Computadoras, internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom; (recursos que en términos óptimos existen en el Aula de medios) son herramientas que tienen la particularidad de utilizar la imagen como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso, que además, serviría como punto de partida para el fomento de una cultura visual.
Hoy día, resulta importante considerar que vivimos en un mundo mediático, donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y que, sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación; sin embargo aunque esto sea así, la imagen no siempre adquiere el valor que le corresponde, y resulta necesario preguntarnos ¿por qué si es tan esencial no somos educados para entenderla y usarla? o bien ¿por qué su estudio no se han incorporado en nuestro proceso de enseñanza?Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Establezcamos que los mensajes surgidos desde los medios de comunicación se construyen mediante el lenguaje escrito y visual, lo que supone diferencias de construcción y uso que deben tomarse en cuenta al someterlos a estudio. Por un lado, el lenguaje escrito es, con mayor facilidad, susceptible de análisis, ya que de manera más simple, puede fragmentarse, evidenciando nexos y mensajes entre líneas en una primera lectura.
Esto no ocurre de igual manera en el lenguaje visual, pues este se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Cabe señalar aquí que para realizar un análisis crítico sobre los mensajes visuales debemos poner en duda nuestra primera impresión, ya que esta se construye por referencia a elementos previos de conocimiento, dejándose llevar por composiciones y colores, y esto quizá resulte en una decodificación distorsionada y poco objetiva.
No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela, el arte, los medios de comunicación y la vida cotidiana, fomentando el desarrollo de un sentido crítico ante los medios y tecnologías de comunicación, cuestionando sus mensajes y adquiriendo una postura responsable ante ellos.En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. No obstante, para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales necesitamos de cierta educación, pues en material de alfabetización tradicional contamos, la mayoría de las veces, con los recursos suficientes para hacer un análisis crítico de un texto, lo cual no sucede con lo visual.
Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.
21.731 comentarios:
«El más antiguo ‹Más antiguo 4401 – 4600 de 21731 Más reciente› El más reciente»Una imagen puede evocar mil cosas, y es mas significativa que una descripcion por más apegada a la realidad que sea. Una imagen nos facilita la interpretacion, y comprension de situaciones problematicas. Para nuestros alumnos las imagenes les facilitan en mucho la interpretación de fenomenos y les permite realizar mejores planteamientos en la resolucion de problemas.
Las imágenes tienen un papel importante en la sociedad actual. Se conoce la realidad a través de representaciones visuales que los diferentes medios nos ofrecen, es una herramienta que tienen la particularidad substancial de un lenguaje de comunicación se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato.
Es necesario apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos para expresarnos a través de ella, La educación ha tenido apoyo en diversos materiales visuales, para desarrollar vías de comunicación, favoreciendo la imaginación más allá del mundo que le rodea. Utilizar imágenes de manera sistematizada como recurso didáctico servirá para lograr el aprendizaje de los estudiantes.
Las imágenes tienen un papel importante en la sociedad actual. Se conoce la realidad a través de representaciones visuales que los diferentes medios nos ofrecen, es una herramienta que tienen la particularidad substancial de un lenguaje de comunicación se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato.
Es necesario apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos para expresarnos a través de ella, La educación ha tenido apoyo en diversos materiales visuales, para desarrollar vías de comunicación, favoreciendo la imaginación más allá del mundo que le rodea. Utilizar imágenes de manera sistematizada como recurso didáctico servirá para lograr el aprendizaje de los estudiantes.
Alejandro Dominguez Garcia
En nuestro quehacer educativo el empleo de las imágenes es cada vez más importante la utilización de las imágenes que estén relacionadas con el contenido o tema abordado durante el aprendizaje. Recordemos que nuestros estudiantes nacieron y crecieron con los videojuegos que conllevan imágenes interactivas. Y definitivamente el ambiente visual y sonoro les es más atractivo. Ni que decir de la televisión actual y el uso de celulares. Es pues bastante indispensable que diseñemos estrategias que incluyan este clase de material de mayor interés para lograr un aprendizaje más exitoso.
Jorge Luis Díaz Machuca
Después de leer el blog referente a las imágenes como recurso didáctico, mi comentario es que si retomamos los estilos de aprendizaje como parte de nuestras estrategias didácticas (visual, auditivo y kinestésico) la lectura tiene mucho sentido, y también es aplicable la frase de “Si lo oigo, lo olvido; Si lo veo, lo recuerdo; Si lo hago, lo entiendo”.
Las imágenes permiten tener un recuerdo más acertado de las cosas y si esto lo llevamos al salón de clases resulta en un aprendizaje más significativo para nuestros alumnos, desde la utilización de una imagen para iniciar una clase o ejemplificar algo, o un clip de video de la revolución mexicana, cuando la lectura resultaría por su aburrida o mejor aún un mapa conceptual o mental que los mismos alumnos elaboraron a partir del análisis y reflexión de un tema especifico.
Si muchas de las veces se ha dicho del poder de las palabras, es igual de meritorio decirlo de las imágenes, por que la frase de una imagen vale mas que mil palabras, resulta muy provechoso en los salones de clases, de tal forma que la clase se vuelve amena y lúdica para quienes asisten a ella.
Después de leer el blog referente a las imágenes como recurso didáctico, mi comentario es que si retomamos los estilos de aprendizaje como parte de nuestras estrategias didácticas (visual, auditivo y kinestésico) la lectura tiene mucho sentido, y también es aplicable la frase de “Si lo oigo, lo olvido; Si lo veo, lo recuerdo; Si lo hago, lo entiendo”.
Las imágenes permiten tener un recuerdo más acertado de las cosas y si esto lo llevamos al salón de clases resulta en un aprendizaje más significativo para nuestros alumnos, desde la utilización de una imagen para iniciar una clase o ejemplificar algo, o un clip de video de la revolución mexicana, cuando la lectura resultaría por su aburrida o mejor aún un mapa conceptual o mental que los mismos alumnos elaboraron a partir del análisis y reflexión de un tema especifico.
Si muchas de las veces se ha dicho del poder de las palabras, es igual de meritorio decirlo de las imágenes, por que la frase de una imagen vale mas que mil palabras, resulta muy provechoso en los salones de clases, de tal forma que la clase se vuelve amena y lúdica para quienes asisten a ella.
La sociedad y la tecnología han evolucionado de manera paralela, permitiendo el paso a nuevas formas de educar, aunque desde la época de las cavernas las imagenes han formado un elemento muy significativo, que prevalece aun en nuestros días, pero acrecentado por el empleo de las TIC´s. Siempre he sido partidaria de la frase que dice "Una imagen vale mas que mil palabras", que hoy dia por lo acelarado de la vida es muy útil. En la educación el hacer, emplear creatividad y motivación mediante imágenes es de suma importancia, independientemente del estilo de aprendizaje de cada alumno, en mi experiencia docente he percibido que los jovenes obtienes aprendizajes efectivos cuando empleamos elementos visuales tanto proporcionados por el docente como los elaborados por ellos mismos.
El empleo de imágenes en la educación, es de gran utilidad ya que viene a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, estas se han utilizado con anterioridad como son los cuadros sinópticos, mapas conceptuales y los mapas mentales, donde se trabaja a través de imágenes, el conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos, es de gran importancia pues no todos aprendemos de la misma forma, para algunos el aprendizaje se facilita a través de imágenes, en otros es auditivo, algunos verbal y sin embargo hay los que requieren de las imágenes y la forma verbal. Esta nueva forma de aprovechar las TIC’s, nos ayuda a tener más opciones en nuestro material didáctico, por lo que debemos considerar a quien va dirigido, el mensaje que se envía, pues como se menciona la primera imagen es la más importante, ya que de ella se fortalecen los nuevos conocimientos y/o los previos, pero también se puede distorsionar la idea de lo que se quiere lograr.
Debemos considerar el color, para que la imagen sea atractiva y que no este cargada de información.
El uso de imágenes como material didáctico, viene a fortalecer el proceso de comunicación, análisis y síntesis, como se dice, una imagen dice más que mil palabras. La imagen proporciona la base para el pensamiento, facilitando la estructuración de significados. De manera que el aprendizaje resulta mucho más rápido y efectivo cuando el mensaje se presenta en forma gráfica.
Desde niños nuestra mente ha relacionado y asociado las imagenes.El valor de las imagenes en la vida de un individuo es sumamente importante ya que la mayor parte del día debe asociarlas y mantenerlas como elemento de comunicación ante el mundo.
Por lo anterior es vital el utilizar las imagenes como recurso didáctico, ya que nuestros alumnos constantemente estan en contacto con ellas.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una herramienta persuasiva que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como internacional.
La rapidez y dramatismo con que los Medios de Comunicación para las Masas, se han ido incorporando en nuestra realidad, no nos dio tiempo para adaptarlos y adaptarnos. Ante ellos nos es difícil tomar una actitud serena: o nos aferramos a un mundo estático, pre-industrial; o nos desarraigamos por completo quedando a merced de las novedades o estímulos superficiales, e ignorando el pasado.
En las sociedades contemporáneas es cada vez mayor la importancia de los medios masivos y en particular de la televisión. Esta influye sobre la forma de actuar o de pensar de las personas, logra modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.
Se acepta como reales y se considera importante solo aquellos acontecimientos que muestran las cámaras de televisión.
La imagen, hoy constituye un elemento más determinante de las características de nuestro ámbito de vida. Cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medio de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO, mientras que a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%.
La comunicación didáctica en la actualidad no se puede concebir de otra manera que no sea mediante la utilización de la imagen y la palabra conjuntamente.
En los planteles de nivel medio superior del sistema educativo mexicano la televisión, el internet, la videocasetera, el dvd, el cd rom, y otras tecnologías de la información y la comunicación, no son aprovechados como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje por un lado porque en algunas de las instituciones se carecen de ellos, son insuficientes, no están en condiciones óptimas y en otros el docente desconoce cómo funcionan, se ignoran las ventajas de su utilización en el aula o bien no se tiene la capacitación para generar material didáctico a través de ellos, desperdiciándosele su elemento característico de su lenguaje de comunicación como lo es la imagen, limitándose el docente a basar su estrategia didáctica en recursos y medios didácticos textuales ignorando consciente e inconscientemente que el lenguaje visual ha formado parte de nuestra existencia y que hoy es uno de los que más emplea la empresa por conducto de la mercadotecnia para atraer la atención de un mercado hacia un determinado producto y servicio, el cual no es exclusivo de esta u otras disciplinas y que es susceptible de utilizarse en el campo educativo con total intención como herramienta constructora del conocimiento dado que la imagen es hoy por hoy un elemento por el cual los estudiantes obtendrían un aprendizaje significativo puesto que el lenguaje visual ilustra fielmente lo que se desea transmitir permitiendo la comunicación interactiva del binomio profesor-alumno. La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación por parte del docente como canal por el cual el alumno incorporaría conocimientos o desarrollaría competencias requiere de una planificación adecuada para integrarlos en un proyecto educativo, ya que incluirlos como medios en el proceso enseñanza aprendizaje implica identificar cual es el más congruente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevan los resultados de aprendizaje de los nuevos programas de estudio en el marco de la RIEMS, cual es el más eficaz como detonador de capacidades cognitivas y motrices en el educando que de manera concreta facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero sobre todo la capacitación del profesor para que esté en la posibilidad de utilizarlos de forma racional, metódica y creativa como recurso o medio didáctico en su práctica docente y mejorar su desempeño frente a grupo en beneficio de éste último.
Atentamente
Carlos Manuel Ramayo Pech
Grupo 02 Mod 2 Semana 2
Competencias docentes
En los planteles de nivel medio superior del sistema educativo mexicano la televisión, el internet, la videocasetera, el dvd, el cd rom, y otras tecnologías de la información y la comunicación, no son aprovechados como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje por un lado porque en algunas de las instituciones se carecen de ellos, son insuficientes, no están en condiciones óptimas y en otros el docente desconoce cómo funcionan, se ignoran las ventajas de su utilización en el aula o bien no se tiene la capacitación para generar material didáctico a través de ellos, desperdiciándosele su elemento característico de su lenguaje de comunicación como lo es la imagen, limitándose el docente a basar su estrategia didáctica en recursos y medios didácticos textuales ignorando consciente e inconscientemente que el lenguaje visual ha formado parte de nuestra existencia y que hoy es uno de los que más emplea la empresa por conducto de la mercadotecnia para atraer la atención de un mercado hacia un determinado producto y servicio, el cual no es exclusivo de esta u otras disciplinas y que es susceptible de utilizarse en el campo educativo con total intención como herramienta constructora del conocimiento dado que la imagen es hoy por hoy un elemento por el cual los estudiantes obtendrían un aprendizaje significativo puesto que el lenguaje visual ilustra fielmente lo que se desea transmitir permitiendo la comunicación interactiva del binomio profesor-alumno. La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación por parte del docente como canal por el cual el alumno incorporaría conocimientos o desarrollaría competencias requiere de una planificación adecuada para integrarlos en un proyecto educativo, ya que incluirlos como medios en el proceso enseñanza aprendizaje implica identificar cual es el más congruente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevan los resultados de aprendizaje de los nuevos programas de estudio en el marco de la RIEMS, cual es el más eficaz como detonador de capacidades cognitivas y motrices en el educando que de manera concreta facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero sobre todo la capacitación del profesor para que esté en la posibilidad de utilizarlos de forma racional, metódica y creativa como recurso o medio didáctico en su práctica docente y mejorar su desempeño frente a grupo en beneficio de éste último.
Atentamente
Carlos Manuel Ramayo Pech
En los planteles de nivel medio superior del sistema educativo mexicano la televisión, el internet, la videocasetera, el dvd, el cd rom, y otras tecnologías de la información y la comunicación, no son aprovechados como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje por un lado porque en algunas de las instituciones se carecen de ellos, son insuficientes, no están en condiciones óptimas y en otros el docente desconoce cómo funcionan, se ignoran las ventajas de su utilización en el aula o bien no se tiene la capacitación para generar material didáctico a través de ellos, desperdiciándosele su elemento característico de su lenguaje de comunicación como lo es la imagen, limitándose el docente a basar su estrategia didáctica en recursos y medios didácticos textuales ignorando consciente e inconscientemente que el lenguaje visual ha formado parte de nuestra existencia y que hoy es uno de los que más emplea la empresa por conducto de la mercadotecnia para atraer la atención de un mercado hacia un determinado producto y servicio, el cual no es exclusivo de esta u otras disciplinas y que es susceptible de utilizarse en el campo educativo con total intención como herramienta constructora del conocimiento dado que la imagen es hoy por hoy un elemento por el cual los estudiantes obtendrían un aprendizaje significativo puesto que el lenguaje visual ilustra fielmente lo que se desea transmitir permitiendo la comunicación interactiva del binomio profesor-alumno. La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación por parte del docente como canal por el cual el alumno incorporaría conocimientos o desarrollaría competencias requiere de una planificación adecuada para integrarlos en un proyecto educativo, ya que incluirlos como medios en el proceso enseñanza aprendizaje implica identificar cual es el más congruente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevan los resultados de aprendizaje de los nuevos programas de estudio en el marco de la RIEMS, cual es el más eficaz como detonador de capacidades cognitivas y motrices en el educando que de manera concreta facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero sobre todo la capacitación del profesor para que esté en la posibilidad de utilizarlos de forma racional, metódica y creativa como recurso o medio didáctico en su práctica docente y mejorar su desempeño frente a grupo en beneficio de éste último.
Atentamente
Carlos Manuel Ramayo Pech
En los planteles de nivel medio superior del sistema educativo mexicano la televisión, el internet, la videocasetera, el dvd, el cd rom, y otras tecnologías de la información y la comunicación, no son aprovechados como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje por un lado porque en algunas de las instituciones se carecen de ellos, son insuficientes, no están en condiciones óptimas y en otros el docente desconoce cómo funcionan, se ignoran las ventajas de su utilización en el aula o bien no se tiene la capacitación para generar material didáctico a través de ellos, desperdiciándosele su elemento característico de su lenguaje de comunicación como lo es la imagen, limitándose el docente a basar su estrategia didáctica en recursos y medios didácticos textuales ignorando consciente e inconscientemente que el lenguaje visual ha formado parte de nuestra existencia y que hoy es uno de los que más emplea la empresa por conducto de la mercadotecnia para atraer la atención de un mercado hacia un determinado producto y servicio, el cual no es exclusivo de esta u otras disciplinas y que es susceptible de utilizarse en el campo educativo con total intención como herramienta constructora del conocimiento dado que la imagen es hoy por hoy un elemento por el cual los estudiantes obtendrían un aprendizaje significativo puesto que el lenguaje visual ilustra fielmente lo que se desea transmitir permitiendo la comunicación interactiva del binomio profesor-alumno. La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación por parte del docente como canal por el cual el alumno incorporaría conocimientos o desarrollaría competencias requiere de una planificación adecuada para integrarlos en un proyecto educativo, ya que incluirlos como medios en el proceso enseñanza aprendizaje implica identificar cual es el más congruente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevan los resultados de aprendizaje de los nuevos programas de estudio en el marco de la RIEMS, cual es el más eficaz como detonador de capacidades cognitivas y motrices en el educando que de manera concreta facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero sobre todo la capacitación del profesor para que esté en la posibilidad de utilizarlos de forma racional, metódica y creativa como recurso o medio didáctico en su práctica docente y mejorar su desempeño frente a grupo en beneficio de éste último.
Atentamente
Carlos Manuel Ramayo Pech
En los planteles de nivel medio superior del sistema educativo mexicano la televisión, el internet, la videocasetera, el dvd, el cd rom, y otras tecnologías de la información y la comunicación, no son aprovechados como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje por un lado porque en algunas de las instituciones se carecen de ellos, son insuficientes, no están en condiciones óptimas y en otros el docente desconoce cómo funcionan, se ignoran las ventajas de su utilización en el aula o bien no se tiene la capacitación para generar material didáctico a través de ellos, desperdiciándosele su elemento característico de su lenguaje de comunicación como lo es la imagen, limitándose el docente a basar su estrategia didáctica en recursos y medios didácticos textuales ignorando consciente e inconscientemente que el lenguaje visual ha formado parte de nuestra existencia y que hoy es uno de los que más emplea la empresa por conducto de la mercadotecnia para atraer la atención de un mercado hacia un determinado producto y servicio, el cual no es exclusivo de esta u otras disciplinas y que es susceptible de utilizarse en el campo educativo con total intención como herramienta constructora del conocimiento dado que la imagen es hoy por hoy un elemento por el cual los estudiantes obtendrían un aprendizaje significativo puesto que el lenguaje visual ilustra fielmente lo que se desea transmitir permitiendo la comunicación interactiva del binomio profesor-alumno. La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación por parte del docente como canal por el cual el alumno incorporaría conocimientos o desarrollaría competencias requiere de una planificación adecuada para integrarlos en un proyecto educativo, ya que incluirlos como medios en el proceso enseñanza aprendizaje implica identificar cual es el más congruente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevan los resultados de aprendizaje de los nuevos programas de estudio en el marco de la RIEMS, cual es el más eficaz como detonador de capacidades cognitivas y motrices en el educando que de manera concreta facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero sobre todo la capacitación del profesor para que esté en la posibilidad de utilizarlos de forma racional, metódica y creativa como recurso o medio didáctico en su práctica docente y mejorar su desempeño frente a grupo en beneficio de éste último.
Atentamente
Carlos Manuel Ramayo Pech
Grupo 092 Modulo 2 Semana 10
Esp. en competencias docentes
Definitivamente creo que es mas facil que el ser humano aprende con la información o mensaje que nos proporcionan las imagenes, recordemos que nosostros aprendimos a leer con la asociación de imagenes, tambien hoy en dia es mas facil que con solo mirar un poster, un icono podamos entender el mensaje que nuestro receptor nos trasmite, por lo tanto considero que nuestro trabajo en el aula puede ser mas significativo si utilizamos, imagenes como fuente para que nuestros educandos relacionen y se les queden grabados los conocimientos ya que al recordar la imagen atrean a su mente el significado de la misma.
No cabe duda que las imágenes dicen más que mil palabras y pueden constituir un excelente objeto de aprendizaje ya que las formas visuales pueden potenciar los proceso cognitivos. Sin embargo, es conveniente que se utilice en forma combinada con otras técnicas y objetos de aprendizaje con la finalidad de generar aprendizajes por otros canales sensoriales
Sencillamente vivimos en un mundo donde una imagen dice mas que mil palabras por lo que estas sirven de medio en el aprendizaje de los seres humanos de todas las edades y al mismo tiempo se utilizan tanto, para lograr algo bueno como el aprendizaje, pero desafortunadamente tambien para lo malo como lo es la información subliminal para promocionar productos chatarrra o superfluos.
Las imágenes como bien se menciona dicen mas que mil palabras, pero para que estas hablen, se antecede un trabajo elaborado en el que se ven involucrados un emisor, un receptor y una retroalimentación que determina la efectividad del mensaje puesto en escena.
Las imágenes como herramientas didácticas, inmersas en la utilización de los medios , garantizan de cierta manera la comunicación efectiva, alguien cuestionaría sobre el papel receptor, a mi juicio, aunque cada quien manejamos nuestro grado de interpretación , al comunicarnos también estamos expuestos a la manipulación o encaminamiento a través de la información , prueba de ello son las exitosas campañas publicitarias y propagandísticas, la ciencia de la comunicación no se limita su juego es amplio y tendencioso.
Como docente puedo reconocer que la imagen conjugada con la palabra y e diseño de un trabajo con tendencia constructiva, aporta una ventaja significativa en la apropiación del conocimiento, sin embargo, me gustaría mencionar que atendiendo al proverbio chino ¨ Dale un pescado a un hombre y le darás de comer un día; enséñale a pescar y comerá toda su vida.¨ estas imágenes deben prever la estimulación para construcción e interpretación personal que permita desarrollar una habilidad y no la secuencialidad de un todo terminado, que no de espacio a mi propia construcción.
Concepcion Saldaña Perez
Las imágenes como bien se menciona dicen mas que mil palabras, pero para que estas hablen, se antecede un trabajo elaborado en el que se ven involucrados un emisor, un receptor y una retroalimentación que determina la efectividad del mensaje puesto en escena.
Las imágenes como herramientas didácticas, inmersas en la utilización de los medios , garantizan de cierta manera la comunicación efectiva, alguien cuestionaría sobre el papel receptor, a mi juicio, aunque cada quien manejamos nuestro grado de interpretación , al comunicarnos también estamos expuestos a la manipulación o encaminamiento a través de la información , prueba de ello son las exitosas campañas publicitarias y propagandísticas, la ciencia de la comunicación no se limita su juego es amplio y tendencioso.
Como docente puedo reconocer que la imagen conjugada con la palabra y e diseño de un trabajo con tendencia constructiva, aporta una ventaja significativa en la apropiación del conocimiento, sin embargo, me gustaría mencionar que atendiendo al proverbio chino ¨ Dale un pescado a un hombre y le darás de comer un día; enséñale a pescar y comerá toda su vida.¨ estas imágenes deben prever la estimulación para construcción e interpretación personal que permita desarrollar una habilidad y no ka secuencialidad de un todo terminado, que no de espacio a mi propia construcción.
Sin duda la vista es el sentido más preciado del ser humano. "Todo el conocimiento penetra por los sentidos" decía Leonardo Da Vinci, y seguramente que las imágenes (ya estáticas, ya dinámicas) llevan conocimiento a nuestro sentido por antonomasia, y asimismo lo aprehendemos.
Estamos ante una generación nueva, una generación "digital" que hace uso del celular, el iPod, la computadora, el GPS y muchas herramientas más, que "publica" y comparte información verbalizada, pero sobre todo, imágenes. Se comunica con el mundo a través de las fotos que "sube" a su espacio en algún servidor o red social, sube los videos que toma con la cámara de su celular y los comparte con sus amigos.
Ya hace uso de esa forma de comunicación, sólo falta que le orientemos para que la use para aprender, y seguramente lo hará disfrutando lo que hace.
Indudablemente que la vista es el "sentido" por antonomasia, y el más importante de todos, y seguramente el que más nos pesaría perder.
"Todo el conocimiento penetra por los sentidos" dijo Leonardo Da Vinci y seguramente se refería a que nosotros aprendemos de todo lo que nos rodea, aprendemos olores, sabores, texturas, sonidos e imágenes. Todas las imágenes (estáticas o dinámicas) que podamos apreciar, tiene implícito algo que podemos aprender.
Nuestros alumnos pertenecen a otra generación, son nuestros alumnos "digitales", ellos usan celulares, GPS, computadoras, PDA, iPods, y muchas herramientas tecnológicas más. "Suben" y comparten imágenes obtenidas en momentos que consideran importantes y que capturan con su celular, así como videos realizados de la misma manera. Ya conocen cómo usar las imágenes, sólo falta que los encaminemos a usarlos para el aprendizaje formal, y seguramente que lo harán con gusto, porque están haciendo lo que disfrutan.
Actualmente, nuestros estudiantes son bombardeados por imágenes de diferentes fuentes, principalmente de Internet, que tienen impacto inconsciente y consiente y que moldean su forma de pensar y ver el mundo, pues detrás de la imagen, hay una intención.
Como docentes, debemos integrar a nuestro trabajo este recurso académico tan valioso, pero es necesario capacitarnos para analizar en forma crítica la información visual que utilicemos, y guiar a nuestros alumnos en la actividad diseñada.
El utilizar la comunicación visual es estar acorde a la era actual, ya que la información que recibimos proviene de diferentes medios como periódicos, revistas, internet, televisión etc., y el uso de imágenes los hace atractivos, relajantes además de que nos permite entender mejor un hecho o situación. Trasladando esto al aula, relacionar la teoría con la imagen, la clase se vuelve más atractiva, interesante, dinámica, y por supuesto que nuestros alumnos prefieren sesiones con recursos visuales.
Actualmente, nuestros estudiantes son bombardeados por imágenes de diferentes fuentes, principalmente de Internet, que tienen impacto inconsciente y consiente y que moldean su forma de pensar y ver el mundo, pues detrás de la imagen, hay una intención.
Como docentes, debemos integrar a nuestro trabajo este recurso académico tan valioso, pero es necesario capacitarnos para analizar en forma crítica la información visual que utilicemos, y guiar a nuestros alumnos en la actividad diseñada.
El utilizar la comunicación visual es estar acorde a la era actual, ya que la información que recibimos proviene de diferentes medios como periódicos, revistas, internet, televisión etc., y el uso de imágenes los hace atractivos, relajantes además de que nos permite entender mejor un hecho o situación. Trasladando esto al aula, relacionar la teoría con la imagen, la clase se vuelve más atractiva, interesante, dinámica, y por supuesto que nuestros alumnos prefieren sesiones con recursos visuales.
Actualmente, nuestros estudiantes son bombardeados por imágenes de diferentes fuentes, principalmente de Internet, que tienen impacto inconsciente y consiente y que moldean su forma de pensar y ver el mundo, pues detrás de la imagen, hay una intención.
Como docentes, debemos integrar a nuestro trabajo este recurso académico tan valioso, pero es necesario capacitarnos para analizar en forma crítica la información visual que utilicemos, y guiar a nuestros alumnos en la actividad diseñada.
El utilizar la comunicación visual es estar acorde a la era actual, ya que la información que recibimos proviene de diferentes medios como periódicos, revistas, internet, televisión etc., y el uso de imágenes los hace atractivos, relajantes además de que nos permite entender mejor un hecho o situación. Trasladando esto al aula, relacionar la teoría con la imagen, la clase se vuelve más atractiva, interesante, dinámica, y por supuesto que nuestros alumnos prefieren sesiones con recursos visuales.
Actualmente, nuestros estudiantes son bombardeados por imágenes de diferentes fuentes, principalmente de Internet, que tienen impacto inconsciente y consiente y que moldean su forma de pensar y ver el mundo, pues detrás de la imagen, hay una intención.
Como docentes, debemos integrar a nuestro trabajo este recurso académico tan valioso, pero es necesario capacitarnos para analizar en forma crítica la información visual que utilicemos, y guiar a nuestros alumnos en la actividad diseñada.
El utilizar la comunicación visual es estar acorde a la era actual, ya que la información que recibimos proviene de diferentes medios como periódicos, revistas, internet, televisión etc., y el uso de imágenes los hace atractivos, relajantes además de que nos permite entender mejor un hecho o situación. Trasladando esto al aula, relacionar la teoría con la imagen, la clase se vuelve más atractiva, interesante, dinámica, y por supuesto que nuestros alumnos prefieren sesiones con recursos visuales.
Desde la época de las cavernas el hombre ya se expresaba con imágenes, la pintura rupestre es una hermosa manifestación de los primeros apuntes visuales. Desde los jeroglíficos egipcios hasta los bocetos complicados como los de un D´Vinci o Pablo Picasso nos muestran cómo el proceso de pensamiento se sintetiza con imágenes, por eso decimos que: "Una imagen vale más que 1000 palabras.
Desde el nacimiento hasta los dos años los niños pasan por la primera etapa de desarrollo cerabral que es la etapa Sensomotora donde el sistema motor y visual se derarrollan, por tanto las imágenes, sonidos y sensaciones que capta el cerebro intervien de manera impactante en el aprendizaje y en el desenvolvimiento de la personalidad, segín Piaget.
En la sefunda etapa llamada Pre-operacional ( de los 2 a los 7 años) se adquiere el lenguaje, la experiencia de imágenes, sonidos y sensaciones se transforma en conceptos gracias al lenguaje. En la tercera etapa llamada de Operaciones Concretas (de los 7 a los 11 años) los pensamientos e ideas se manipulan por el raciocinio y uso de la lógica. En la cuarta etapa, llamada de Operaciones Formales ( de los 11 a los 15 años) el pensamiento madura ordenándose en altos niveles. Y así, seguimos nuestro desarrollo cerebral a lo largo de la vida.
Imagenes, sonidos y sensaciones= Alto impacto en el aprendizaje.
Utilizados en los mapas mentales.
Desde la época de las cavernas el hombre ya se expresaba con imágenes, la pintura rupestre es una hermosa manifestación de los primeros apuntes visuales. Desde los jeroglíficos egipcios hasta los bocetos complicados como los de un D´Vinci o Pablo Picasso nos muestran cómo el proceso de pensamiento se sintetiza con imágenes, por eso decimos que: "Una imagen vale más que 1000 palabras.
Desde el nacimiento hasta los dos años los niños pasan por la primera etapa de desarrollo cerabral que es la etapa Sensomotora donde el sistema motor y visual se derarrollan, por tanto las imágenes, sonidos y sensaciones que capta el cerebro intervien de manera impactante en el aprendizaje y en el desenvolvimiento de la personalidad, segín Piaget.
En la sefunda etapa llamada Pre-operacional ( de los 2 a los 7 años) se adquiere el lenguaje, la experiencia de imágenes, sonidos y sensaciones se transforma en conceptos gracias al lenguaje. En la tercera etapa llamada de Operaciones Concretas (de los 7 a los 11 años) los pensamientos e ideas se manipulan por el raciocinio y uso de la lógica. En la cuarta etapa, llamada de Operaciones Formales ( de los 11 a los 15 años) el pensamiento madura ordenándose en altos niveles. Y así, seguimos nuestro desarrollo cerebral a lo largo de la vida.
Imagenes, sonidos y sensaciones= Alto impacto en el aprendizaje.
Utilizados en los mapas mentales.
Saludos.
Rosalía.
Desde la época de las cavernas el hombre ya se expresaba con imágenes, la pintura rupestre es una hermosa manifestación de los primeros apuntes visuales. Desde los jeroglíficos egipcios hasta los bocetos complicados como los de un D´Vinci o Pablo Picasso nos muestran cómo el proceso de pensamiento se sintetiza con imágenes, por eso decimos que: "Una imagen vale más que 1000 palabras.
Desde el nacimiento hasta los dos años los niños pasan por la primera etapa de desarrollo cerabral que es la etapa Sensomotora donde el sistema motor y visual se derarrollan, por tanto las imágenes, sonidos y sensaciones que capta el cerebro intervien de manera impactante en el aprendizaje y en el desenvolvimiento de la personalidad, segín Piaget.
En la sefunda etapa llamada Pre-operacional ( de los 2 a los 7 años) se adquiere el lenguaje, la experiencia de imágenes, sonidos y sensaciones se transforma en conceptos gracias al lenguaje. En la tercera etapa llamada de Operaciones Concretas (de los 7 a los 11 años) los pensamientos e ideas se manipulan por el raciocinio y uso de la lógica. En la cuarta etapa, llamada de Operaciones Formales ( de los 11 a los 15 años) el pensamiento madura ordenándose en altos niveles. Y así, seguimos nuestro desarrollo cerebral a lo largo de la vida.
Imagenes, sonidos y sensaciones= Alto impacto en el aprendizaje.
Utilizados en los mapas mentales.
Saludos.
Rosalía.
El ser humano se caracteriza por manejar una comunicación visual que aunada a un ofrecimiento óptimo y bien estructurado de signos que le generen saber se podría inserta dentro de un aprendizaje significativo de la educación del hoy y tal vez mañana.
El valor del significado de los signos puede por tanto vincular lo que se sabe con lo que se hace en el mundo complejo.
El ser humano se caracteriza por manejar una comunicación visual que aunada a un ofrecimiento óptimo y bien estructurado de signos que le generen saber se podría inserta dentro de un aprendizaje significativo de la educación del hoy y tal vez mañana.
El valor del significado de los signos puede por tanto vincular lo que se sabe con lo que se hace en el mundo complejo.
Las imágenes son mas faciles de digerir que las palabras, ya que cada persona tiene diferente manera de percibirlas, lo que hace que el conocimiento sea mas amplio y mas nutritivo. Cabe señalar que el cerebro relaciona mas las imágenes que las palabras, claro es el ejemplo de acordarnos de una cara que de un nombre. Así que hay que tratar de emplear la neurolinguistica en la educación.
Las imágenes son mas faciles de digerir que las palabras, ya que cada persona tiene diferente manera de percibirlas, lo que hace que el conocimiento sea mas amplio y mas nutritivo. Cabe señalar que el cerebro relaciona mas las imágenes que las palabras, claro es el ejemplo de acordarnos de una cara que de un nombre. Así que hay que tratar de emplear la neurolinguistica en la educación.
Lo importante de que las imagenes, es que nos dan una perspectiva mayor de lo que nosotros queremos representar, y como ya muchos de los que visitaron este sito, comentan que una imagen vale mas que mil palabras, podemos visualizar cada momento, estancia, y razon de existir, mencionando que las personas persivimos sensaciones como por ejemplo: si vemos una imagen del polo norte(hielo, nieve)nos hace referencia de que hace frio, etc.
atte:SILVIA GONZALEZ GRACIA
GPO 83 MODULO2
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Es importante observar que las imágenes, asociadas con una estructura intencional por parte del docente, puede elevar el aprendizaje significativo de nuestros estudiantes, yo por ejemplo soy muy dado a que los muchachos agreguen imágenes a sus líneas del tiempo, para enriquecer su conocimiento, ya que el solo hecho de realizar una línea del tiempo, es indicativo de que el alumno tendrá que analizar la información, comprenderla y sintetizarla y si le agregamos la imagen representativa podremos enriquecerla enormemente.
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
LAS IMAGENES PUEDEN HABLAR POR SI MISMAS, AL ENFRENTARNOS A ESTE MUNDO QUE ACCIONES EN IMAGENER MUY FUERTES, EN LAS CUALES PERSIVIMOS MUCHAS SENSACIONES, COMO EL FRIO, CALOR, HUMOR, TRISTEZA, ASI QUE NOS PUEDEN HACER REIR O LLORAR, Y ESTO ES SEMBLANZA DE IMAGENES RELACIONADAS AL APRENDIZAJE.
ATTE: SILVIA GONZALEZ GARCIA
GPO 83 MODULO 2
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Ya lo dice el refrán.... Una imagen dice mas que mil palabras. Y asi es, nos permite crear interpretaciones y en ocasiones conjeturas de situaciones diversas. Es un medio a través del cual el entendimiento de actividades pedagógicas son de gran utilidad, sin embargo el problema real tal y como lo menciona el autor del articulo es...que nadie nos ha enseñado a como aplicarlas o en su defecto a enseñar con ellas de manera eficaz.
La correcta elección del uso de aprendizaje con imágenes respecto al entorno y características del tema a tratar nos permitirá obtener mejores resultados.
Mi reflexión después de leer "Aprender con imégenes", menciono que como componente de la comunicación las imágenes han sido desde épocas remotas, donde nuestros ancestros realizaban imágenes para comunicar sus experiencias vividas en la lucha por la supervivencia como la caza de los animales para su alimentación, paisajes con los que se encontraban, luchas con otros grupos humanos, etc. pues no olvidemos que el hombre es gregario, social, por lo que se veía en la necesidad de transmitir sus vivencias. En el ámbito educativo, las imágenes ayudan a comprender conceptos, leyes,etc. que son necesarios para el proceso E-A en todas las materias.
Mi reflexión después de leer "Aprender con imégenes", menciono que como componente de la comunicación las imágenes han sido desde épocas remotas, donde nuestros ancestros realizaban imágenes para comunicar sus experiencias vividas en la lucha por la supervivencia como la caza de los animales para su alimentación, paisajes con los que se encontraban, luchas con otros grupos humanos, etc. pues no olvidemos que el hombre es gregario, social, por lo que se veía en la necesidad de transmitir sus vivencias. En el ámbito educativo, las imágenes ayudan a comprender conceptos, leyes,etc. que son necesarios para el proceso E-A en todas las materias.
@Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
@Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
@Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
@Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
Hola:
Es muy importante el poder que tienen las imágenes en el aprendizaje, como dicen algunos compañeros “quién no aprendió por medio de imágenes”, “una imagen vale más que mil palabras”. Como parte del aprendizaje un aspecto importante es el impacto visual que se les ofrece a los alumnos; aprendimos las letras viéndolas en el pizarrón, las identificábamos por sus características, aprendimos los conceptos relacionándolos con una imagen. Pero también, debemos aprender a observar, no siempre podemos interpretar el mensaje tal como lo quiere el autor, distorsionamos el mensaje. En clase les comento a los alumnos que debemos analizar los fenómenos con nuestros 5 sentidos y, así, vamos educando a cada uno de ellos.de una imagen podemos obtener más información y, hasta cierto punto, detalles que uno no percibe y los demás sí. Construir un ensayo a partir de una sola imagen es muy creativo para los alumnos.
Atte.
Armando Lugo.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
El cerebro está formado por tres niveles de conciencia: el subconsciente, el conciente y el supra conciente.
El subconsciente registra todo lo que recibe a través de los sentidos, sin análisis ni valoración alguna, así tal cual se transmite, así tal cual se graba.
En el caso de las imágenes, el ojo humano, a nivel conciente puede percibir 24 imágenes en un segundo, pero si son más, aparentemente no se ven pero el subconsciente si las capta, de aquí el arma tan poderosa de la publicidad subliminal.
Nuestros estudiantes ( y también nosotros) recibimos un bombardeo de imágenes todo el tiempo, basta voltear la cabeza para encontrar un anuncio publicitario, las revistas, los periódicos, folletos, trípticos, anuncios televisivos, etc. Todos nos bombardean con imágenes, ¡¡¡imagínense todo lo que está captando el cerebro!!!
Pienso que los medios visuales los podemos aprovechar para la docencia, pero sobre todo, pienso que nuestros alumnos deberían ser concientes de esta arma tan poderosa que se utiliza para volverlos, más que nada, consumistas.
Intentemos pues, concientizarlos y aprovechar este recurso en forma didáctica.
Atte. Nora
El cerebro está formado por tres niveles de conciencia: el subconsciente, el conciente y el supra conciente.
El subconsciente registra todo lo que recibe a través de los sentidos, sin análisis ni valoración alguna, así tal cual se transmite, así tal cual se graba.
En el caso de las imágenes, el ojo humano, a nivel conciente puede percibir 24 imágenes en un segundo, pero si son más, aparentemente no se ven pero el subconsciente si las capta, de aquí el arma tan poderosa de la publicidad subliminal.
Nuestros estudiantes ( y también nosotros) recibimos un bombardeo de imágenes todo el tiempo, basta voltear la cabeza para encontrar un anuncio publicitario, las revistas, los periódicos, folletos, trípticos, anuncios televisivos, etc. Todos nos bombardean con imágenes, ¡¡¡imagínense todo lo que está captando el cerebro!!!
Pienso que los medios visuales los podemos aprovechar para la docencia, pero sobre todo, pienso que nuestros alumnos deberían ser concientes de esta arma tan poderosa que se utiliza para volverlos, más que nada, consumistas.
Intentemos pues, concientizarlos y aprovechar este recurso en forma didáctica.
Atte. Nora
APRENDER CON IMAGENES
La forma en que cambia la sociedad y los medios de información han producido en la sociedad misma nuevos métodos de enseñanza por medio de las nuevas tecnologías. La forma en que el alumno asimila la información y su proceso permite adaptarse a sus necesidades que incorpora en los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas formas de comunicación a distancia producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación. A través de las imágenes el alumno incrementa notablemente la retención de la información. Las nuevas tecnologías de la comunicación visual y audio-visual establecen un eje de transformación del sistema educativo, esto lleva a un nuevo rol en la educación y en consecuencia una transformación en las aulas.
saludos
APRENDER CON IMAGENES
La forma en que cambia la sociedad y los medios de información han producido en la sociedad misma nuevos métodos de enseñanza por medio de las nuevas tecnologías. La forma en que el alumno asimila la información y su proceso permite adaptarse a sus necesidades que incorpora en los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas formas de comunicación a distancia producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación. A través de las imágenes el alumno incrementa notablemente la retención de la información. Las nuevas tecnologías de la comunicación visual y audio-visual establecen un eje de transformación del sistema educativo, esto lleva a un nuevo rol en la educación y en consecuencia una transformación en las aulas.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
APRENDER CON IMAGENES
La forma en que cambia la sociedad y los medios de información han producido en la sociedad misma nuevos métodos de enseñanza por medio de las nuevas tecnologías. La forma en que el alumno asimila la información y su proceso permite adaptarse a sus necesidades que incorpora en los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas formas de comunicación a distancia producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación. A través de las imágenes el alumno incrementa notablemente la retención de la información. Las nuevas tecnologías de la comunicación visual y audio-visual establecen un eje de transformación del sistema educativo, esto lleva a un nuevo rol en la educación y en consecuencia una transformación en las aulas.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
APRENDER CON IMAGENES
La forma en que cambia la sociedad y los medios de información han producido en la sociedad misma nuevos métodos de enseñanza por medio de las nuevas tecnologías. La forma en que el alumno asimila la información y su proceso permite adaptarse a sus necesidades que incorpora en los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas formas de comunicación a distancia producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación. A través de las imágenes el alumno incrementa notablemente la retención de la información. Las nuevas tecnologías de la comunicación visual y audio-visual establecen un eje de transformación del sistema educativo, esto lleva a un nuevo rol en la educación y en consecuencia una transformación en las aulas.
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad y éxito en el empeño...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella.
¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinesco derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad y éxito en el empeño...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella.
¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinesco derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
No me cabe duda que hoy en día con la evolución de los medios de comunicación, de los videojuegos, de la telefonía celular……, se está fomentando en el ser humano una cultura de carácter visual, es por eso que considero que el uso de las imágenes como componente de la comunicación y recurso didáctico dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje nos puede ofrecer en la planificación didáctica, un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unido a su fuerte carga motivacional, sus potencialidades para la investigación del entorno, el estudio del medio... Las imágenes además emplean un código específico de interpretación y construcción de la realidad, de especial trascendencia en el proceso educativo. Es, al mismo tiempo, un recurso de gran valor didáctico y una privilegiada herramienta de trabajo para los alumnos.
No me cabe duda que hoy en día con la evolución de los medios de comunicación, de los videojuegos, de la telefonía celular……, se está fomentando en el ser humano una cultura de carácter visual, es por eso que considero que el uso de las imágenes como componente de la comunicación y recurso didáctico dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje nos puede ofrecer en la planificación didáctica, un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unido a su fuerte carga motivacional, sus potencialidades para la investigación del entorno, el estudio del medio... Las imágenes además emplean un código específico de interpretación y construcción de la realidad, de especial trascendencia en el proceso educativo. Es, al mismo tiempo, un recurso de gran valor didáctico y una privilegiada herramienta de trabajo para los alumnos.
Raúl Mercado Fonseca
Mucho se ha dicho del aprendizaje a partir de las imágenes. Mi comentario es respecto al impacto que tiene la vista como unos de los principales sentidos del ser humano. Cuando era adolescente, mi abuelo solía decirme que era muy inteligente. En realidad nunca creí eso, sin embargo, el comentario era porque antes de un examen solo hacía un breve repaso de lo que iba a constituir mi examen y se me quedaban los contenidos bastante bien. Ahora me doy cuenta que en realidad eso sucedía así, pues en las clases siempre ponía mucha atención. Con la boca cerrada, y los ojos bien abiertos seguía toda la explicación de mis maestros. El aprendizaje se daba casi automáticamente. De ahí que el aprendizaje visual tuvo mucho impacto durante ese proceso. También creo que la interconectividad de los sentidos: ojos, oídos, y boca cerrada con la lengua pegada al paladar (esto tiene una explicación biológica, como el hecho de hacer una grabación con nuestros sentidos). Eso es entonces una cualidad del ser humano desde siempre. En la actualidad, los que elaboran imágenes deliberadamente, tienen propósitos firmes a los que encaminan su acción. Nosotros, los que trabajamos en el campo de la educación, debemos retomar la relevancia de dicho impacto y utilizar más imágenes en nuestro quehacer diario. Un ejemplo claro son los flash cards, los posters, las gráficas. Constituyen verdaderos recursos didácticos de apoyo real durante el proceso de aprendizaje. El uso de las TIC son por ende valiosos recursos didácticos. Aprendamos a involucrarlos en nuestra planeación didáctica sabiendo utilizar las imágenes adecuadas u otros recursos didácticos con base en la comunicación visual..
Mucho se ha dicho del aprendizaje a partir de las imágenes. Mi comentario es respecto al impacto que tiene la vista como unos de los principales sentidos del ser humano. Cuando era adolescente, mi abuelo solía decirme que era muy inteligente. En realidad nunca creí eso, sin embargo, el comentario era porque antes de un examen solo hacía un breve repaso de lo que iba a constituir mi examen y se me quedaban los contenidos bastante bien. Ahora me doy cuenta que en realidad eso sucedía así, pues en las clases siempre ponía mucha atención. Con la boca cerrada, y los ojos bien abiertos seguía toda la explicación de mis maestros. El aprendizaje se daba casi automáticamente. De ahí que el aprendizaje visual tuvo mucho impacto durante ese proceso. También creo que la interconectividad de los sentidos: ojos, oídos, y boca cerrada con la lengua pegada al paladar (esto tiene una explicación biológica, como el hecho de hacer una grabación con nuestros sentidos). Eso es entonces una cualidad del ser humano desde siempre. En la actualidad, los que elaboran imágenes deliberadamente, tienen propósitos firmes a los que encaminan su acción. Nosotros, los que trabajamos en el campo de la educación, debemos retomar la relevancia de dicho impacto y utilizar más imágenes en nuestro quehacer diario. Un ejemplo claro son los flash cards, los posters, las gráficas. Constituyen verdaderos recursos didácticos de apoyo real durante el proceso de aprendizaje. El uso de las TIC son por ende valiosos recursos didácticos. Aprendamos a involucrarlos en nuestra planeación didáctica sabiendo utilizar las imágenes adecuadas u otros recursos didácticos con base en la comunicación visual..
El cerebro está formado por tres niveles de conciencia: el subconsciente, el conciente y el supra conciente.
El subconsciente registra todo lo que recibe a través de los sentidos, sin análisis ni valoración alguna, así tal cual se transmite, así tal cual se graba.
En el caso de las imágenes, el ojo humano, a nivel conciente puede percibir 24 imágenes en un segundo, pero si son más, aparentemente no se ven pero el subconsciente si las capta, de aquí el arma tan poderosa de la publicidad subliminal.
Nuestros estudiantes ( y también nosotros) recibimos un bombardeo de imágenes todo el tiempo, basta voltear la cabeza para encontrar un anuncio publicitario, las revistas, los periódicos, folletos, trípticos, anuncios televisivos, etc. Todos nos bombardean con imágenes, ¡¡¡imagínense todo lo que está captando el cerebro!!!
Pienso que los medios visuales los podemos aprovechar para la docencia, pero sobre todo, pienso que nuestros alumnos deberían ser concientes de esta arma tan poderosa que se utiliza para volverlos, más que nada, consumistas.
Intentemos pues, concientizarlos y aprovechar este recurso en forma didáctica.
Atte. Nora
C).- Artes visuales hoy en día resulta muy importante considerar que vivimos en un mundo mediático donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, tanto en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las altas tecnologías de comunicación.
En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos atraves de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene.
Es necesario que como docentes consideremos las potencialidades de las técnicas visuales como elementos didácticos acordes a los estudiantes del siglo XXI, repletos de información y bombardeados con imágenes. La didáctica visual no puede ser separada de la auditiva considerando que trabajamos con grupos homogéneos y cada uno tiene su particular forma de aprender. Y por ultimo creo que es oportuno empezar a usarlo como un recurso y valorar su eficacia en la práctica docente.
C).- Artes visuales hoy en día resulta muy importante considerar que vivimos en un mundo mediático donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, tanto en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las altas tecnologías de comunicación.
En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos atraves de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene.
Es necesario que como docentes consideremos las potencialidades de las técnicas visuales como elementos didácticos acordes a los estudiantes del siglo XXI, repletos de información y bombardeados con imágenes. La didáctica visual no puede ser separada de la auditiva considerando que trabajamos con grupos homogéneos y cada uno tiene su particular forma de aprender. Y por ultimo creo que es oportuno empezar a usarlo como un recurso y valorar su eficacia en la práctica docente.
C).- Artes visuales hoy en día resulta muy importante considerar que vivimos en un mundo mediático donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, tanto en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las altas tecnologías de comunicación.
En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos atraves de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene.
Es necesario que como docentes consideremos las potencialidades de las técnicas visuales como elementos didácticos acordes a los estudiantes del siglo XXI, repletos de información y bombardeados con imágenes. La didáctica visual no puede ser separada de la auditiva considerando que trabajamos con grupos homogéneos y cada uno tiene su particular forma de aprender. Y por ultimo creo que es oportuno empezar a usarlo como un recurso y valorar su eficacia en la práctica docente.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Como alguna vez afirmara el escritor y politólogo italiano Giovanni Sartori, la era del homo videns está iniciando. La imagen ahora constata y da muestra de un momento, un espacio, y circunscribe las realidades fenoménicas de forma gráfica, elemento que permite establecer un análisis más profundo, real y significativo, que aplicado en el contexto educativo, se convierte ya en un imprescindible recurso, puesto que, somos "homo videns", hombre de la imagen.
Reflexión “Artes visuales”
Como todos sabemos desde el principio de los tiempo, el hombre de alguna forma u otra se comenzó a expresar por medio de imágenes que para él eran relevantes o tenían un significado especial.
Desde niños hemos aprendido por asociación de imágenes. Si nosotros vemos algo sabemos a lo que sabe, a lo que huele y posiblemente a cómo suena.
Por esta razón es necesario implementarlas como una estrategia didáctica pero no debemos olvidar que también las imágenes pueden ser interpretadas de diversas formas puesto que tienen que ver la cultura, costumbres e incluso estado de ánimo de quien tiene la intención de mostrarlas a otra persona o incluso a un grupo de personas.
La imagen es capaz de traducir símbolos verbales en símbolos visuales.
La imagen también es apta para fascinar, dramatizar, de esta manera se constituye como un medio adecuado para transmitir sentimientos y actitudes.
Asimismo, la imagen puede recoger observaciones de segundo grado (que va más allá de lo que podemos ver con los ojos), datos de la realidad que no son evidentes. Las imágenes ofrece la posibilidad de reconocer estilos, formas propias: un Goya, un Miguel Ángel o un Velásquez pueden ser reconocidos. Mediante la imagen pueden realizarse comparaciones entre aspectos distintos de una misma realidad o entre diferentes realidades, que se necesitan contrastar. Esta misma capacidad permite a la imagen acceder a culturas pasadas, esto quiere decir, que mediante la imagen se tiene acceso al pasado, comunicarnos en un presente e incluso podemos realizar una percepción de lo que será el futuro.
El individuo a través de la percepción capta e interpreta la realidad. El conocimiento del mundo no va a depender únicamente de un amontonamiento de sensaciones visuales, olfativas, kinestésicas, etc., sino que también dependerá en gran medida de nuestra experiencia previa, que por cierto, en general, se obtiene de la interacción del individuo con su medio cotidiano que al fin y al cabo es su espacio cultural.
Porque hay que enseñar con graficas?
Desde la infancia cuando comenzamos con el aprendizaje de la lectura, leemos todos los nombres de los, los anuncios publicitarios e inclusive reconocemos algunos productos por sus iconos representativos, y en la vida cotidiana y con el avance tecnológico estamos invadidos de imágenes.
No se trata solo una cuestión de avance o inercia natural de la sociedad y de los avances tecnológicos, desde el punto de vista educativo y como respuesta a la necesidad de evidencia del desempeño estudiantil comparable internacionalmente, la OCDE introdujo el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for Intenartional Student Assessment, (PISA).
Es aquí donde entra en acción la enseñanza con gráficos o iconográfica, a los que esta metodología en el apartado de literacidad, textos y contextos, les llama textos discontinuos.
A diferencia de los textos continuos, los discontinuos varían en forma y por ende se clasifican de acuerdo con su estructura más que con el propósito del autor. En PISA se emplean los seis tipos siguientes :
• Esquemas y gráficas son representaciones iconográficas de datos. Se emplean para propósitos de argumentación científica, al igual que en revistas y periódicos para desplegar información pública, numérica y tabular, en un formato visual.
• Diagramas a menudo acompañan descripciones técnicas (como la demostración de las partes que integran un aparato doméstico), textos de exposición e instructivos (como las ilustraciones para explicar cómo armar un aparato doméstico). A menudo es útil distinguir entre los diagramas de procedimientos (cómo hacer algo), de los de procesos (cómo funciona algo).
• Cuadros y matrices, los cuadros son matrices con renglones y columnas. Normalmente, todos los registros en cada columna y cada renglón comparten propiedades, por lo que los nombres de columnas y renglones forman parte de la estructura de información del texto. Entre los cuadros comunes se incluyen los horarios, las hojas de cálculo, formatos de pedidos e índices.
• Mapas son textos discontinuos que indican las relaciones geográficas entre ubicaciones. Existe toda una serie de tipos de mapas. Los mapas de carreteras marcan las distancias y las rutas entre lugares determinados. Los mapas temáticos indican las relaciones entre ubicaciones y características sociales o físicas.
Luego entonces el uso de graficas o “textos discontinuos”, deben de ser utilizados de una manera metodológica en las aulas de todos los niveles educativos.
Porque hay que enseñar con graficas?
Desde la infancia cuando comenzamos con el aprendizaje de la lectura, leemos todos los nombres de los, los anuncios publicitarios e inclusive reconocemos algunos productos por sus iconos representativos, y en la vida cotidiana y con el avance tecnológico estamos invadidos de imágenes.
No se trata solo una cuestión de avance o inercia natural de la sociedad y de los avances tecnológicos, desde el punto de vista educativo y como respuesta a la necesidad de evidencia del desempeño estudiantil comparable internacionalmente, la OCDE introdujo el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for Intenartional Student Assessment, (PISA).
Es aquí donde entra en acción la enseñanza con gráficos o iconográfica, a los que esta metodología en el apartado de literacidad, textos y contextos, les llama textos discontinuos.
A diferencia de los textos continuos, los discontinuos varían en forma y por ende se clasifican de acuerdo con su estructura más que con el propósito del autor. En PISA se emplean los seis tipos siguientes :
• Esquemas y gráficas son representaciones iconográficas de datos. Se emplean para propósitos de argumentación científica, al igual que en revistas y periódicos para desplegar información pública, numérica y tabular, en un formato visual.
• Diagramas a menudo acompañan descripciones técnicas (como la demostración de las partes que integran un aparato doméstico), textos de exposición e instructivos (como las ilustraciones para explicar cómo armar un aparato doméstico). A menudo es útil distinguir entre los diagramas de procedimientos (cómo hacer algo), de los de procesos (cómo funciona algo).
• Cuadros y matrices, los cuadros son matrices con renglones y columnas. Normalmente, todos los registros en cada columna y cada renglón comparten propiedades, por lo que los nombres de columnas y renglones forman parte de la estructura de información del texto. Entre los cuadros comunes se incluyen los horarios, las hojas de cálculo, formatos de pedidos e índices.
• Mapas son textos discontinuos que indican las relaciones geográficas entre ubicaciones. Existe toda una serie de tipos de mapas. Los mapas de carreteras marcan las distancias y las rutas entre lugares determinados. Los mapas temáticos indican las relaciones entre ubicaciones y características sociales o físicas.
Luego entonces el uso de graficas o “textos discontinuos”, deben de ser utilizados de una manera metodológica en las aulas de todos los niveles educativos.
Porque hay que enseñar con graficas?
Desde la infancia cuando comenzamos con el aprendizaje de la lectura, leemos todos los nombres de los, los anuncios publicitarios e inclusive reconocemos algunos productos por sus iconos representativos, y en la vida cotidiana y con el avance tecnológico estamos invadidos de imágenes.
No se trata solo una cuestión de avance o inercia natural de la sociedad y de los avances tecnológicos, desde el punto de vista educativo y como respuesta a la necesidad de evidencia del desempeño estudiantil comparable internacionalmente, la OCDE introdujo el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for Intenartional Student Assessment, (PISA).
Es aquí donde entra en acción la enseñanza con gráficos o iconográfica, a los que esta metodología en el apartado de literacidad, textos y contextos, les llama textos discontinuos.
A diferencia de los textos continuos, los discontinuos varían en forma y por ende se clasifican de acuerdo con su estructura más que con el propósito del autor. En PISA se emplean los seis tipos siguientes :
• Esquemas y gráficas son representaciones iconográficas de datos. Se emplean para propósitos de argumentación científica, al igual que en revistas y periódicos para desplegar información pública, numérica y tabular, en un formato visual.
• Diagramas a menudo acompañan descripciones técnicas (como la demostración de las partes que integran un aparato doméstico), textos de exposición e instructivos (como las ilustraciones para explicar cómo armar un aparato doméstico). A menudo es útil distinguir entre los diagramas de procedimientos (cómo hacer algo), de los de procesos (cómo funciona algo).
• Cuadros y matrices, los cuadros son matrices con renglones y columnas. Normalmente, todos los registros en cada columna y cada renglón comparten propiedades, por lo que los nombres de columnas y renglones forman parte de la estructura de información del texto. Entre los cuadros comunes se incluyen los horarios, las hojas de cálculo, formatos de pedidos e índices.
• Mapas son textos discontinuos que indican las relaciones geográficas entre ubicaciones. Existe toda una serie de tipos de mapas. Los mapas de carreteras marcan las distancias y las rutas entre lugares determinados. Los mapas temáticos indican las relaciones entre ubicaciones y características sociales o físicas.
Luego entonces el uso de graficas o “textos discontinuos”, deben de ser utilizados de una manera metodológica en las aulas de todos los niveles educativos.
Rosa Ma. “Un breve comentario”.
En nuestro andar de la docencia es indispensable valernos de las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo que nos servirán para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento y es innegable que una de ellas, son las imágenes; son llamativas, de una gran variedad tanto de colores como de temas, en tres dimensiones, etc.
Para ello nosotros los profesores debemos debemos formarnos una cultura audiovisual y así poder ayudar a los jóvenes a formarse la propia con fines educativos.
Con ello podrán ilustrar los temas de sus trabajos, exposiciones, con movimiento o fijas, este tipo de detalles son importantísimos para lograr un proceso de comunicación.
Estos procesos de comunicación han existido en todos los tiempos de la humanidad, como podemos ver en las cuevas de Altamira por mencionar un ejemplo, pero es hasta ahora de acuerdo a los cambios de programas de aprendizaje que estas herramientas se llevarán a las aulas de clases y es hasta ahora que los profesores y alumnos podemos valernos de dichas herramientas para llevar a cabo procesos de aprendizaje y que éstos y con la interacción con ellas el alumno y aprenda a aprender logrando apropiarse del conocimiento.
Hola:
Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora Preciado.
Competencias docentes gpo.162.
Rosa Ma. “Un breve comentario”.
En nuestro andar de la docencia es indispensable valernos de las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo que nos servirán para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento y es innegable que una de ellas, son las imágenes; son llamativas, de una gran variedad tanto de colores como de temas, en tres dimensiones, etc.
Para ello nosotros los profesores debemos debemos formarnos una cultura audiovisual y así poder ayudar a los jóvenes a formarse la propia con fines educativos.
Con ello podrán ilustrar los temas de sus trabajos, exposiciones, con movimiento o fijas, este tipo de detalles son importantísimos para lograr un proceso de comunicación.
Estos procesos de comunicación han existido en todos los tiempos de la humanidad, como podemos ver en las cuevas de Altamira por mencionar un ejemplo, pero es hasta ahora de acuerdo a los cambios de programas de aprendizaje que estas herramientas se llevarán a las aulas de clases y es hasta ahora que los profesores y alumnos podemos valernos de dichas herramientas para llevar a cabo procesos de aprendizaje y que éstos y con la interacción con ellas el alumno y aprenda a aprender logrando apropiarse del conocimiento.
Hola:
Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora .
Competencias docentes gpo.162.
Hola:
Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora .
Competencias docentes gpo.162.
Rosa Ma. “Un breve comentario”.
En nuestro andar de la docencia es indispensable valernos de las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo que nos servirán para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento y es innegable que una de ellas, son las imágenes; son llamativas, de una gran variedad tanto de colores como de temas, en tres dimensiones, etc.
Para ello nosotros los profesores debemos debemos formarnos una cultura audiovisual y así poder ayudar a los jóvenes a formarse la propia con fines educativos.
Con ello podrán ilustrar los temas de sus trabajos, exposiciones, con movimiento o fijas, este tipo de detalles son importantísimos para lograr un proceso de comunicación.
Estos procesos de comunicación han existido en todos los tiempos de la humanidad, como podemos ver en las cuevas de Altamira por mencionar un ejemplo, pero es hasta ahora de acuerdo a los cambios de programas de aprendizaje que estas herramientas se llevarán a las aulas de clases y es hasta ahora que los profesores y alumnos podemos valernos de dichas herramientas para llevar a cabo procesos de aprendizaje y que éstos y con la interacción con ellas el alumno y aprenda a aprender logrando apropiarse del conocimiento.
Hola:
Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora .
Competencias docentes gpo.162.
Aprender con imagenes siempre ha sido el principal medio para aprender desde el momento que iniciamos como seres humanos con nuestro sentido de la vista a identificar los objetos de nuestro entorno como imagenes, por ejemplo ahora que somos a aparte de docentes, papás cuando vemos que nuestro hijo nos esta identificando o reconociendo el cuál la tomara como patron y almacenarla en su mente para despues relacionarla cuando es abrazado y acariciado por la misma persona y que lo puede identificar como el ser de quien recibe afecto, amor, y que siente para el satisfacción, motivación etc.
Desde ese momento existe la construcción de conocimiento relacional con el entorno del bebe.
Por lo tanto en cnclusión desde mi punto de vista, aprendemos por medio de imágenes y que durante el desarrollo cognitivo les vamos dando interpretaciones y relaciones diferentes de acuerdo a los conocimientos previos.
Inicio mi comentario con una extensa pregunta ¿quién no recuerda las historietas sobre héroes o personajes cómicos plasmadas en revistas, o percibidas a través de la televisión? Historietas basadas en imágenes que atrapaban nuestra atención y que nos proporcionaron un aprendizaje (bueno o malo) en esa bella etapa de nuestra vida: la infancia.
Como bien se señala en el escrito, “la imagen tiene un impacto inmediato en las personas” y es un elemento de enorme poder dentro del ámbito de la comunicación. Las imágenes, constantemente son utilizadas por los medios masivos de comunicación a través de una publicidad subliminal, para influir en el actuar de los individuos, además son usadas en todo tipo de anuncios publicitarios.
Trasladando todo lo anterior a la educación, las imágenes son un excelente elemento para ser utilizadas como recurso didáctico dentro de una estrategia didáctica y atrapar la atención de los alumnos. La imagen debe ser previamente analizada y bien escogida para que tenga un buen impacto y vaya acorde con el tema abordado o con el interés de los alumnos.
Sin embargo, considero que se debe tener mucho cuidado en el manejo de las imágenes, ya que su excesivo o mal uso, puede traer consecuencias contraproducentes para el objetivo deseado. Un documento que contiene un exceso de imágenes puede transformarse en un distractor en lugar de ser un recurso didáctico.
Como bien lo señala el maestro Fernando Reyes Baños en su documento “Los Recursos Didácticos” y que tiene a bien compartir con nosotros en el portal de esta semana: “los recursos didácticos no son valiosos por sí mismos, y su uso sólo se justifica cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo”.
Es muy importante el compartir y distribuir productos con altos contenidos pedagógicos a través del internet, que nos permiten acceder en forma gratuita a nuevos conocimientos del ámbito educativo, y que en mucho facilitan nuestro actuar en la docencia.
Atentamente Gustavo Blanco García.
Inicio mi comentario con una extensa pregunta ¿quién no recuerda las historietas sobre héroes o personajes cómicos plasmadas en revistas, o percibidas a través de la televisión? Historietas basadas en imágenes que atrapaban nuestra atención y que nos proporcionaron un aprendizaje (bueno o malo) en esa bella etapa de nuestra vida: la infancia.
Como bien se señala en el escrito, “la imagen tiene un impacto inmediato en las personas” y es un elemento de enorme poder dentro del ámbito de la comunicación. Las imágenes, constantemente son utilizadas por los medios masivos de comunicación a través de una publicidad subliminal, para influir en el actuar de los individuos, además son usadas en todo tipo de anuncios publicitarios.
Trasladando todo lo anterior a la educación, las imágenes son un excelente elemento para ser utilizadas como recurso didáctico dentro de una estrategia didáctica y atrapar la atención de los alumnos. La imagen debe ser previamente analizada y bien escogida para que tenga un buen impacto y vaya acorde con el tema abordado o con el interés de los alumnos.
Sin embargo, considero que se debe tener mucho cuidado en el manejo de las imágenes, ya que su excesivo o mal uso, puede traer consecuencias contraproducentes para el objetivo deseado. Un documento que contiene un exceso de imágenes puede transformarse en un distractor en lugar de ser un recurso didáctico.
Como bien lo señala el maestro Fernando Reyes Baños en su documento “Los Recursos Didácticos” y que tiene a bien compartir con nosotros en el portal de esta semana: “los recursos didácticos no son valiosos por sí mismos, y su uso sólo se justifica cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo”.
Es muy importante el compartir y distribuir productos con altos contenidos pedagógicos a través del internet, que nos permiten acceder en forma gratuita a nuevos conocimientos del ámbito educativo, y que en mucho facilitan nuestro actuar en la docencia.
Atentamente Gustavo Blanco García.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
Desde que nosotros estamos pequeños recibimos mensajes visuales de múltiples formas, la gran mayoría mediante figuras, de tal manera que su comprensión fuera más rápido, tal y como versa la frase “una imagen vale más que mil palabras”; estos imágenes visuales nos acompañan a lo largo de nuestras vidas, a diario las vemos en los anuncios publicitarios y sobre todo en la TV, ya sea mediante el deporte, noticiarios, películas, pero es muy cierto que la TV se encarga de ponernos al tanto de lo que acontece de muy diversas formas; durante nuestro desarrollo conjugamos el mensaje visual y el escrito, misma que nos permite transcribir nuestros sentimientos, ya que una buena comunicación generará un buen proceso enseñanza-aprendizaje; en esta era moderna en la que nos encontramos inmersos las TICS representan una herramienta muy especial e importante en la educación, de tal manera que nosotros como docentes debemos de aprovechar al máximo la capacidad visual de los alumnos y por ende tendremos una buena comunicación.
Aprender con imágenes ha sido por siglos la primera forma de aprender ya que después de que nacemos, en la etapa de aprender a focalizar las imágenes que el bebe identifica y que a su vez las va registrando en sus esquemas cognitivos para después darle un sentido (en su etapa de desarrollo) de tal forma que poco a poco de todas las imágenes que percible de su mundo externo las va relacionando con su estado afectivo por los seres queridos principalmente por los papás.
Por lo tanto desde mi punto de vista todos los seres humanos por naturaleza en este mundo en que vivimos, aprendemos por medio de imágenes. Ya, el sentido que les demos es a través de nuestros conocimiento previos, experiencias y necesidades de aprender e interpretar algo nuevo que nos va a generar o modificar nuestro actual conocimiento en otro nuevo, asi sucesivamente mientras estemos vivos nuestro proceso de aprender, no termina.
Nota. Con esta redacción van dos intentos que trato de enviar mi comentario y al estarse publicando manda un error que es el siguiente:
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Desde que nosotros estamos pequeños recibimos mensajes visuales de múltiples formas, la gran mayoría mediante figuras, de tal manera que su comprensión fuera más rápido, tal y como versa la frase “una imagen vale más que mil palabras”; estos imágenes visuales nos acompañan a lo largo de nuestras vidas, a diario las vemos en los anuncios publicitarios y sobre todo en la TV, ya sea mediante el deporte, noticiarios, películas, pero es muy cierto que la TV se encarga de ponernos al tanto de lo que acontece de muy diversas formas; durante nuestro desarrollo conjugamos el mensaje visual y el escrito, misma que nos permite transcribir nuestros sentimientos, ya que una buena comunicación generará un buen proceso enseñanza-aprendizaje; en esta era moderna en la que nos encontramos inmersos las TICS representan una herramienta muy especial e importante en la educación, de tal manera que nosotros como docentes debemos de aprovechar al máximo la capacidad visual de los alumnos y por ende tendremos una buena comunicación.
Saludos cordiales para todos,
mi comentario es el siguiente:
El sentido de la vista es importante y a través de él nos damos cuanta de nuestro entorno, así vemos objetos, figuras, dibujos y demás expresiones que sin duda nos impactan y a veces hasta de manera involuntaria recordamos haber visto una imagen en otra parte o en otro momento.
Se dice popularmente que “de la vista nace el amor”, porque cuando vemos algo que nos gusta se nos graba y difícilmente lo olvidamos. Por esto considero que efectivamente, el nivel de percepción se puede incrementar si utilizamos imágenes, sobre todo, si consideramos la enorme capacidad que asociación que como humanos tenemos y que todo aprendizaje se genera a partir de estímulos.
Pienso que es un recurso que no explotamos y que podemos y debemos emplear para obtener mejores resultados en el aprendizaje y para que el estudiante sienta más ameno el contenido de una asignatura.
Buen Día:
Todos los seres humanos obtenemos información visual, cada uno registramos diariamente una cantidad impresionante de imágenes en nuestro cerebro, en el salón de clase compartimos actividades diferentes y diversas con los estudiantes de forma visual, por ejemplo hace algunas semanas, dimos lectura a la canción "Molinos de Viento", misma que escuchamos posteriormente, solicite como tarea extra poner imagen a la canción. La respuesta fue favorable, los trabajos desarrollados por los estudiantes fueron creativos y dinámicos. Algunos tomaron imágenes de internet, otros fotografías de caricaturas del Mago de Oz, incluso hubo quien tomo directamente imágenes del libro del Quijote de la Mancha. Oros más trajeron el video del grupo. A partir de experiencias visuales desarrollamos en los estudiantes competencias que les generan mayor conocimiento.
Saludos.
El sentido de la vista es importante y a través de él nos damos cuanta de nuestro entorno, así vemos objetos, figuras, dibujos y demás expresiones que sin duda nos impactan y a veces hasta de manera involuntaria recordamos haber visto una imagen en otra parte o en otro momento.
Se dice popularmente que “de la vista nace el amor”, porque cuando vemos algo que nos gusta se nos graba y difícilmente lo olvidamos. Por esto considero que efectivamente, el nivel de percepción se puede incrementar si utilizamos imágenes, sobre todo, si consideramos la enorme capacidad que asociación que como humanos tenemos y que todo aprendizaje se genera a partir de estímulos.
Pienso que es un recurso que no explotamos y que podemos y debemos emplear para obtener mejores resultados en el aprendizaje y para que el estudiante sienta más ameno el contenido de una asignatura.
De inicio, debemos recordar que dentro de los tipos de lenguajes que intervienen en la comunicación son: el verbal y el no verbal, este último dentro de su clasificación cuenta con el icónico que es precisamente el basado en imágenes. Partiendo de ahí, describimos este en dos formas: descripción objetiva (lo que se ve, colores, formas, figuras..) y descripción subjetiva (lo que la imagen te sugiere, sensaciones, olores, recuerdos..).
Es por ello que este tipo de comunicación que es factible su uso como recurso didáctico, contribuye a maximizar la motivación en los estudiantes, enriqueciendo la tarea educativa, además de favorecer el aprendizaje al ser atractivo para los alumnos. Pero quiero que se considere la SIGNIFICACIÓN de la imagen, ya que estará ligado a un significante y es donde el docente debe de guiar al alumno en su correcta comprensión. Por ejemplo:
La fotografía de un hombre en la calle (este sería el significado) sus significantes podrían ser: un vagabundo, un hombre esperando el autobús, un hombre meditando, etc.
Nosotros como docentes debemos de utilizar y aprovechar esta clase de recursos pero saber aplicarlos correctamente.
Saludos.
El aprendizaje visual no es nuevo, creo que muchos de nosotros aprendimos a leer asociando imágenes con las letras del abecedario.
Existen muchas formas de aprender, considero que la visual es una de las formas que permiten lograr mayor incidencia en los procesos de aprendizaje, permitiendo que el alumno interprete de forma diferente los mensajes desarrollando sus habilidades de pensamiento y crítica de las imágenes que observa.
Tenemos la gran ventaja de contar con herramientas como el internet de donde podemos obtener distintas imágenes para poder proyectárselas a nuestros alumnos y que al mismo tiempo nos permita hacer nuestra clase más dinámica y significativa.
De inicio, debemos recordar que dentro de los tipos de lenguajes que intervienen en la comunicación son: el verbal y el no verbal, este último dentro de su clasificación cuenta con el icónico que es precisamente el basado en imágenes. Partiendo de ahí, describimos este en dos formas: descripción objetiva (lo que se ve, colores, formas, figuras..) y descripción subjetiva (lo que la imagen te sugiere, sensaciones, olores, recuerdos..).
Es por ello que este tipo de comunicación que es factible su uso como recurso didáctico, contribuye a maximizar la motivación en los estudiantes, enriqueciendo la tarea educativa, además de favorecer el aprendizaje al ser atractivo para los alumnos. Pero quiero que se considere la SIGNIFICACIÓN de la imagen, ya que estará ligado a un significante y es donde el docente debe de guiar al alumno en su correcta comprensión. Por ejemplo:
La fotografía de un hombre en la calle (este sería el significado) sus significantes podrían ser: un vagabundo, un hombre esperando el autobús, un hombre meditando, etc.
Nosotros como docentes debemos de utilizar y aprovechar esta clase de recursos pero saber aplicarlos correctamente.
¡Saludos a todos!
El aprendizaje visual no es nuevo, creo que muchos de nosotros aprendimos a leer asociando imágenes con las letras del abecedario.
Existen muchas formas de aprender, considero que la visual es una de las formas que permiten lograr mayor incidencia en los procesos de aprendizaje, permitiendo que el alumno interprete de forma diferente los mensajes desarrollando sus habilidades de pensamiento y crítica de las imágenes que observa.
Tenemos la gran ventaja de contar con herramientas como el internet de donde podemos obtener distintas imágenes para poder proyectárselas a nuestros alumnos y que al mismo tiempo nos permita hacer nuestra clase más dinámica y significativa.
De inicio, debemos recordar que dentro de los tipos de lenguajes que intervienen en la comunicación son: el verbal y el no verbal, este último dentro de su clasificación cuenta con el icónico que es precisamente el basado en imágenes. Partiendo de ahí, describimos este en dos formas: descripción objetiva (lo que se ve, colores, formas, figuras..) y descripción subjetiva (lo que la imagen te sugiere, sensaciones, olores, recuerdos..).
Es por ello que este tipo de comunicación que es factible su uso como recurso didáctico, contribuye a maximizar la motivación en los estudiantes, enriqueciendo la tarea educativa, además de favorecer el aprendizaje al ser atractivo para los alumnos. Pero quiero que se considere la SIGNIFICACIÓN de la imagen, ya que estará ligado a un significante y es donde el docente debe de guiar al alumno en su correcta comprensión. Por ejemplo:
La fotografía de un hombre en la calle (este sería el significado) sus significantes podrían ser: un vagabundo, un hombre esperando el autobús, un hombre meditando, etc.
Nosotros como docentes debemos de utilizar y aprovechar esta clase de recursos pero saber aplicarlos correctamente.
Saludos.
El aprendizaje visual no es nuevo, creo que muchos de nosotros aprendimos a leer asociando imágenes con las letras del abecedario.
Existen muchas formas de aprender, considero que la visual es una de las formas que permiten lograr mayor incidencia en los procesos de aprendizaje, permitiendo que el alumno interprete de forma diferente los mensajes desarrollando sus habilidades de pensamiento y crítica de las imágenes que observa.
Tenemos la gran ventaja de contar con herramientas como el internet de donde podemos obtener distintas imágenes para poder proyectárselas a nuestros alumnos y que al mismo tiempo nos permita hacer nuestra clase más dinámica y significativa.
De inicio, debemos recordar que dentro de los tipos de lenguajes que intervienen en la comunicación son: el verbal y el no verbal, este último dentro de su clasificación cuenta con el icónico que es precisamente el basado en imágenes. Partiendo de ahí, describimos este en dos formas: descripción objetiva (lo que se ve, colores, formas, figuras..) y descripción subjetiva (lo que la imagen te sugiere, sensaciones, olores, recuerdos..).
Es por ello que este tipo de comunicación que es factible su uso como recurso didáctico, contribuye a maximizar la motivación en los estudiantes, enriqueciendo la tarea educativa, además de favorecer el aprendizaje al ser atractivo para los alumnos. Pero quiero que se considere la SIGNIFICACIÓN de la imagen, ya que estará ligado a un significante y es donde el docente debe de guiar al alumno en su correcta comprensión. Por ejemplo:
La fotografía de un hombre en la calle (este sería el significado) sus significantes podrían ser: un vagabundo, un hombre esperando el autobús, un hombre meditando, etc.
Nosotros como docentes debemos de utilizar y aprovechar esta clase de recurso, pero deberemos de saber aplicarlos correctamente.
Saludos.
Hola compañeros maestros, buenos días:
Efectivamente las imágenes que utilizamos en el aula son de gran ayuda para que el alumno comprenda más fácilmente los contenidos, pues se les hace más sencillo ver y relacionar las imágenes que sólo escribir largos textos y dejar a la imaginación los conceptos.
Todos estamos relacionados con imágenes en nuestro entorno, pues transmitir mensajes, promociones y concientizar a los ciudadanos para valorar diferentes aspectos de sus vidas es a través de imágenes.
Por lo tanto tener a la mano este recurso como medio de enseñanza-aprendizaje en el aula, conseguiremos un gran tramo de enseñanza en el alumno a nuestro favor al momento de desarrollar nuestras clases.
Estoy de acuerdo con la maestra Violeta Garza (23 de octubre 2008), en cuanto a que enseñar utilizando este recurso logramos que el tiempo pase de manera agradable y relajada aparte es mucho más fácil revisar, calificar y por lo tanto evaluar los contenidos en los trabajos elaborados por el alumno.
Les deseo un lindo día.
Dios los Bendiga.
Liss.
Hola compañeros maestros, buenos días:
Efectivamente las imágenes que utilizamos en el aula son de gran ayuda para que el alumno comprenda más fácilmente los contenidos, pues se les hace más sencillo ver y relacionar las imágenes que sólo escribir largos textos y dejar a la imaginación los conceptos.
Todos estamos relacionados con imágenes en nuestro entorno, pues transmitir mensajes, promociones y concientizar a los ciudadanos para valorar diferentes aspectos de sus vidas es a través de imágenes.
Por lo tanto tener a la mano este recurso como medio de enseñanza-aprendizaje en el aula, conseguiremos un gran tramo de enseñanza en el alumno a nuestro favor al momento de desarrollar nuestras clases.
Estoy de acuerdo con la maestra Violeta Garza (23 de octubre 2008), en cuanto a que enseñar utilizando este recurso logramos que el tiempo pase de manera agradable y relajada aparte es mucho más fácil revisar, calificar y por lo tanto evaluar los contenidos en los trabajos elaborados por el alumno.
Les deseo un lindo día.
Dios los Bendiga.
Liss.
De inicio, debemos recordar que dentro de los tipos de lenguajes que intervienen en la comunicación son: el verbal y el no verbal, este último dentro de su clasificación cuenta con el icónico que es precisamente el basado en imágenes. Partiendo de ahí, describimos este en dos formas: descripción objetiva (lo que se ve, colores, formas, figuras..) y descripción subjetiva (lo que la imagen te sugiere, sensaciones, olores, recuerdos..).
Es por ello que este tipo de comunicación que es factible su uso como recurso didáctico, contribuye a maximizar la motivación en los estudiantes, enriqueciendo la tarea educativa, además de favorecer el aprendizaje al ser atractivo para los alumnos. Pero quiero que se considere la SIGNIFICACIÓN de la imagen, ya que estará ligado a un significante y es donde el docente debe de guiar al alumno en su correcta comprensión. Por ejemplo:
La fotografía de un hombre en la calle (este sería el significado) sus significantes podrían ser: un vagabundo, un hombre esperando el autobús, un hombre meditando, etc.
Nosotros como docentes debemos de utilizar y aprovechar esta clase de recurso, pero deberemos saber aplicarlo correctamente, de esta manera estaremos facilitando la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera observable.
Saludos.
Hola compañeros maestros, buenos días:
Efectivamente las imágenes que utilizamos en el aula son de gran ayuda para que el alumno comprenda más fácilmente los contenidos, pues se les hace más sencillo ver y relacionar las imágenes que sólo escribir largos textos y dejar a la imaginación los conceptos.
Todos estamos relacionados con imágenes en nuestro entorno, pues transmitir mensajes, promociones y concientizar a los ciudadanos para valorar diferentes aspectos de sus vidas es a través de imágenes.
Por lo tanto tener a la mano este recurso como medio de enseñanza-aprendizaje en el aula, conseguiremos un gran tramo de enseñanza en el alumno a nuestro favor al momento de desarrollar nuestras clases, sólo determinaremos en qué momento es útil, pues una buena imagen con un excelente formato es más representativa y valiosa y sustituirá varias líneas de texto, tal y como nos dice la maestra Guadalupe Celedon (24 de febrero del 2009).
Estoy de acuerdo con la maestra Violeta Garza (23 de octubre del 2008), en cuanto a que enseñar utilizando este recurso logramos que el tiempo pase de manera agradable y relajada aparte es mucho más fácil revisar, calificar y por lo tanto evaluar los contenidos en los trabajos elaborados por el alumno.
Les deseo un lindo día.
Dios los Bendiga.
Liss.
Después de leer la importancia de las imágenes en el medio podemos inferir que el involucramiento de ella está en todos los ámbitos: en la calle, en la casa, en la televisión y la tecnología y en la educación, no podría estar excluidas.
La mercadotecnia hace uso siempre y eficaz de este medio porque se enfocan a un mercado meta, es decir, los consumidores finales a quienes les llega un producto.
En el caso de la educación el empleo de las imágenes son significativas porque ayuda a que el alumno guarde en la memoria la información que representa la imagen que se guarda en el inconsciente para utilizarlo conscientemente en su contexto, como un archivo que se localiza y extrae cuando se necesita.
Hay que tener presente que para utilizar dentro del aula cualquier imagen es necesario conocer las características de nuestros alumnos, es decir, el estilo de aprendizaje, entendiendo por esta “la manera en que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene” (Dunn et Dunn, 1985). Dentro de los estilos de aprendizaje cognitivo encontramos aquellos que son visuales, auditivos o kinestésicos. Una vez identificado sus necesidades y características podemos elegir el material adecuado para la adquisición del conocimiento sea con materiales visuales, auditivos o la combinación de ambos.
En la actualidad y por el uso de las TICs la imagen ha cobrado gran relevancia porque sin palabras se puede comunicar mucho, la propia imagen habla por si misma. Hay que tener cuidado porque puede existir una bidireccionalidad en lo que pretende comunicar esa imagen. Como profesores debemos ubicar el objetivo concreto, claro y preciso de la imagen sin caer en lo subjetivismo que comunique la imagen a los alumnos y por ende, distorsionar la información.
Atte.
Xiomara Góngora.
Recordemos que la imagen es un significado, es información, es un concepto materializado, una interpretación en espera de ser comprendida y una expresión en espera de ser captada, y es a través de esa percepción que se interpreta la realidad, quizá relativa, utópica, subjetiva, surrealista o efímera, no importa, pero que nace de un elemento neutro como es la visión y se conforma con transmitir de la manera más exacta posible los datos recabados de ese encuentro del cerebro y el mundo.
La imagen está hecha para comunicar, para evocar y para ser vista y es por la subjetividad que encierra, que necesita acotarse sus alcances cuando los intereses convienen a una interpretación exacta de la misma evitando divagaciones o interpretaciones múltiples que se alejan de comunicar eficazmente las significaciones previstas a tal producto.
El conocimiento del mundo por parte de nosotros como individuos a través de imágenes dependerá además de las significaciones e interpretaciones, del conjunto de experiencias previas obtenidas a lo largo de la vida, pues recordemos que no se puede imaginar algo que no se conoce, y para concebir cualquier imagen o producto mental gráfico, aunque sea en su totalidad inexistente o imaginario, siempre la suma de sus partes serán reflejos de productos ya existentes, como bien lo enmarca la filosofía.
Toda imagen posee un significado, la diferencia estriba en cómo organizamos la información que percibimos en contenidos provistos de ese mismo significado como lo enuncian las leyes gestálticas de organización (psicología de Gestalt)
Como sea que resulte la interpretación, existe un universo infinito de imágenes que en su lucha por ser exploradas, enmarcan el conjunto de experiencias sensoperceptivas que hacen al ser humano tan especial y diferente al resto de los seres vivos.
Saludos!
Recordemos que la imagen es un significado, es información, es un concepto materializado, una interpretación en espera de ser comprendida y una expresión en espera de ser captada, y es a través de esa percepción que se interpreta la realidad, quizá relativa, utópica, subjetiva, surrealista o efímera, no importa, pero que nace de un elemento neutro como es la visión y se conforma con transmitir de la manera más exacta posible los datos recabados de ese encuentro del cerebro y el mundo.
La imagen está hecha para comunicar, para evocar y para ser vista y es por la subjetividad que encierra, que necesita acotarse sus alcances cuando los intereses convienen a una interpretación exacta de la misma evitando divagaciones o interpretaciones múltiples que se alejan de comunicar eficazmente las significaciones previstas a tal producto.
El conocimiento del mundo por parte de nuestros alumnos como individuos pensantes y subjetivos a través de imágenes dependerá además de las significaciones e interpretaciones, del conjunto de experiencias previas obtenidas a lo largo de su vida, pues recordemos que no se puede imaginar algo que no se conoce, y para concebir cualquier imagen o producto mental gráfico, aunque sea en su totalidad inexistente o imaginario, siempre la suma de sus partes serán reflejos de productos ya existentes, como bien lo enmarca la filosofía.
Toda imagen posee un significado, la diferencia estriba en cómo organizan nuestros estudiantes la información que perciben en contenidos provistos de ese mismo significado como lo enuncian las leyes gestálticas de organización (psicología de Gestalt)
Como sea que resulte la interpretación, existe un universo infinito de imágenes que en su lucha por ser exploradas, enmarcan el conjunto de experiencias sensoperceptivas que hacen al ser humano tan especial y diferente al resto de los seres vivos.
Saludos!
Recordemos que la imagen es un significado, es información, es un concepto materializado, una interpretación en espera de ser comprendida y una expresión en espera de ser captada, y es a través de esa percepción que se interpreta la realidad, quizá relativa, utópica, subjetiva, surrealista o efímera, no importa, pero que nace de un elemento neutro como es la visión y se conforma con transmitir de la manera más exacta posible los datos recabados de ese encuentro del cerebro y el mundo.
La imagen está hecha para comunicar, para evocar y para ser vista y es por la subjetividad que encierra, que necesita acotarse sus alcances cuando los intereses convienen a una interpretación exacta de la misma evitando divagaciones o interpretaciones múltiples que se alejan de comunicar eficazmente las significaciones previstas a tal producto.
El conocimiento del mundo por parte de nuestros alumnos como individuos pensantes y subjetivos a través de imágenes dependerá además de las significaciones e interpretaciones, del conjunto de experiencias previas obtenidas a lo largo de su vida, pues recordemos que no se puede imaginar algo que no se conoce, y para concebir cualquier imagen o producto mental gráfico, aunque sea en su totalidad inexistente o imaginario, siempre la suma de sus partes serán reflejos de productos ya existentes, como bien lo enmarca la filosofía.
Toda imagen posee un significado, la diferencia estriba en cómo organizan nuestros estudiantes la información que perciben en contenidos provistos de ese mismo significado como lo enuncian las leyes gestálticas de organización (psicología de Gestalt)
Como sea que resulte la interpretación, existe un universo infinito de imágenes que en su lucha por ser exploradas, enmarcan el conjunto de experiencias sensoperceptivas que hacen al ser humano tan especial y diferente al resto de los seres vivos.
Saludos!
Recordemos que la imagen es un significado, es información, es un concepto materializado, una interpretación en espera de ser comprendida y una expresión en espera de ser captada, y es a través de esa percepción que se interpreta la realidad, quizá relativa, utópica, subjetiva, surrealista o efímera, no importa, pero que nace de un elemento neutro como es la visión y se conforma con transmitir de la manera más exacta posible los datos recabados de ese encuentro del cerebro y el mundo.
La imagen está hecha para comunicar, para evocar y para ser vista y es por la subjetividad que encierra, que necesita acotarse sus alcances cuando los intereses convienen a una interpretación exacta de la misma evitando divagaciones o interpretaciones múltiples que se alejan de comunicar eficazmente las significaciones previstas a tal producto.
El conocimiento del mundo por parte de nuestros alumnos como individuos pensantes y subjetivos a través de imágenes dependerá además de las significaciones e interpretaciones, del conjunto de experiencias previas obtenidas a lo largo de su vida, pues recordemos que no se puede imaginar algo que no se conoce, y para concebir cualquier imagen o producto mental gráfico, aunque sea en su totalidad inexistente o imaginario, siempre la suma de sus partes serán reflejos de productos ya existentes, como bien lo enmarca la filosofía.
Toda imagen posee un significado, la diferencia estriba en cómo organizan nuestros estudiantes la información que perciben en contenidos provistos de ese mismo significado como lo enuncian las leyes gestálticas de organización (psicología de Gestalt)
Como sea que resulte la interpretación, existe un universo infinito de imágenes que en su lucha por ser exploradas, enmarcan el conjunto de experiencias sensoperceptivas que hacen al ser humano tan especial y diferente al resto de los seres vivos.
Saludos!
Alejandro Solís
Se dice que una imagen dice más de mil palabras. Se entiende entonces que con una imagen se ahorraría todo un discurso, que en la mayoría de los casos es tedioso para los que escuchan. La educación tradicional, se caracterizaba por el monólogo del maestro, el alumno escucha y toma apuntes. En la actualidad podemos darnos cuenta que la imagen que se proyecta, de una u otra forma provoca automáticamente el interés o rechazo sobre algo. Los estudiosos de estas reacciones, saben sacar el mayor provecho. El automóvil jeta es un claro ejemplo de esto, según los expertos en ingeniería automotriz, es un auto bastante obsoleto, con un rendimiento de combustible por debajo de muchos de su segmento, pero porque es el automóvil compacto más vendido en México, la respuesta es sencilla, por la imagen que proyecta en los medios de comunicación, sobretodo la televisión e internet.
Estoy seguro que se podría vender a los alumnos, a través de imágenes, ideas, razonamientos, motivaciones, interés, y demás cosas relacionadas con el aprendizaje. Sin duda debemos de utilizar las imágenes, pero tenemos que aprender y a enseñar a observar las imágenes. Esto es toda una cultura, no se trata de poner imágenes nada más por pones, hay que analizarlas primero.
Recordemos que la imagen es un significado, es información, es un concepto materializado, una interpretación en espera de ser comprendida y una expresión en espera de ser captada, y es a través de esa percepción que se interpreta la realidad, quizá relativa, utópica, subjetiva, surrealista o efímera, no importa, pero que nace de un elemento neutro como es la visión y se conforma con transmitir de la manera más exacta posible los datos recabados de ese encuentro del cerebro y el mundo.
La imagen está hecha para comunicar, para evocar y para ser vista y es por la subjetividad que encierra, que necesita acotarse sus alcances cuando los intereses convienen a una interpretación exacta de la misma evitando divagaciones o interpretaciones múltiples que se alejan de comunicar eficazmente las significaciones previstas a tal producto.
El conocimiento del mundo por parte de nuestros alumnos como individuos pensantes y subjetivos a través de imágenes dependerá además de las significaciones e interpretaciones, del conjunto de experiencias previas obtenidas a lo largo de su vida, pues recordemos que no se puede imaginar algo que no se conoce, y para concebir cualquier imagen o producto mental gráfico, aunque sea en su totalidad inexistente o imaginario, siempre la suma de sus partes serán reflejos de productos ya existentes, como bien lo enmarca la filosofía.
Toda imagen posee un significado, la diferencia estriba en cómo organizan nuestros estudiantes la información que perciben en contenidos provistos de ese mismo significado como lo enuncian las leyes gestálticas de organización (psicología de Gestalt)
Como sea que resulte la interpretación, existe un universo infinito de imágenes que en su lucha por ser exploradas, enmarcan el conjunto de experiencias sensoperceptivas que hacen al ser humano tan especial y diferente al resto de los seres vivos.
Saludos!
Hola:
Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora.
Competencias docentes gpo.162.
Hola:
Las imágenes hablan por sí solas , entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora .
Competencias docentes gpo.162.
Nora:
Hola:
Las imágenes hablan por sí solas , entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla más detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto. La imagen permanece más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes ofrecidas por la tecnologías audiovisual pueden ser atractivas en tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: integrar texto, audio, video, gráficos y en ese sentido la red Internet es una red multimedia, es un elemento tecnológico que permite la integración de varios medios. El maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir información, es necesario establecer actividades para formar en sus alumnos procesos de reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el profesor necesita formarse una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos. Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes.
Saludos, Nora .
Competencias docentes gpo.162.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
La imagen es presencia, evidencia, inmediatez, facilidad en la concepción de ideas. Un recurso para la educación que posibilita el acceso a niveles más abstractos.
¿Cómo aprende un ciego si no puede percibir imágenes?
En esta época de demanda inmediata los maestros tiene que tomar las herramientas de los medios de comunicación para instruir y comunicarse con sus estudiantes.
La imagen es poder.
El docente tiene la tarea de enseñar a mirar
Eduardo Ríos
La imagen es presencia, evidencia, inmediatez, facilidad en la concepción de ideas. Un recurso para la educación que posibilita el acceso a niveles más abstractos.
¿Cómo aprende un ciego si no puede percibir imagenes?
En esta época de demanda inmediata los maestros tiene que tomar las herramientas de los medios de comunicación para instruir y comunicarse con sus estudiantes.
La imagen es poder
Eduardo Ríos
La imagen es presencia, evidencia, inmediatez, facilidad en la concepción de ideas. Un recurso para la educación que posibilita el acceso a niveles más abstractos.
¿Cómo aprende un ciego si no puede percibir imágenes?
En esta época de demanda inmediata los maestros tiene que tomar las herramientas de los medios de comunicación para instruir y comunicarse con sus estudiantes.
La imagen es poder.
El docente tiene la tarea de enseñar a mirar
Eduardo Ríos
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
La imagen es un medio más de comunicación la cual siempre lleva implícito un mensaje que dependiendo del nivel cultural, educativo y de la experiencia del receptor, será el significado que éste le dé a la misma. Es decir, lo polisémico de la imagen puede ser una ventaja al utilizarla como un recurso didáctico, al integrarla a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puede ser un medio para motivar a los alumnos en la construcción del conocimiento y en particular en la adquisición de las competencias.
Los alumnos en su mayoría son visuales, toda la información dirigida a ellos se basa en imágenes llenas de color y en este sentido, los docentes debemos aprovechar esta herramienta al incluirla en nuestra práctica docente con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionando bien las imágenes a utilizar para que cumplan con el objetivo planteado, sin llegar a abusar de ellas.
Parte de nuestro trabajo como maestros es volver a los alumnos críticos en todos los sentidos, en particular sobre la información que reciben y gran parte de esta información la reciben por medio de imágenes.
Saludos!!!
El aprendizaje en el ser humano está vinculado a la realidad y a su funcionamiento tanto fisiológico, cognitivo y afectivo.
Es en el aprendizaje visual en que pone en práctica sus funciones mencionadas en donde la comunicación por medio de recursos didácticos como las imágenes de calidad generan conocimientos significativos los cuales movilizan estructuras mentales de una manera afable para el educando y sus saberes.
La imagen es un medio más de comunicación la cual siempre lleva implícito un mensaje que dependiendo del nivel cultural, educativo y de la experiencia del receptor, será el significado que éste le dé a la misma. Es decir, lo polisémico de la imagen puede ser una ventaja al utilizarla como un recurso didáctico, al integrarla a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puede ser un medio para motivar a los alumnos en la construcción del conocimiento y en particular en la adquisición de las competencias.
Los alumnos en su mayoría son visuales, toda la información dirigida a ellos se basa en imágenes llenas de color y en este sentido, los docentes debemos aprovechar esta herramienta al incluirla en nuestra práctica docente con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionando bien las imágenes a utilizar para que cumplan con el objetivo planteado, sin llegar a abusar de ellas.
Parte de nuestro trabajo como maestros es volver a los alumnos críticos en todos los sentidos, en particular sobre la información que reciben y gran parte de esta información la reciben por medio de imágenes.
Saludos!!!
Las nuevas generaciones están invadidas de estímulos visuales, mismos que hacen que memoricen o recuerden información dependiendo el color, la forma o el tamaño. Pedir a un alumno que nos transmita información de un texto con solo palabras es pedir imposibles. El hábito de la lectura se ha perdido desde hace muy buena cantidad de años. Lo que ahora impacta y es atractivo para los jóvenes son las imágenes que expresen emociones. En los trabajos que presentan plasman diseños sobre las temáticas tratadas, con la intención de hacer atractivo el trabajo, dando a conocer que esa creatividad es la que debe ser evaluada y valorada. Si bien los alumnos trabajan por imágenes visuales, vamos nosotros lo maestros actualizándonos y adaptando este recurso en nuestra didáctica pedagógica. Hacer atractivo lo que nos interesa que aprendan y procesen los alumnos. De alguna manera para nosotros que estamos inmersos en el mismo mundo de los jóvenes se nos haga más fácil transmitir y dirigir el conocimiento
¿Cuántos de nosotros aprendimos con imágenes?
¿Cuántos de nosotros hacíamos la tarea frente al televisor?
Las imágenes forman parte de nuestra vida y como tal nos muestran al mundo, tanto que nos comunicamos con ellas.
Los elementos visuales como las imágenes, gráficos, tablas y videos entre otros nos permiten fortalecer el contenido de un tema y comunicar de manera mas clara las ideas.
Comentarios del profesor Santos Espíndola León
¿Cuántos de nosotros aprendimos con imágenes?
¿Cuántos de nosotros hacíamos la tarea frente al televisor?
Las imágenes forman parte de nuestra vida y como tal nos muestran al mundo, tanto que nos comunicamos con ellas.
Los elementos visuales como las imágenes, gráficos, tablas y videos entre otros nos permiten fortalecer el contenido de un tema y comunicar de manera mas clara las ideas.
Desde tiempos remotos las imágenes han sido de gran utilidad dentro de la comunicación, prueba de ello son las pinturas rupestres que se han encontrado, en nuestro tiempos las imágenes se han ido incorporando en el sistema educativo por que se ha descubierto que facilita la enseñanza aprendizaje, ya que "una imagen dice más que mil palabras" esto es debido a que para los jóvenes estudiantes es más significativo y emotivo logrando así el facilitar la adquisición del conocimiento de manera significativa.
Por lo consiguientes es necesario que los docentes nos apoyemos de ellas y nos apropiemos del uso de las imágenes dentro de nuestras clases, como un recurso de enseñanza dentro de nuestra planeación.
Ciro Bedolla Ruano
Desde tiempos remotos las imágenes han sido de gran utilidad dentro de la comunicación, prueba de ello son las pinturas rupestres que se han encontrado, en nuestro tiempos las imágenes se han ido incorporando en el sistema educativo por que se ha descubierto que facilita la enseñanza aprendizaje, ya que "una imagen dice más que mil palabras" esto es debido a que para los jóvenes estudiantes es más significativo y emotivo logrando así el facilitar la adquisición del conocimiento de manera significativa.
Por lo consiguientes es necesario que los docentes nos apoyemos de ellas y nos apropiemos del uso de las imágenes dentro de nuestras clases, como un recurso de enseñanza dentro de nuestra planeación.
Ciro Bedolla Ruano
Los maestros debemos de fomentar en nuestros alumnos que la comunicación no solo se puede dar a través del lenguaje sino por medio de diversos elementos, uno de ellos podría ser la observación de imágenes; mediante ella podríamos transmitir diversos conocimientos y/o dar instrucciones de lo que necesitamos que los estudiantes realicen para resolver un problema y así poder desarrollar una competencia. Aunado a lo anterior los jóvenes podrían usar esta herramienta en su entorno social ayudando a fomentar la visibilidad analítica de situaciones reales por las cuales esta atravesando el país y que muchas veces se da a conocer a través de campañas visuales.
Pero es conveniente señalar que primero debemos aprender (sino sabemos) y después enseñar a nuestros jóvenes a observar, porque ellos están acostumbrados a ver, y recordemos que no es lo mismo “ver que observar”.
Los maestros debemos de fomentar en nuestros alumnos que la comunicación no solo se puede dar a través del lenguaje sino por medio de diversos elementos, uno de ellos podría ser la observación de imágenes; mediante ella podríamos transmitir diversos conocimientos y/o dar instrucciones de lo que necesitamos que los estudiantes realicen para resolver un problema y así poder desarrollar una competencia. Aunado a lo anterior los jóvenes podrían usar esta herramienta en su entorno social ayudando a fomentar la visibilidad analítica de situaciones reales por las cuales esta atravesando el país y que muchas veces se da a conocer a través de campañas visuales.
Pero es conveniente señalar que primero debemos aprender (sino sabemos) y después enseñar a nuestros jóvenes a observar, porque ellos están acostumbrados a ver, y recordemos que no es lo mismo “ver que observar”.
Comentarios del profesor Santos Espíndola León
¿Cuántos de nosotros aprendimos con imágenes?
¿Cuántos de nosotros hacíamos la tarea frente al televisor?
Las imágenes forman parte de nuestra vida y como tal nos muestran al mundo, tanto que nos comunicamos con ellas.
Los elementos visuales como las imágenes, gráficos, tablas y videos entre otros nos permiten fortalecer el contenido de un tema y comunicar de manera mas clara las ideas.
Desde tiempos remotos las imágenes han sido de gran utilidad dentro de la comunicación, prueba de ello son las pinturas rupestres que se han encontrado, en nuestro tiempos las imágenes se han ido incorporando en el sistema educativo por que se ha descubierto que facilita la enseñanza aprendizaje, ya que "una imagen dice más que mil palabras" esto es debido a que para los jóvenes estudiantes es más significativo y emotivo logrando así el facilitar la adquisición del conocimiento de manera significativa.
Por lo consiguientes es necesario que los docentes nos apoyemos de ellas y nos apropiemos del uso de las imágenes dentro de nuestras clases, como un recurso de enseñanza dentro de nuestra planeación.
Ciro Bedolla Ruano
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
El aprender mediante imágenes ha sido muy importante, desde nuestra niñez porque la gran mayoría aprendimos a leer cualquier palabra mediante imágenes, ya fuera la imagen de un árbol o un gato y así de manera sucesiva fuimos aprendiendo.
El poder relacionar imágenes con palabras es más práctico para tener un aprendizaje significativo y así a lo largo de nuestra vida hemos hecho varias relaciones e interpretaciones de imágenes que se nos presentan.
La imagen como recurso didáctico es fundamental dentro de las aulas, es una manera más práctica en la que el alumno puede imaginar diferentes situaciones las cuales les sean agradables e ir aprendiendo e interpretando datos conforme a dicha imagen.
Es una manera en que el alumno le es más fácil recordar, porque le trae recuerdos.
Además con el paso de la historia hemos visto como desde nuestros antepasados elaboraban imágenes que hoy han servido a los arqueólogos y antropólogos a descifrar lo que querían decir.
El aprender mediante imágenes ha sido muy importante, desde nuestra niñez porque la gran mayoría aprendimos a leer cualquier palabra mediante imágenes, ya fuera la imagen de un árbol o un gato y así de manera sucesiva fuimos aprendiendo.
El poder relacionar imágenes con palabras es más práctico para tener un aprendizaje significativo y así a lo largo de nuestra vida hemos hecho varias relaciones e interpretaciones de imágenes que se nos presentan.
La imagen como recurso didáctico es fundamental dentro de las aulas, es una manera más práctica en la que el alumno puede imaginar diferentes situaciones las cuales les sean agradables e ir aprendiendo e interpretando datos conforme a dicha imagen.
Es una manera en que el alumno le es más fácil recordar, porque le trae recuerdos.
Además con el paso de la historia hemos visto como desde nuestros antepasados elaboraban imágenes que hoy han servido a los arqueólogos y antropólogos a descifrar lo que querían decir.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
Para liz
Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
Para liz
Aprender con imágenes.
Albert Einstein pensaba en imágenes, después usaba el lenguaje para comunicar.
En matemáticas, es conveniente y a veces necesario utilizar esquemas, croquis, bosquejar, trazar, colorear, iconizar o graficar para poder comprender un problema.
Los canales preferentes para representar la información que nuestros estudiantes usan son visual-auditivo, o bien visual kinestésico; pero invariablemente visual.
La inteligencia viso-espacial (H. Gardner), es una de las primeras que se desarrollan en la primera infancia.
En un proceso de comunicación efectiva, vemos e interpretamos una serie de señales y antes de entender un lenguaje verbal, captamos información mediante el lenguaje corporal, vemos.
El uso de los mapas mentales,(Tony Buzan), tiene un lugar privilegiado porque utiliza íconos o imágenes y por su estructura es posible captar la información "a golpe de vista", lo que los convierte en un maravilloso recurso para aprender.
Un niño es capaz de dibujar antes de escribir, comunica lo que ve, lo que siente y lo que piensa mediante el uso de dibujos o imágenes.
La emoción o sentimiento estable es un requisito fundamental para propiciar aprendizajes, se dice pues que el sentimiento antecede al pensamiento, comento esto a propósito de que "ojos que no ven corazón que no siente" aplicado en educación implica que debemos provocar sentimientos a partir de imágenes visuales como condición pedagógica.
Independientemente de la finalidad (estética, de informar, comunicar o expresar) que invariablemente está ligada a ciertos propósitos, las imágenes son mensajes visuales atemporales que definitivamente representan un invaluable recurso para mediar el aprendizaje de nuestros estudiantes; por lo que como profesores debemos aprovechar el impacto que producen en pro del logro de aprendizajes significativos.
Saludos afectuosos
Hugo Rosales Reyes
Hablar de modernidad, es hablar de globalización en todos los aspectos de la sociedad, en lo que respecta a educación los tiempos y los enfoques se han ido modificando por las mismas necesidades que la sociedad actual requiere, en lo que corresponde a los recursos educativos que los docentes usamos en el proceso de enseñanza y aprendizaje también están experimentando un revulsivo con el uso e implementación de la tecnología, ya que la sociedad necesita ver plasmado en objetos reales su aprendizaje y por consecuente es necesario el uso de recursos como; Computadoras, Internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom, donde por medio de la visualización de imágenes los estudiantes pueden ver plasmado su aprendizaje y con ello se convierta en un conocimiento significativo, que les permite enriquecer sus aprendizajes previos, mediante la observación, apreciación, análisis y crítica objetiva del producto.
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella. ¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe ¿? de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinés por fin derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
La imagen es un medio más de comunicación la cual siempre lleva implícito un mensaje que dependiendo del nivel cultural, educativo y de la experiencia del receptor, será el significado que éste le dé a la misma. Es decir, lo polisémico de la imagen puede ser una ventaja al utilizarla como un recurso didáctico, al integrarla a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puede ser un medio para motivar a los alumnos en la construcción del conocimiento y en particular en la adquisición de las competencias.
Los alumnos en su mayoría son visuales, toda la información dirigida a ellos se basa en imágenes llenas de color y en este sentido, los docentes debemos aprovechar esta herramienta al incluirla en nuestra práctica docente con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionando bien las imágenes a utilizar para que cumplan con el objetivo planteado, sin llegar a abusar de ellas.
Parte de nuestro trabajo como maestros es volver a los alumnos críticos en todos los sentidos, en particular sobre la información que reciben y gran parte de esta información la reciben por medio de imágenes.
Saludos!!!
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella. ¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe ¿? de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinés por fin derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella. ¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe ¿? de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinés por fin derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC
LAS IMAGENES PUEDEN HABLAR POR SI MISMAS, AL ENFRENTARNOS A ESTE MUNDO QUE ACCIONES QUE EJERCEN QUE EXISTAN EN IMAGENES MUY FUERTES, EN LAS CUALES PERSIVIMOS MUCHAS SENSACIONES, COMO EL FRIO, CALOR, HUMOR, TRISTEZA, ASI QUE NOS PUEDEN HACER REIR O LLORAR, Y ESTO ES SEMBLANZA DE IMAGENES RELACIONADAS AL APRENDIZAJE Y DE ACUERDO EN COMO LOS PODEMOS PERSUADIR, Y MEJORAR, EN ESPECIAL CUANDO REALIZAMOS ACTIVIDADES EN LAS CUALES TRATAMOS DE MEJORAR LA ENSEÑANZA EN LA CUAN LA IMAGEN NOS AYUDA A MEJORAR.
ATTE: SILVIA GONZALEZ GARCIA
GPO:83
Aunque es muy cierto que cada persona aprende de diferente manera, algunos escuchando, algunos kinestecicamente, y otros más "visualmente", las imagenes son transmisoras de infinidad de conceptos. Cuantas veces no hemos visto espectaculares, anuncios publicitarios, mensajes instantaneos, una simple tarjeta postal, que contiene solo una imagen, y entendemos perfectamente el mensaje, pues la imagen es lo primero que vemos al voltear la mirada hacia cualquier parte.
Desde que tenemos el don de mirar, hemos crecido viendo imagenes. Estamos tan acostumbrados a ver figuras o dibujos de colores que, por ejemplo, un libro sin imagenes, no llama tanto nuestra atención.
Sin duda, las imagenes cobran un valor importantisimo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que cuando los alumnos manipulan material didáctico con imagenes su aprendizaje es más efectivo y rápido. Siempre que trabajemos con los alumnos debemos incluir, por lo menos, un material con imagenes.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella. ¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe ¿? de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinés por fin derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
LAS IMAGENES PUEDEN HABLAR POR SI MISMAS, AL ENFRENTARNOS A ESTE MUNDO QUE ACCIONES QUE EJERCEN QUE EXISTAN EN IMAGENES MUY FUERTES, EN LAS CUALES PERSIVIMOS MUCHAS SENSACIONES, COMO EL FRIO, CALOR, HUMOR, TRISTEZA, ASI QUE NOS PUEDEN HACER REIR O LLORAR, Y ESTO ES SEMBLANZA DE IMAGENES RELACIONADAS AL APRENDIZAJE Y DE ACUERDO EN COMO LOS PODEMOS PERSUADIR, Y MEJORAR, EN ESPECIAL CUANDO REALIZAMOS ACTIVIDADES EN LAS CUALES TRATAMOS DE MEJORAR LA ENSEÑANZA EN LA CUAN LA IMAGEN NOS AYUDA A MEJORAR.
LAS IMAGENES PUEDEN HABLAR POR SI MISMAS, AL ENFRENTARNOS A ESTE MUNDO QUE ACCIONES QUE EJERCEN QUE EXISTAN EN IMAGENES MUY FUERTES, EN LAS CUALES PERSIVIMOS MUCHAS SENSACIONES, COMO EL FRIO, CALOR, HUMOR, TRISTEZA, ASI QUE NOS PUEDEN HACER REIR O LLORAR, Y ESTO ES SEMBLANZA DE IMAGENES RELACIONADAS AL APRENDIZAJE Y DE ACUERDO EN COMO LOS PODEMOS PERSUADIR, Y MEJORAR, EN ESPECIAL CUANDO REALIZAMOS ACTIVIDADES EN LAS CUALES TRATAMOS DE MEJORAR LA ENSEÑANZA EN LA CUAN LA IMAGEN NOS AYUDA A MEJORAR.
No podemos negar la importancia de las imagenes sobre todo en los procesos de aprendizaje,lo vemos desde que en la escuela nos enseñaron con imagenes la forma de las letras o numeros,asi como relacionar el nombre del animal con la imagen y mas en la vida diaria como lo es el sistema de transporte colectivo metro que cada linea su color,la estación su nombre y el dibujo de la imagen lo cual hace que aprendamos a trasladarnos más fácilmente.Es por ello que dentro de nuestros recursos didácticos utilizados en clase, debemos incluir las imagenes ya sea en rotafolios,diapositivas,videos de procesos industriales o hasta películas que reflejen el tema visto en clase,lo hace mas motivante para el alumno y logra aprender mejor, ya que como varios de mis compañeros lo han mencionado "una imagen dice más que mil palabras"a mi me ha funcionado mucho el hecho de elaborar "collage"que proviene del frances "coller"que significa pegar,y los alumnos disfrutan mucho ya que llevan sus revistas o monografias para relacionar el tema con imagenes o que ilustren un tema ya que eso hace que el alumno lea la información y así pueda ilustrarlo correctamente.Todo docente estamos obligados a manejar recursos interesantes y llamativos para lograr impactar al alumno.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
Creo que las imágenes son el mejor tipo de recurso para que nuestros alumnos amplién aún más su potencial de trabajo escolar, es una herramienta y recurso didáctico a la vez, que se presta para trabajar las distintas asignaturas en educación media; por ello necesitamos aprovecharlo como un potencial didáctico que nos oferta imágenes.
Saludos cordiales.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
las primeras imagenes de transmisión del conocimeinto del estilo de vida de los primeros habitantes son las imagenes rupestres, a traves de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad historica, asimismo la imagene era reverenciada, ya que se creia que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de careria exitosa, esta se volveria real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imagene, y los mas renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imagenes del infierno, el purgatorio, el paraiso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imagenes, los niños aprenden a leer imagenes y simbolos representados en imagenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imagenes en rapida sucesión, los simbolos de los heroes, los partidos politicos, los simbolos patrios, no son mas ue imagenes.
los jovenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imagenes que manifiestan su estado de animo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarron para mofa de sus compañeros.
la imagene como recurso didactico utlizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una tecnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigacion, pueden ser utilizados.
dejando que el propio estudainte utilice su creatividad para crear y acomodar sus imagenes, simepre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y exelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposicion y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sànchez
El trabajo con la imagen en las aulas, entendiendo por ésta todo los sistemas comunicativos que emplea el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, para evitar la homogeneización cultural, la colectivización pasiva del ocio y la cultura. Una educación comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
El día de hoy las imágenes juegan un papel importante en los medios de comunicación como son la televisión, las revistas, los periódicos, el Internet por medio de estas se promocionan muchos productos y consiguen que la mayoría de la población se vuelva consumista. Sin embargo una imagen puede tener distintos significados.
Dice Albalat que la imaginación es una lente involuntaria, “a través de la cual la cosa vista no puede pasar sin transformarse, sin ser interpretadas, sintetizadas, embellecida, comentada o presentada…” Esto quiere decir que si ponemos a 5 personas frente a un paisaje para que lo describan, nos darán 5 descripciones diferentes de acuerdo a su personal estimativa, aquí entra en juego el punto de vista y el estado anímico de cada persona.
Al relacionar las imágenes con la educación nos damos cuenta que estas juegan un papel importante, ya que un texto sin imágenes se les haría tedioso, cansado y nada atractivo para los estudiantes.
No hay duda que los materiales de apoyo, que utilicemos en clases deben estar integrados con imágenes que estén de acuerdo con el tema, para motivar y despertar el interés de los educandos, cubrir los objetivos y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje ya que estamos inmersos en las tecnologías de la información y comunicación; el Internet es un recurso didáctico valioso ya que nos proporciona acceso para investigar, consultar y crear diversas páginas, así desarrollamos en los alumnos habilidades de pensamiento crítico, analítico. Por eso los docentes tenemos que estar actualizándonos constantemente y romper con los paradigmas establecidos, es imprescindible un planteamiento innovador, este es el reto del siglo XXI al que nos enfrentamos.
Saludos
Profesora: Lucía Isabel Escalante Escalante.
las primeras imagenes de transmisión del conocimeinto del estilo de vida de los primeros habitantes son las imagenes rupestres, a traves de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad historica, asimismo la imagene era reverenciada, ya que se creia que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de careria exitosa, esta se volveria real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imagene, y los mas renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imagenes del infierno, el purgatorio, el paraiso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imagenes, los niños aprenden a leer imagenes y simbolos representados en imagenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imagenes en rapida sucesión, los simbolos de los heroes, los partidos politicos, los simbolos patrios, no son mas ue imagenes.
los jovenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imagenes que manifiestan su estado de animo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarron para mofa de sus compañeros.
la imagene como recurso didactico utlizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una tecnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigacion, pueden ser utilizados.
dejando que el propio estudainte utilice su creatividad para crear y acomodar sus imagenes, simepre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y exelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposicion y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sànchez
las primeras imagenes de transmisión del conocimiento del estilo de vida de los primeros habitantes son las imagenes rupestres, a traves de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad historica, asimismo la imagene era reverenciada, ya que se creia que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de careria exitosa, esta se volveria real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imagene, y los mas renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imagenes del infierno, el purgatorio, el paraiso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imagenes, los niños aprenden a leer imagenes y simbolos representados en imagenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imagenes en rapida sucesión, los simbolos de los heroes, los partidos politicos, los simbolos patrios, no son mas ue imagenes.
los jovenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imagenes que manifiestan su estado de animo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarron para mofa de sus compañeros.
la imagene como recurso didactico utlizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una tecnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigacion, pueden ser utilizados.
dejando que el propio estudainte utilice su creatividad para crear y acomodar sus imagenes, simepre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y exelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposicion y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sànchez
las primeras imagenes de transmisión del conocimiento del estilo de vida de los primeros habitantes son las imagenes rupestres, a traves de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad historica, asimismo la imagene era reverenciada, ya que se creia que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de careria exitosa, esta se volveria real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imagene, y los mas renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imagenes del infierno, el purgatorio, el paraiso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imagenes, los niños aprenden a leer imagenes y simbolos representados en imagenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imagenes en rapida sucesión, los simbolos de los heroes, los partidos politicos, los simbolos patrios, no son mas ue imagenes.
los jovenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imagenes que manifiestan su estado de animo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarron para mofa de sus compañeros.
la imagene como recurso didactico utlizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una tecnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigacion, pueden ser utilizados.
dejando que el propio estudainte utilice su creatividad para crear y acomodar sus imagenes, simepre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y exelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposicion y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sànchez
Una imagen atrae la atencion de quienes la visualizamos, sin embargo tiene que se atractiva ya que con el solo hecho de verla puede expresar muchas cosas llamativas para quienes tienen la oportunidad de observarla.
Tenemos hoy en dia una generacion muy audiovisual ya que les atraen mas las imágenes con texto que el simple texto; la utilizacion de la aulas de medios en nuestros planteles es una area del gusto de los alumnos, ya que desde que saben que se va a impartir la enseñanza en ella saben de antemano que se tratara de una clase interactiva.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
Las primeras imágenes de transmisión del conocimiento del estilo de vida de los primeros habitantes son las imágenes rupestres, a través de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad histórica, asimismo la imagen era reverenciada, ya que se creía que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de cacería exitosa, esta se volvería real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imágenes, y los más renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imágenes del infierno, el purgatorio, el paraíso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imágenes, los niños aprenden a leer imágenes y símbolos representados en imágenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imágenes en rápida sucesión, los símbolos de los héroes, los partidos políticos, los símbolos patrios, no son más que imágenes.
Los jóvenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imágenes que manifiestan su estado de ánimo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarrón para mofa de sus compañeros.
La imagen como recurso didáctico utilizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una técnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigación, pueden ser utilizados.
Dejando que el propio estudiante utilice su creatividad para crear y acomodar sus imágenes, siempre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y excelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposición y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sánchez
Un saludo fraternal a todos los compañeros de la especialidad...
Seguro y cierto estoy que en este enorme cúmulo de comentarios que tres generaciones de alumnos del profordems han vertido en este espacio en torno al tema "Aprender con imágenes", muchas veces se habrá repetido la consabida frase "Una imagen dice más que mil palabras"; pero aún más certeza tengo de que quien la acuñó, sabía perfectamente lo que quería dar a entender aunado al entendimiento que cada persona pueda retomar de ella. ¿Frase gastada?, es posible pero su vigencia cobra especial relevancia en estos tiempos de cultura e historia mundial mediatizada en la que nadie escapa de su fuerza y penetración tan sutilmente empleada.
Desde la perspectiva del tiempo sin tiempo de la imagen, ¿quién no recuerda haberse estremecido con la repugnancia de la guerra en Vietnam, de una niña de seis u ocho años, corriendo desnuda, con la espalda en llamas por el napalm, llorando y detrás de ella el héroe ¿? de guerra americano observándola? ¿Nos enseñará algo la visión de un muro berlinés por fin derribado? ¿Será realmente un arte el graffiti? Y así podríamos hacernos preguntas y más preguntas acerca de las imágenes que han sido parte de la historia, de un ayer que será mañana.
Por otra parte, fuera de las ventas de ilusiones de la publicidad actual, las imágenes juegan un papel fundamental en la educación desde el ángulo y aplicación de las ciencias exactas, las cuales se podrán ver potenciadas con la ayuda de este medio informático de la red debido a la enorme cantidad de información que en ella existe, no olvidando que las primeras impresiones visuales que empezamos a "comprender" de niños, son las que forjaron nuestro entendimiento del mundo que nos rodeaba y que eso mismo sigue estando presente a lo largo de nuestra existencia.
Por último recordemos que, a través de la observación de simples imágenes, han nacido grandes cosmogonías.
Con mis mejores saludos.
JC.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
Las primeras imágenes de transmisión del conocimiento del estilo de vida de los primeros habitantes son las imágenes rupestres, a través de ellas pudimos asomarnos a su mundo y realidad histórica, asimismo la imagen era reverenciada, ya que se creía que era un reflejo vivo de la realidad, y si se lograba plasmar una escena de cacería exitosa, esta se volvería real.
mas adelante el mundo religioso dio cuenta del poder de la imágenes, y los más renombrados artistas se dieron vuelo, decorando las capillas, catedrales e iglesias con imágenes del infierno, el purgatorio, el paraíso, santos, etc..
En la actualidad somos bombardeados por miles de imágenes, los niños aprenden a leer imágenes y símbolos representados en imágenes, el cine no es otra cosa que una cadena de imágenes en rápida sucesión, los símbolos de los héroes, los partidos políticos, los símbolos patrios, no son más que imágenes.
Los jóvenes de igual manera en sus celulares y en sus sitios de encuentro acostumbran manejar imágenes que manifiestan su estado de ánimo del momento, en clase no falta el vivo que "retrata al profe" en el pizarrón para mofa de sus compañeros.
La imagen como recurso didáctico utilizado de manera consciente y racional puede apoyar en el proceso formativo del estudiante, el collage es una técnica que hace uso de estas, los cortometrajes y los reportajes de investigación, pueden ser utilizados.
Dejando que el propio estudiante utilice su creatividad para crear y acomodar sus imágenes, siempre y cuando manifiesten un sentido y el alumno pueda hablarnos de este.
Saludos y excelente blog, una muestra de lo que se puede hacer cuando hay disposición y voluntad para el trabajo.
Att
Carlos Sánchez
Cuantas veces no hemos visto espectaculares, anuncios publicitarios, comerciales televisivos, tarjetas postales, un simple mensaje instantaneo, etc., todos con imagenes y no es necesario incluir letras, y aún así entendemos perfectamente el mensaje que nos envian. Bien se dice que un libro sin imagenes es menos atractivo que uno que si las tiene.
Es cierto que cada uno de nosotros aprende de diferente manera, algunos aprendemos escuchando, algunos kinestecicamente, otros visualmente, aunque en el fondo tenemos algo de las 3 formas.
Es por eso que en el proceso enseñanza-aprendizaje debemos incluir siempre material didáctico que muestre imagenes coloridas, pues es seguro que los alumnos aprenden más rápido y es más interesante para ellos.
Personalmete, siento que las imagenes son un componente escencial en el aprendizaje de los alumnos, pues para dondequiera que ellos volteen hay imagenes, y si nosotros los explotamos al máximo y les brindamos lo que ellos quieren habrá un mejor aprovechamiento escolar.
Aprender con imágenes responde prácticamente al estilo de aprendizaje que predomina en nuestros estudiantes. Una imagen permite relacionar con mayor facilidad la información que se nos presenta, ya que la importancia de la imagen queda reflejada en la opinión de Wéber, quien afirmaba que de cada cien conceptos, cuarenta se adquieren por la visión.
Aspecto que el docente puede aprovechar considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que predominan los medios audiovisuales, y nuestros alumnos desde que nacen están influenciados por medios como la televisión y el internet. En este sentido, debemos de convertir la imagen en nuestra aliada para despertar el interés de nuestros jóvenes y contrarrestar el desinterés que propician los métodos antiguos de enseñanza.
¿Cuántos de nosotros aprendimos con imágenes?
¿Cuántos de nosotros hacíamos la tarea frente al televisor?
Las imágenes forman parte de nuestra vida y como tal nos muestran al mundo, tanto que nos comunicamos con ellas.
Los elementos visuales como las imágenes, gráficos, tablas y videos entre otros nos permiten fortalecer el contenido de un tema y comunicar de manera mas clara las ideas.
Desde pequeños aprendemos con imágenes, relacionamos acontecimientos, hechos, sucesos por medio de imágenes de lo que vivimos. Una imagen puede decir mucho para una persona y poco para otra. En el aula las imágenes son un gran medio de comunicación, nuestra imagen como profesor, nuestra presencia es captada por los alumnos y se dan una idea de nosotros. En la didáctica el uso de imágenes, videos, diapositivas son un recurso útil en el proceso de aprendizaje y asimilación de conocimientos. ¿Hasta qué punto nuestra propia personalidad está fundamentada en los conceptos de imágenes que aprendimos?
¿Cuántos de nosotros aprendimos con imágenes?
¿Cuántos de nosotros hacíamos la tarea frente al televisor?
Las imágenes forman parte de nuestra vida y como tal nos muestran al mundo, tanto que nos comunicamos con ellas.
Los elementos visuales como las imágenes, gráficos, tablas y videos entre otros nos permiten fortalecer el contenido de un tema y comunicar de manera mas clara las ideas.
Desde pequeños aprendemos con imágenes, relacionamos acontecimientos, hechos, sucesos por medio de imágenes de lo que vivimos. Una imagen puede decir mucho para una persona y poco para otra. En el aula las imágenes son un gran medio de comunicación, nuestra imagen como profesor, nuestra presencia es captada por los alumnos y se dan una idea de nosotros. En la didáctica el uso de imágenes, videos, diapositivas son un recurso útil en el proceso de aprendizaje y asimilación de conocimientos. ¿Hasta qué punto nuestra propia personalidad está fundamentada en los conceptos de imágenes que aprendimos?
Desde pequeños aprendemos con imágenes, relacionamos acontecimientos, hechos, sucesos por medio de imágenes de lo que vivimos. Una imagen puede decir mucho para una persona y poco para otra. En el aula las imágenes son un gran medio de comunicación, nuestra imagen como profesor, nuestra presencia es captada por los alumnos y se dan una idea de nosotros. En la didáctica el uso de imágenes, videos, diapositivas son un recurso útil en el proceso de aprendizaje y asimilación de conocimientos. ¿Hasta qué punto nuestra propia personalidad está fundamentada en los conceptos de imágenes que aprendimos?
Coincido completamente con la tesis de usar las imágenes para formar aprendizaje, pues la asignatura que imparto, sobre la Historia de la Arquitectura y su representación, no sería concebible sin la presentación de imágenes, sobre todo con las dificultades que implica el trasladarse a los sitios y edificios históricos, por tiempo, el transporte y la economía (recurso didáctico que no se debe descartar, realizando visitas físicas, siempre que sea posible). Una imagen dice mucho y nos presenta una vista aproximada de la realidad, claro que, esta debe estar siempre acompañada de información precisa, dirigida a la intención que se pretende al presentarla, para no crear confusión, sino todo lo contrario, lograr que penetre y se quede en la mente.
En lo que no estoy muy de acuerdo, es en que una imagen no puede fragmentarse y analizarse, en Arquitectura, claro que eso es posible y obligado, pues a través de la fragmentación imaginaría de sus partes, podemos entenderla y conocer las partes que la componen para identificar su estilo arquitectónico y la época a que pertenece, por supuesto que esto requiere de ciertos conocimientos y habilidades mentales.
Coincido completamente con la tesis de usar las imágenes para formar aprendizaje, pues la asignatura que imparto, sobre la Historia de la Arquitectura y su representación, no sería concebible sin la presentación de imágenes, sobre todo con las dificultades que implica el trasladarse a los sitios y edificios históricos, por tiempo, el transporte y la economía (recurso didáctico que no se debe descartar, realizando visitas físicas, siempre que sea posible). Una imagen dice mucho y nos presenta una vista aproximada de la realidad, claro que, esta debe estar siempre acompañada de información precisa, dirigida a la intención que se pretende al presentarla, para no crear confusión, sino todo lo contrario, lograr que penetre y se quede en la mente.
En lo que no estoy muy de acuerdo, es en que una imagen no puede fragmentarse y analizarse, en Arquitectura, claro que eso es posible y obligado, pues a través de la fragmentación imaginaría de sus partes, podemos entenderla y conocer las partes que la componen para identificar su estilo arquitectónico y la época a que pertenece, por supuesto que esto requiere de ciertos conocimientos y habilidades mentales.
Coincido completamente con la tesis de usar las imágenes para formar aprendizaje, pues la asignatura que imparto, sobre la Historia de la Arquitectura y su representación, no sería concebible sin la presentación de imágenes, sobre todo con las dificultades que implica el trasladarse a los sitios y edificios históricos, por tiempo, el transporte y la economía (recurso didáctico que no se debe descartar, realizando visitas físicas, siempre que sea posible). Una imagen dice mucho y nos presenta una vista aproximada de la realidad, claro que, esta debe estar siempre acompañada de información precisa, dirigida a la intención que se pretende al presentarla, para no crear confusión, sino todo lo contrario, lograr que penetre y se quede en la mente.
En lo que no estoy muy de acuerdo, es en que una imagen no puede fragmentarse y analizarse, en Arquitectura, claro que eso es posible y obligado, pues a través de la fragmentación imaginaría de sus partes, podemos entenderla y conocer las partes que la componen para identificar su estilo arquitectónico y la época a que pertenece, por supuesto que esto requiere de ciertos conocimientos y habilidades mentales.
Desde pequeños aprendemos con imágenes, relacionamos acontecimientos, hechos, sucesos por medio de imágenes de lo que vivimos. Una imagen puede decir mucho para una persona y poco para otra. En el aula las imágenes son un gran medio de comunicación, nuestra imagen como profesor, nuestra presencia es captada por los alumnos y se dan una idea de nosotros. En la didáctica el uso de imágenes, videos, diapositivas son un recurso útil en el proceso de aprendizaje y asimilación de conocimientos. ¿Hasta qué punto nuestra propia personalidad está fundamentada en los conceptos de imágenes que aprendimos?
Si es cierto que una imagen vale mil palabras aunque no del todo,pero no todo lo que brilla es oro,es decir una imagen es interesante de interpretar siempre y cuando se le de una nocion y sentido de lo que es,que todo aquel que la visualize la capte inmediatamente,pues no todos pueden interpretar el sentido a una imagen,algunas persona son mas auditivos o poseen otro tipo vision respecto a una imagen,aunque es muy importante como parte del conocimiento y como un recurso para la enseñanza.
Hablar de modernidad, es hablar de globalización en todos los aspectos de la sociedad, en lo que respecta a educación los tiempos y los enfoques se han ido modificando por las mismas necesidades que la sociedad actual requiere, en lo que corresponde a los recursos educativos que los docentes usamos en el proceso de enseñanza y aprendizaje también están experimentando un revulsivo con el uso e implementación de la tecnología, ya que la sociedad necesita ver plasmado en objetos reales su aprendizaje y por consecuente es necesario el uso de recursos como; Computadoras, Internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom, donde por medio de la visualización de imágenes los estudiantes pueden ver plasmado su aprendizaje y con ello se convierta en un conocimiento significativo, que les permite enriquecer sus aprendizajes previos, mediante la observación, apreciación, análisis y crítica objetiva del producto.
Desde pequeños aprendemos con imágenes, relacionamos acontecimientos, hechos, sucesos por medio de imágenes de lo que vivimos. Una imagen puede decir mucho para una persona y poco para otra. En el aula las imágenes son un gran medio de comunicación, nuestra imagen como profesor, nuestra presencia es captada por los alumnos y se dan una idea de nosotros. En la didáctica el uso de imágenes, videos, diapositivas son un recurso útil en el proceso de aprendizaje y asimilación de conocimientos. ¿Hasta qué punto nuestra propia personalidad está fundamentada en los conceptos de imágenes que aprendimos?
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