil palabras y es porque la creatividad de nuestros alumnos y en especial de cada uno de nosotros es mucha y podemos interpretar la imagen de diferentes formas pero si le damos su verdadero significado, nos proporciona un recurso necesario y útil además para enriquecer el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Nabor
De acuerdo a lo que menciona en el texto de la lectura. Creo que es necesario la utilización de las imágenes, porque cuantas veces no hemos escuchado que una imagen dice mas de mil palabras y es porque la creatividad de nuestros alumnos y en especial de cada uno de nosotros es mucha y podemos interpretar la imagen de diferentes formas pero si le damos su verdadero significado, nos proporciona un recurso necesario y útil además para enriquecer el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Nabor
Una imagen dice más que mil palabras dice el proverbio chino. La imagen es un medio muy eficaz de comunicación, pero como dice el blog en uno de sus párrafos, se debe mirar de una forma crítica, sobre todo en la primera impresión. Se nos quedan grabadas las imágenes del Che (que se convirtió en un icono y en medio publicitario), la imagen de la niña quemada con napalm en Vietnam y la de la muerte de un miliciano español. Sobre esta última, empiezan a aparecer dudas acerca de su origen y si fue manipulada como un medio de propaganda de la República española. Para poder utilizar la imagen como un recurso didáctico debemos someterla a un análisis crítico y para ello es de gran ayuda la guía del profesor para trabajar con imágenes. Podemos pedir a nuestroa alumnos que realicen un análisis de una imagen determinada y que anoten sus observaciones en un andamio.
Es realmente necesario el que aprendamos a utilizar las imágenes como elemento de comunicación en el aula dado su impacto en la sociedad. Impacto que se refleja en la forma que los jóvenes se comunican y aprenden. Para poder incidir en su aprendizaje se hace necesario que incorporemos esta herramienta en el aula por ello tenemos que reconocer el valor de los mensajes visuales, sus cualidades y multiplicidad de significados que se les puede otorgar. Así mismo, debemos capacitarnos para apreciar, analizar, criticar y expresarnos a través de la información visual. Esto implica elevar el nivel de conciencia del impacto consciente e inconsciente que dicha información implica.
Sus usos en el aula estarán limitados a nuestra propia limitación de su comprensión y manejo.
Las imágenes son muy importantes ya que clarifican ideas e impacta su presentación si esta bien enfocado sobre algo que se quiera trasmitir o enseñar pero debe tener cuidado al usarlos o mas bien debe saber usarlos ya que deben tener su propósito u objetivo sobre lo que se quiere enseñar para que nuestros alumnos aprendan mas fácilmente y rápido.
Siendo la vista uno de los sentidos primordiales para el hombre, las imágenes forman parte fundamental de nuestra existencia, en ocasiones algunas imágenes, representan para nosotros, sentimientos, saberes, lugares, tiempos, recuerdos, que nos implican todo una aprendizaje que nos permite ser lo que somos en este momento, que nos permiten actuar ante diferentes situaciones de tal o cual manera, somos una imagen que proyectamos hacia los demás compuesta de imágenes internas que nos impactan en un momento determinado.
Sabemos que muchas de las veces podemos ver una imagen y no captar su significado, para que esta imagen sea significativa de verse acompañada de un contexto que impacte nuestro sentido y nuestra mente, por lo tanto debemos ser cautelosos en elegir nuestros materiales didácticos para que logren el cometido de facilitar el aprendizaje, el modo visual es uno de los más fáciles caminos para llegar al aprendizaje significativo.
Es sabido que nuestros sentidos (la vista, el oído, el tacto…) nos ayudan a percibir, a almacenar y a recuperar la información, de esta manera el aprendizaje se da conjuntamente en la relación cuerpo/mente, es decir integralmente, por lo tanto el aprendizaje es experiencia, una experiencia a través de nuestros sentidos, mediante los cuales entendemos al mundo que nos rodea.
Los estudiantes a menudo “piensan en imágenes”, por lo que pueden aprehender gran cantidad de información a la vez y con rapidez.
Hacer explícito el aprendizaje visual, así como analizar qué mensajes transmitimos con ellas, son algunos de los mecanismos que como docentes debemos de utilizarlo en la clase, pues nos permite enriquecernos de una gran cantidad de información, por lo que alumnos adquieren habilidades de análisis, de abstracción y de comprensión. Algunas estrategias que podemos utilizar además de las fotografías o imágenes son los mapas mentales.
Es sabido que nuestros sentidos (la vista, el oído, el tacto…) nos ayudan a percibir, a almacenar y a recuperar la información, de esta manera el aprendizaje se da conjuntamente en la relación cuerpo/mente, es decir integralmente, por lo tanto el aprendizaje es experiencia, una experiencia a través de nuestros sentidos, mediante los cuales entendemos al mundo que nos rodea.
Los estudiantes a menudo “piensan en imágenes”, por lo que pueden aprehender gran cantidad de información a la vez y con rapidez.
Hacer explícito el aprendizaje visual, así como analizar qué mensajes transmitimos con ellas, son algunos de los mecanismos que como docentes debemos de utilizarlo en la clase, pues nos permite enriquecernos de una gran cantidad de información, por lo que alumnos adquieren habilidades de análisis, de abstracción y de comprensión. Algunas estrategias que podemos utilizar además de las fotografías o imágenes son los mapas mentales.
Las imágenes nos sirven para aprender de algo de lo cual podemos tener referencia reforzando esos conocimientos previos, como de aquello de lo cual no teníamos información pero podemos asociarlas a nuevos conocimientos y ello representa un aprendizaje significativo.
A diferencia del lenguaje escrito las imágenes no pueden ser mutiladas pero también es cierto que una imagen dependiendo el lugar y el momento pueden representar diferentes significados que ayudan a obtener un aprendizaje de la misma y este se puede volver significativo si es que podemos darle el valor que merece.
Cuando utilizamos la tecnología para proyectar imágenes sea en una presentación electrónica, un fondo de pantalla o hacer referencia a una imagen y a un lado poner un texto, cada uno de nosotros le da el significado a esa imagen o grupo de imágenes para adaptarlo a una clase y explicar un tema que nos ayuda a que el estudiante no se quede solo con interpretación del profesor sino que el mismo pueda darle la interpretación complementándola con la explicación recibida.
Es sabido que nuestros sentidos (la vista, el oído, el tacto…) nos ayudan a percibir, a almacenar y a recuperar la información, de esta manera el aprendizaje se da conjuntamente en la relación cuerpo/mente, es decir integralmente, por lo tanto el aprendizaje es experiencia, una experiencia a través de nuestros sentidos, mediante los cuales entendemos al mundo que nos rodea.
Los estudiantes a menudo “piensan en imágenes”, por lo que pueden aprehender gran cantidad de información a la vez y con rapidez.
Hacer explícito el aprendizaje visual, así como analizar qué mensajes transmitimos con ellas, son algunos de los mecanismos que como docentes debemos de utilizarlo en la clase, pues nos permite enriquecernos de una gran cantidad de información, por lo que alumnos adquieren habilidades de análisis, de abstracción y de comprensión. Algunas estrategias que podemos utilizar además de las fotografías o imágenes son los mapas mentales.
El proceso de comunicación que establecemos los seres humanos se realiza a través de un sistema de signos al que denominamos lenguaje el cual se materializa en objetos concretos que conocemos como textos. Un texto de manera general puede concebirse como la unidad básica y autónoma de comunicación que contiene un significado (mensaje) que se expresa mediante signos estructurados, empleando diversos códigos, según sea la necesidad de cada individuo y su intención al expresarse.
Así tenemos, por ejemplo, un texto lingüístico (palabras), mímico, kinésico o kinestésico (movimientos coporales y gestuales), musical (sonidos), cinematográfico (imágenes en movimiento), informático (comandos ejecutados por un equipo de cómputo gracias al apoyo de lenguajes de programación –símbolos y reglas-) matemático (números y símbolos) y por supuesto, iconográfico (imágenes).
Al trasladarnos al terreno de la escuela, puedo decir que aunque actualmente sabemos que nuestros estudiantes tienen estilos de aprendizaje diferentes porque cada uno utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender percibiendo y reaccionando de manera distinta: estructuran los contenidos, desarrollan y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación, etc.
No obstante, la escuela y los docentes en muchos casos siguen privilegiando exclusivamente el desarrollo intelectual de los estudiantes, olvidándose por ejemplo (o no queriendo reconocer), la importancia de las inteligencias múltiples desarrolladas por Howard Gardner, o la inteligencia emocional ampliamente estudiada por Daniel Goleman y qué decir en el tema que nos ocupa, aprender con imágenes, de los principios de la Programación neurolingüística a través de los cuales sabemos que la selección de información que realizan nuestros alumnos (y nosotros mismos) se centra en los estímulos que nos generan mayor atención: visuales, auditivos o kinestésicos y que nos permiten mejorar la comunicación.
Lo anterior trae desajustes entre los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos y los estilos de enseñanza de nosotros los docentes, porque nuestros canales de comunicación no coinciden; por ejemplo, cuando el alumno es mayormente visual y los profesores le ofrecemos información auditiva y le pedimos que la recupere por escrito en un examen.
En síntesis, aprender con imágenes es un proceso natural del ser humano. Enseñar a través de imágenes empleándolas como recurso didáctico, sin duda no es una tarea sencilla ni simple, es preciso emplear técnicas eficaces de interpretación, que podemos comenzar a explorar para descubrir el gran efecto mediático que producen las imágenes y que se sin duda se verá reflejado en la calidad de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Las imágenes nos sirven para aprender de algo de lo cual podemos tener referencia reforzando esos conocimientos previos, como de aquello de lo cual no teníamos información pero podemos asociarlas a nuevos conocimientos y ello representa un aprendizaje significativo.
A diferencia del lenguaje escrito las imágenes no pueden ser mutiladas pero también es cierto que una imagen dependiendo el lugar y el momento pueden representar diferentes significados que ayudan a obtener un aprendizaje de la misma y este se puede volver significativo si es que podemos darle el valor que merece.
Cuando utilizamos la tecnología para proyectar imágenes sea en una presentación electrónica, un fondo de pantalla o hacer referencia a una imagen y a un lado poner un texto, cada uno de nosotros le da el significado a esa imagen o grupo de imágenes para adaptarlo a una clase y explicar un tema que nos ayuda a que el estudiante no se quede solo con interpretación del profesor sino que el mismo pueda darle la interpretación complementándola con la explicación recibida.
La imagen como elemento de comunicación y recurso didáctico es muy importante, pues desde pequeños los niño/as leen imágenes: ilustraciones de cuentos, carteles, que interpretan desde su visión subjetiva, pues el aprendizaje de la lectura de la imagen tiene características propias y diferentes a otro tipo de lenguajes. El niño/a se inicia en la lectura visual a partir del contacto directo con las imágenes, no recibe una enseñanza específica, sino que aprende observando. Por esa razón pienso que tienen un gran valor educativo por su esquema estructural. A través de las imágenes se despierta la imaginación y la capacidad de escuchar y la atención aumenta. Una imagen informa sobre la realidad, pero también tiene que ser una plataforma que potencie la imaginación y creatividad de los alumnos, considero también que las ilustraciones, en algunas ocasiones pueden sustituir por su valor significativo a un texto.
Como docentes debemos dar un mayor uso pedagógico a las imágenes, en el caso de matemáticas nos ayuda a la compresión y solución de los problemas, incluso con su construcción y manipulación podemos entender mejor los conceptos y principios. La imagen es universal, a temporal pero su interpretación esta en función del contexto, de los conocimientos, cultura o incluso estado de animo del que la observa e interpreta, por lo que para hacer un mejor uso de las imágenes se requiere de mayor información y capacitación para una mejor aplicación en las aulas.
Como docentes debemos dar un mayor uso pedagógico a las imágenes, en el caso de matemáticas nos ayuda a la compresión y solución de los problemas, incluso con su construcción y manipulación podemos entender mejor los conceptos y principios. La imagen es universal, a temporal pero su interpretación esta en función del contexto, de los conocimientos, cultura o incluso estado de animo del que la observa e interpreta, por lo que para hacer un mejor uso de las imágenes se requiere de mayor información y capacitación para una mejor aplicación en las aulas.
El lenguaje icónico en la comunicación manifiesta una serie de elementos que por lo general no percibimos y no los percibimos porque no observamos y con ello perdemos detalles de una imagen.
Una misma imagen puede tener diferentes significados dependiendo del contexto.
Este tipo de comunicación debemos de desarrollarla entre nuestros alumnos. En plan de estudios de la asignatura Lectura, Expresión Oral y Escrita I, se contempla este tema y me he podido percatar que los alumnos crean e interpretan del lenguaje icónico una buena comunicación, lo que implica que debemos desarrollar esa habilidades en nuestros alumnos.
Nunca como antes las imágenes y animaciones repercuten en la sociedad, las imágenes hablan por si solas llevan mensajes intrínsecos, esos que entran por la vista y quedan como cliché en nuestra mente, la imagen como tal no necesita palabras para decir su mensaje, ya que subyace en la imagen, hemos aprendido de iconos y hemos modelado arquetipos en nuestra sociedad, somos bombardeados por las imágenes de manera múltiple, y digo de manera múltiple no solo por los medios a través de los cuales estos son expuestos, sino también por la gran diversidad de ellos, la misma plataforma en la cual nos estamos capacitando cuenta con un gran gama de ellos, a los cuales estamos recurriendo para aprender, somos entonces una sociedad que tiende a comunicarse enormemente por medio de imágenes.
Se hace necesario un proceso de aprendizaje en el cual se usen las imágenes como un medio que ayude al proceso, es necesario luego no solo hacer uso de ellas, sino comenzar a crear esos medios gráficos que nos permitan hacer mas significativo el aprendizaje, desde luego nunca podrá ser reemplazada la experiencia propia, ya que solo se pretende con las imágenes facilitar la comprensión durante el proceso de aprendizaje.
Artemio Sosa Ramírez
Cetmar 29
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Considero que en la actualidad muchos de nuestros estudiantes se han desarrollado en un ambiente en donde las imágenes han sido elementos de aprendizaje en todos los ámbitos, social, cultural, académico, etc. El estilo de aprendizaje visual se ha desarrollado ampliamente por el carácter de la comunicación actual, los diferentes medios de comunicación (televisión, Internet, imágenes a través de teléfonos celulares, publicidad impresa en las diferentes escalas) han contribuido en las nuevas generaciones a demandar a los profesores esquemas de enseñanza que anteriormente no se solicitaban.
El uso del power point como apoyo en clase ha venido a sustituir en muchas ocasiones la palabra colocando imágenes para ejemplificar y evitar el uso de la imaginación, así como a disminuir el uso de la comunicación auditiva en el sentido de escuchar a profesor y desarrollar esta habilidad. La imagen posee un gran poder y se hace necesaria su utilización en cualquier tema de asignatura escolar.
Uno de los lenguajes mas comunes en el ámbito de la comunicación es precisamente el de las imágenes, sin embargo, puede ser al mismo tiempo el más complejo, ¡según mi apreciación!, ya que dependerá del criterio con que se observa dicha imagen; estará en función de la sensibilidad de la persona, o sea, cual es la condición emocional del momento.
Aunado a eso, debo de entender que la intensidad y la mezcla de los colores, así como el propio diseño, dejaran un impacto inicial, del cual se establecerá el mensaje percibido, y muy difícil se cambiara hasta que haya una explicación que convenza el poder elegir un criterio diferente al inicial.
Hoy en día, con las múltiples herramientas tecnológicas y dentro del ámbito educativo, las artes visuales vienen a reforzar ese importante binomio Enseñanza-Aprendizaje, sin embargo considero que debe ir de la mano de uno o más lenguajes para la correcta identificación del mensaje, y hoy mas que nunca, dado que el individuo contemporáneo desarrolla un criterio más amplio, aunque éste no sea del todo correcto
Vivimos en un mundo donde estamos rodeados de imágenes que presentan los siguientes caracteres: es “leída” instantáneamente, manifiesta muchas ideas a la vez por lo que genera una multiplicidad de interpretaciones las cuales nos vinculan de forma inmediata con nuestras emociones, nos penetra, nos colma de contenidos debido a la facilidad con que se clava en nuestro pensamiento.
Debemos reconocer que los avances tecnológicos establecen nuevas relaciones con los medios y la escuela, haciendo que esta se valga de ellos para hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje una acción dinámica. Por lo tanto, los medios como: la televisión, radio, los impresos, cine revista Internet, multimedia y prensa o cualquier otro medio audiovisual se convierte en una herramienta primordial en nuestro diario que hacer educativo pues permite guiar al alumno hacia un análisis crítico y valorativo de su entorno.
Otra ventaja que brinda es mantener el interés del alumno, y utilizados adecuadamente facilitan la presentación y comprensión de los contenidos, por lo que se pueden emplear en diferentes momentos de la secuencia didáctica (fase de apertura, desarrollo y cierre): motivación, desarrollo, etc, la utilidad de estos dependerá de la forma en que se utilicen (aprendiendo a observar, escuchar, reflexionar, dando opiniones, investigando, favoreciendo el juicio crítico...), no cabe duda de que sus aplicaciones serán enormemente provechosas.
Asimismo, es un instrumento valioso para la visualización del propio proceso de enseñanza-aprendizaje y para la evaluación y autoevaluación.
Saludos.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
En la actualidad, la imagen (diseño, pintura, fotografía, video, etc.) esta presente en los centros educativos sólo desde un punto de vista receptivo, a través especialmente de las imágenes contenidas en los textos, que en los últimos años han ido progresivamente incorporando a sus diseños instantáneas de mayor calidad y valor didáctico. Sin embargo, este limitado uso, debe dar paso también a un conocimiento directo de este medio, así como a una utilización creativa del mismo.
Buen día:
Las imágenes ayudan a ejemplificar y facilitan la comunicación y comprensión de ideas, descripciones y conceptos, sin embargo, no todo lo que se ve resulta ser real, por tanto, una imagen pude ser mal interpretada, es entonces cuando se hace necesaria la intervención del maestro para así lograr una aprendizaje relacionado exitoso, más habrá ocasiones en las que la intervención del docente estropee el valor de la interpretación inédita personal de una imagen, por ejemplo, tratándose de obras de arte, la percepción de cada alumno se hace más valiosa si no es previamente influenciada.
Sandra Aydeé.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
En la actualidad, la imagen (diseño, pintura, fotografía, video, etc.) esta presente en los centros educativos sólo desde un punto de vista receptivo, a través especialmente de las imágenes contenidas en los textos, que en los últimos años han ido progresivamente incorporando a sus diseños instantáneas de mayor calidad y valor didáctico. Sin embargo, este limitado uso, debe dar paso también a un conocimiento directo de este medio, así como a una utilización creativa del mismo.
El aprender con el apoyo de imágenes es excelente, pero como bien lo mencionan, es necesario que como todo recurso tenga una intencionalidad. Intención que es necesario saber transmitir por dicho medio y obtener el efecto deseado.
Sabemos de su importancia y el contexto para el cual puede ir dirigido ¿pero cómo le doy el efecto deseado? ¿Qué manejo de colores? Se que puedo utilizar videos ya realizados por personas profesionales y poder mostrar alguna trabajo pertinente para la ocasión, pero también hay que saber crearlas y dar ese toque que nos puede caracterizar. Si alguien tiene alguna dirección confiable de Internet que permita el estudio del tema se tendrá una gama de posibilidades para explotar nuestro potencial.
Es un recurso que podemos y debemos de explotar los docentes para beneficio de los estudiantes y de uno mismo, pero si podemos mejorar, hay que hacer un esfuerzo más.
Saludos.
Como docentes debemos dar un mayor uso pedagógico a las imágenes, en el caso de matemáticas nos ayuda a la compresión y solución de los problemas, incluso con su construcción y manipulación podemos entender mejor los conceptos y principios. La imagen es universal, a temporal pero su interpretación esta en función del contexto, de los conocimientos, cultura o incluso estado de animo del que la observa e interpreta, por lo que para hacer un mejor uso de las imágenes se requiere de mayor información y capacitación para una mejor aplicación en las aulas.
Su servidor profesor de educación primaria capacitado para ejercer esta noble función mediante la aplicación del "Metodo Global de Analisis Estructural", el cual requiere de que al estudiante se le instruya para relacionar la palabra con la imagen y asi mismo se haga un analisis de la oración completa donde ya se relaciona palabra-objeto y la oración con acciones. Esto de lo me permito comentar hace aproximadamente 20 años, mas sin embargo en la actualidad sigue siendo una constante en educación y ya no solo de educación primaria, sino en todos los niveles. El hecho de usar imagenes para enseñar inglés como lo es mi realidad cotidiana ya no es un "lujo" o "recurso opcional" es una necesidad, es elementar utilizar imágenes para que mis estudiantes adquieran de mejor manera sus aprendizajes
“Una imagen dice más que mil palabras”, reza un dicho popular.
En la enseñanza, la frase cobra un gran significado cuando se trata de ejemplificar acontecimientos de relevancia histórica, política, económica, social y cultural.
No es gratuito que tengan fama e importancia como líderes de opinión los caricaturistas que publican sus creaciones en revistas y periódicos, son ellos los que dan vida a las imágenes como elemento de comunicación.
En el mismo nivel de importancia debemos considerar a los fotógrafos, aficionados y profesionales, que en diversos medios impresos o electrónicos nos dan a conocer sus trabajos excelentes, pues nos muestran caras diferentes de una realidad que muchas se convierte para nosotros en plana, cotidiana, gris e indolente; manifestaciones propias de nuestro mundo extremadamente cosmopolita donde el “yo” ha sustituido al “nosotros” y ha impactado en nuestras formas de relacionarlos socialmente. Pero las caricaturas y las fotografías intentan devolvernos a la realidad del mundo en que vivimos y a recordarnos que somos seres sociales cuya responsabilidad es observar los acontecimientos con una mirada crítica y no ser meramente espectadores de un mundo que avanza incesantemente ante nuestros ojos.
Pero ¿qué es lo que se comunica? Son variados los mensajes que nos ofrecen no sólo las caricaturas sino las fotografías. Se expresan sentimientos: alegrías, frustraciones, tristezas; críticas a fenómenos de carácter económico, político y social: por ejemplo el papel de las empresa en la crisis económicas, la existencia de un gobierno autoritario o una invasión militar injustificada de un país a otro, la pobreza extrema en que se vive en algunas regiones del mundo, etc.
Es innegable el valor comunicativo de las imágenes, lo importante ahora es que explotemos el potencial didáctico que ofrecen. Los docentes tenemos el compromiso histórico, por vivir actualmente en una sociedad del conocimiento, de trasladar a los procesos de enseñanza-aprendizaje el valor y utilidad de las imágenes porque estás permitirán consolidar lo aprendido por los alumnos y fomentar otro tipo de información, con datos no escritos, además de que los hará conscientes de la realidad, dura, cruel y atemorizante en que viven, con el único propósito de aprender a enfrentarla y poder ser competitivos al desenvolverse en ella.
Como se menciona en nuestra labor como docentes no hacemos alusión a este material, tal vez por lo que se dice que no estamos preparados para analizar e interpretar este tipo de información. Por lo tanto en primera instancia debemos comenzar por nosotros mismo ya que nadie puede enseñar lo que no tiene.
De tal forma que debemos aprovechar el potencial que nos proporciona una imagen debido a las diversas interpretaciones que se le puede dar por las personas.
Hola, buenas tardes a todos.
En el mundo en que vivimos sobresale la cultura de la imagen, ya sea fija o en movimiento, gracias a los medios de comunicación, más no se fomenta como debiera la interrelación con el ámbito educativo. La imagen es necesario conocerla, interpretarla, fabricarla, etc., esto supone un esfuerzo que debemos realizar quienes tenemos que ver con la educación. Con la unión de lo visual con lo verbal, hay más posibilidades de que los alumnos procesen mejor la información y que además se enseñe y prepare para un futuro en el que necesitan analizar imágenes, y sobre todo trabajar con ellas, diseñarlas y utilizarlas en el aula. Las imágenes deben pasar a ser materia prima para el estudio, el juego, la diversión, la crítica, la investigación, la artesanía o la creatividad en el aula.
Hasta pronto.
David Patricio.
El enseñar con la ayuda de imágenes, es sin lugar a dudas una herramienta muy valiosa en la educación, con una imagen se pueden transmitir muchas ideas que no es posible entender con explicaciones o con escritos, si bien es cierto, nos falta educación o cultura para reconocer los mensajes que se nos dan por medio de imágenes, también es cierto que nosotros como docentes los podemos utilizar para encarar con más seguridad el proceso de enseñanza y sobre todo los estudiantes se apropien del conocimiento con mayor facilidad.
El uso de esta herramienta, las imágenes, deberá fortalecernos en el aula, ya que seremos nosotros mismos quienes controlaremos las imágenes que mostraremos y el mensaje que se quiere transmitir. Será sin duda con la capacitación en el manejo de TIC, que este instrumento se utilizará para mayor provecho de la educación.
Saludos cordiales
El uso de imágenes me parece un recurso didáctico excelente.
En las materias que imparto, biología y ecología, siempre tuve la limitante de la falta de imágenes, no tenía todas las que necesitaba y además nunca desarrollé la destreza para dibujarlas.
Hoy en día, el uso de los recursos que nos ofrecen las tecnologías de la informática y comunicación, han venido a revolucionar por completo la práctica educativa; para cualquier tema que se trate, solo basta con buscar en Internet y ahí encuentras lo que necesitas, tanto en lo referente a imágenes como a contenidos.
En lo personal, todo ello me ha facilitado enormemente mi labor educativa, de tal forma que mi desempeño como profesora lo divido en dos etapas: la primera, antes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la segunda, con el uso de dichas tecnologías.
EL VALOR DE LA IMAGEN
Hay un par de frases que repetidamente las escuchamos cuando nos queremos referir a las experiencias generadas por las imágenes.
“Nuestros ojos son las ventanas al mundo”, y efectivamente creo en eso porque sin intentar restarles importancia a los demás sentidos, la vista en mi caso, me produce los mayores placeres que mi cerebro es capaz de registrar.
Leer un buen libro, ver una buena película, recordar el pasado a través de fotos familiares o disfrutar imágenes de otras partes del mundo... ¿no es un verdadero placer?, y claro que esto se debe a la capacidad que tienen las imágenes fijas o no, de transmitir, o de comunicar una infinidad de cosas a quienes las perciben.
Otra frase repetida pero tan oportuna por el intento de subrayar el valor de la imagen por encima del discurso y que a quienes nos dedicamos a la docencia nos invita a que explotemos ese valor porque de alguna manera velada o abierta abusamos del discurso y limitamos o eliminamos la oportunidad del uso de las imágenes: “una imagen vale más que mil palabras”. Esta breve idea me suena a recriminación y me induce a pensar en lo poco que recurro a este excelente recurso didáctico y en lo mucho que abuso de mi lengua.
Las imágenes son elementos fundamentales de comunicación las cuales empleadas como recursos didácticos propician el aprendizaje de los estudiantes. Es importante reconocer que muchos aprendemos mediante el empleo de recursos visuales o audiovisuales. Durante mi trayectoria como docente me he apoyado con los medios visuales y audiovisuales como el retroproyector, reproductor de filminas con acetatos o transparencias, reproductor de casete, videoreproductora, la Tv y el DVD, actualmente lo mas moderno como el proyector de cañón con la elaboración de diapositivas apoyado con Power Point. He aprendido que con la proyección de imágenes puede facilitarse el aprendizaje e identificación de partes, nomenclaturas de mecanismos y funcionamiento de los mismos. En mis clases de motores me resultó muy interesante porque propiciaba el interés por aprender y mantenía siempre atentos a mis alumnos y cuando se enfrentaban a la realidad con las piezas o partes de motores, las identificaban con facilidad. En el caso de materias de ciencias, una película como introducción, con un guión bien instrumentado motiva e induce a los estudiantes a interesarse por el tema que se desea abordar. Es muy importante que como docentes al momento de planear las actividades, no exageremos en la exposición de imágenes, de lo contrario la clase se tornará monótona y aburrida.
Tan es cierto que una imagen dice más que mil palabras que su uso en la educación es imprescindible; loterías, barajas, serpientes y escaleras etc. encaminadas a relacionar nombres con figuras (nombres de herramientas en mantenimiento), (material de laboratorio en biología) son solo algunas de las aplicaciones entre muchas más.
Enfocando las imágenes al tema que abordo en mi planeación (obesidad) no es lo mismo habla de cómo se ve una persona pasada de kilos a mostrarles fotografías que impacten su consciente e inconsciente.
No por nada los negocios de videojuegos y la TV nos están ganando la atención de los ¡niños!, actualmente los atraen poderosamente los videojuegos, porque observan, escuchan e interactúan.
Saludos.
Hola soy docente de preparatoria y considero que a pesar de reconocer la importancia de los medios de comunicación como un valioso recurso didáctico y de manera especial el uso que ellos hacen de la imagen. No aprovechamos, como docentes, todo el potencial que como medio de enseñanza tiene la imagen. Creo que es sobre todo porque, como lo señala este interesante artículo, necesitamos capacitarnos para apreciar, analizar, criticar y utilizar la información visual, lo que implica tener conciencia de las cualidades de las imágenes que atinadamente nos señala el autor y en las que debo confesar no había reflexionado. Las imágenes son un lenguaje universal, atemporal y de múltiples significado además de ser de efecto inmediato. De la misma manera que quiénes crean las imágenes que se utilizan en los distinto medios tienen un propósito, nosotros como docentes debemos establecer su uso dentro de un proyecto pedagógico que las ligue a los objetivos, contenidos y actividades que pretendemos desarrollar con nuestros alumnos. Totalmente de acuerdo en que tanto los docentes como los estudiantes debemos formarnos en un alfabetismo de medios que nos brinde competencias para entender los mensajes mediáticos de manera crítica y objetiva.
Les envío un afectuoso saludo.
Definitivamente la imagen es uno de los medios de comunicación de mayor aceptación por parte de los alumnos, ya que podemos lograr mayor interés y por ende el logro de aprendizajes significativos.
Es una verdad a voces que nuestros alumnos están mucho más influenciados por los medios de comunicación que por las instituciones tradicionalmente responsables de la labor socializadora. Ante esta realidad, resulta evidente que las comunidades educativas deben modificar sus actitudes, abandonando la postura de indiferencia y aislamiento, con respecto a los medios de comunicación, y permitiendo su acceso a las aulas, reconociendo su existencia y su creciente importancia social.
Por consiguiente, la imagen resulta ser una propuesta innovadora que permite considerarse como una herramienta didáctica, que nos puede servir de apoyo en los temas difíciles y que los estudiantes puedan entender y comprender los contenidos abordados.
Como medio de comunicación, la imagen es profundamente diferente a la palabra. Si el lenguaje de las palabras es unidimensional y secuencial, en cambio, el lenguaje de las imágenes es multidimensional y provee la información como red, como conjunto simultáneo de mensajes. La imagen permite expresar una globalidad que, a su vez, es rica en detalles; la imagen posibilita la expresión de los matices y de la diversidad de las verdades.
Es cierto que podemos aprender a través de las imágenes, lo que es un hecho es que debemos de tener bien claro cual es el mensaje que pretendemos dar ya que una imagen puede tener diferentes significados, mucho de esto radica en la situación emocional del adolecente al momento de recibir el mensaje. •Es por esto que considero que si se puede dar el aprendizaje a través de las imágenes, solo debemos de tener cuidado de saber a quien va dirigido y cual es el aprendizaje que queremos dejar en el estudiante.
Actualmente vivimos en un medio extremadamente visual, películas, videojuegos, Internet, publicidad, videos, DVD, fotografía digital, estas herramientas llevadas al aula como recursos didácticos pueden contribuir a la enseñanza si están bien aplicadas. Ya que la imagen es importante como herramienta de comunicación y comprensión al incluirla como soporte de la explicación considero que es una herramienta fundamental para captar la atención de los alumnos, aumentar la retención, la asimilación de los contenidos, estimular la motivación y aumentar el interés por la materia.
Las imágenes tienen un impacto inconsciente, es decir, surgen del subconsciente del sujeto y una vez que se ha traducido el mensaje, se manifiesta de manera consciente, trascienden y se almacenan en la memoria a largo plazo, de ahí que estas sean exitosas. Por ello cuando se utilizan con fines educativos es necesario seleccionar los objetos visuales muy cuidadosamente para lograr el objetivo que pretendemos.
Es necesario que en la actualidad nos capacitemos para apreciar analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ellas, es muy importante estar capacitados para determinar su fin.
Delia Montalvo Avendaño.
Es cierto que podemos aprender a través de las imágenes, lo que es un hecho es que debemos de tener bien claro cual es el mensaje que pretendemos dar ya que una imagen puede tener diferentes significados, mucho de esto radica en la situación emocional del adolecente al momento de recibir el mensaje. •Es por esto que considero que si se puede dar el aprendizaje a través de las imágenes, solo debemos de tener cuidado de saber a quien va dirigido y cual es el aprendizaje que queremos dejar en el estudiante.
Actualmente es difícil prescindir de la imagen, pues en un mundo mediático, estamos rodeados de mensajes visuales, aunque sea así a la imagen no se le ha dado el valor que le corresponde, una misma imagen puede tener diferentes significados depende de la persona que la vea. El leguaje visual se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y sus análisis están influenciados por la percepción inicial, por ello es muy importante emplear recursos que utilizan la imagen como elemento fundamental de comunicación. Con el uso de imágenes en la enseñanza ayuda a los estudiantes a conocer y valorar críticamente los elementos expresivos en función de la percepción sobre los medios visuales.
Las nuevas tecnologías interactivas, bien empleadas al servicio de la educación y de la enseñanza, pueden contribuir de forma significativa a adecuar la escuela a la nueva realidad y a los retos que vivimos en este nuevo siglo, por ello es preciso que como docente consideremos las potencialidades de las herramientas que utilizan imágenes y las empleamos como recursos didácticos en nuestras aulas.
Julio Enrique Oney Cáceres.
Las imágenes son formas gráficas que dan una gran cantidad de información a la persona que las observa, éste estructura las ideas sobre el tema al que se refiere la imagen y se favorece la clarificación y organización de ideas.
Las imágenes son universales y atemporales, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, permiten ser utilizadas en áreas del conocimiento. Una imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un libro de texto, etc.; además es el medio de representación y comunicación (en donde tiene poder). Para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales es necesario cierta educación. Quienes crean las imágenes determinan quiénes serán sus receptores y la manera de reaccionar ante su estímulo. Los docentes debemos de ser capaces de reconocer la finalidad que se persigue comunicándose con una imagen o varias imágenes ya puede ser informativa, comunicativa y/o expresiva
Con el uso de las imágenes se asocian los conceptos, ya no hay necesidad de memorizar sino solo relacionar. Si las imágenes son utilizadas correctamente por los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como un elemento sustancial del lenguaje de comunicación, es necesario saber manejarlas para que se conviertan en un recurso pedagógico valioso, darles el uso correcto, que se muestren en el lugar y el momento adecuado, para favorecer el proceso.
Irene
Las imágenes son formas gráficas que dan una gran cantidad de información a la persona que las observa, éste estructura las ideas sobre el tema al que se refiere la imagen y se favorece la clarificación y organización de ideas.
Las imágenes son universales y atemporales, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, permiten ser utilizadas en áreas del conocimiento. Una imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un libro de texto, etc.; además es el medio de representación y comunicación (en donde tiene poder). Para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales es necesario cierta educación. Quienes crean las imágenes determinan quiénes serán sus receptores y la manera de reaccionar ante su estímulo. Los docentes debemos de ser capaces de reconocer la finalidad que se persigue comunicándose con una imagen o varias imágenes ya puede ser informativa, comunicativa y/o expresiva.
Con el uso de las imágenes se asocian los conceptos, ya no hay necesidad de memorizar sino solo relacionar. Si las imágenes son utilizadas correctamente por los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como un elemento sustancial del lenguaje de comunicación, es necesario saber manejarlas para que se conviertan en un recurso pedagógico valioso, darles el uso correcto, que se muestren en el lugar y el momento adecuado, para favorecer el proceso.
Irene
Sí, es necesario en la educación, tener la enseñanza-aprendizaje atreves de imágenes, pues, seria un complemento mas como auxiliar para que el profesor se apoye en la enseñanza de su alumnos y a su vez estos asimilen mas su aprendizaje, pero para esto se debe tener los medios ó herramientas adecuadas. De echo se puede, por que se utiliza el internet, y se pueden bajar, videos, imágenes de la asignatura que el profesor este impartiendo.
Indudablemente las imágenes se convierten en una herramienta indispensable, como recurso didáctico dentro del proceso educativo. La imagen permite expresar una globalidad que, a su vez, es rica en detalles; posibilita la expresión de los matices y de la diversidad. Tomando en cuenta como lo manifiesta el texto que se debe saber elegir de forma adecuada lo que se pretende proyectar con la imagen ya que puede ser distorsionada o poco objetiva para el alumno, siendo necesario también capacitarnos para poder apreciar, analizar y criticar la información visual que se nos presente, y que a su vez decidamos presentarle a los jóvenes, pues creo que será el punto medular para entender en general el propósito de los mensajes visuales. La imagen no sólo es un poderoso instrumento comunicacional, también debe ser leída como instrumento y signo mediador, a partir del cual el individuo construye la realidad cultural para modificar su mundo y a él mismo.
Saludos
Desde los tiempos de los Aztecas la parte visual era muy importante, colores, texturas y formas que aun hasta hoy es parte primordial en la misma cultura de nuestro país, solo hay que mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta que todo tiene forma, color y textura. Una forma fácil de comunicación para todos, solo hay que echar un vistazo al metro de la ciudad de México, todo es por medio de imágenes o iconos, las estaciones, las entradas y salidas, escaleras, extinguidores en fin todo es imagen, fácil de comprender para cualquier persona, no por nada dicen: Que de la vista nace el amor.
Las imágenes son medios de comunicación que nos permiten interpretar o dará conocer situaciones o conceptos, los cuales desde la primera impresión al ver la imagen nos genera un impacto sobre lo que se está intentando transmitir en ella.
Si la observamos por segunda vez tal vez nos genere una idea diferente o más completa de lo que interpretamos a primera vista, lo que hace que la imagen desde el punto de vista didáctico sea un recurso muy poderoso para transmitir ideas, conocimientos y hechos a los alumnos, lo que permite generar en ellos conocimientos propios a partir de sus conocimientos previos.
Aunque pareciera muy sencillo su utilización en la práctica no resulta así, ya que es necesario tener un dominio previo de los temas a desarrollar con las imágenes y saber elegir las mismas para crear el impacto que se busca en las personas, es decir lograra transmitir el o los mensajes de acuerdo al tema desarrollado, ya que una imagen mal seleccionada también puede generar un concepto erróneo en las personas que la vean, por lo que es necesario considerar las características de las personas , el lugar y el momento de presentarlas, así como el medio para hacerlo.
Por lo que es muy cierta aquella frase de que “Una imagen dice más que mil palabras”
Podríamos decir que como elemento de la comunicación la imagen es profundamente diferente a la palabra, basta con regresar en el tiempo y ubicarnos en los inicios del hombre sobre la tierra (el hombre de las cavernas), podemos apreciar como éste comunicaba y expresaba sus ideas por medio de imágenes, pues en un principio no existía la escritura y el hombre comunicaba por medio de ellas sus ideas, sentimientos, creencias, etc. Gracias a las imágenes el hombre pudo dejar registro de su acontecer en el tiempo, ejemplos de civilizaciones milenarias como los egipcios, los mayas, los chinos, etc. quienes gracias a la imagen dejaron constancia de su paso por este mundo.
Hoy en día nuestra sociedad esta inmersa en el mundo de imágenes, la información se produce fundamentalmente por medio de imágenes. El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual basado en las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC).
No me cabe la menor duda que viendo se aprende y esto no es de ahora, el hombre a lo largo de su vida a observado y aprendido de lo que ve. Creo y por mucho es hoy por hoy un recurso de vital importancia, ya que nuestros jóvenes aprenden de manera visual a través de cualquier medio electrónico, dígase, tv, dvd, videos, fotos, computadora, etc., en las cuales permanecen una gran cantidad de su tiempo, por lo tanto es un recurso didáctico que debería usarse más, aún y con las limitantes que un plantel ofrezca, es parte de la habilidad del docente proporcionar los medios necesarios para que nuestros jóvenes se interesen más en las clases. Tomando en cuenta que es responsabilidad del maestro encausar el buen uso y análisis apropiado de los mismos.
Comento: Miguel Ángel Villanueva Márquez
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