Computadoras, internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom; (recursos que en términos óptimos existen en el Aula de medios) son herramientas que tienen la particularidad de utilizar la imagen como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso, que además, serviría como punto de partida para el fomento de una cultura visual.
Hoy día, resulta importante considerar que vivimos en un mundo mediático, donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y que, sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación; sin embargo aunque esto sea así, la imagen no siempre adquiere el valor que le corresponde, y resulta necesario preguntarnos ¿por qué si es tan esencial no somos educados para entenderla y usarla? o bien ¿por qué su estudio no se han incorporado en nuestro proceso de enseñanza?Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Establezcamos que los mensajes surgidos desde los medios de comunicación se construyen mediante el lenguaje escrito y visual, lo que supone diferencias de construcción y uso que deben tomarse en cuenta al someterlos a estudio. Por un lado, el lenguaje escrito es, con mayor facilidad, susceptible de análisis, ya que de manera más simple, puede fragmentarse, evidenciando nexos y mensajes entre líneas en una primera lectura.
Esto no ocurre de igual manera en el lenguaje visual, pues este se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Cabe señalar aquí que para realizar un análisis crítico sobre los mensajes visuales debemos poner en duda nuestra primera impresión, ya que esta se construye por referencia a elementos previos de conocimiento, dejándose llevar por composiciones y colores, y esto quizá resulte en una decodificación distorsionada y poco objetiva.
No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela, el arte, los medios de comunicación y la vida cotidiana, fomentando el desarrollo de un sentido crítico ante los medios y tecnologías de comunicación, cuestionando sus mensajes y adquiriendo una postura responsable ante ellos.En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. No obstante, para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales necesitamos de cierta educación, pues en material de alfabetización tradicional contamos, la mayoría de las veces, con los recursos suficientes para hacer un análisis crítico de un texto, lo cual no sucede con lo visual.
Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.
21.731 comentarios:
«El más antiguo ‹Más antiguo 17001 – 17200 de 21731 Más reciente› El más reciente»Buenas tardes
Mi comentario respecto al aprender con imágenes es, que las imágenes son una herramienta casi indispensable en la educación ya que una imagen dicen más que mil palabras, considero que las imágenes son muy importantes en el proceso enseñanza aprendizaje por ser un lenguaje visual que deja en los estudiantes un aprendizaje significativo, y que a demás hoy en día las imágenes juegan un papel importantísimo en los medios de comunicación y que las TIC´s son un recurso de la nueva era para el quehacer docente y para la educación basada en competencias.
Saludos desde Jalisco.
Iniciaré mi comentario tomando unos renglones del autor de este blog:
"Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito,...su finalidad puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin".
De acuerdo a lo anterior, los docentes debemos explotar a favor de nuestras intenciones educativas estas características de las imágenes, al estar consientes de que nuestros alumnos captarán y aprenderán a partir no solo de lo que queremos decir o presentarles, sino también de aquello que desprendemos sin pestañar ni mover un dedo.
En nuestras clases y en general en los momentos que compartimos con los jóvenes debemos procurar la inclusión de imágenes, en nuestra persona, en los textos que proveemos, en el medio físico que circunda el aprendizaje, etc. Imágenes que despierten a quien está soñando sin compartir su sueño, que motiven a quien está atorado en su experiencia depresora, que empuje una micra a quien va ascendiendo y siente que está en su límite.
Ismael R. S.
Los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros jóvenes marcan la pauta para la búsqueda de recursos que me permitan como docente lograr el objetivo de aprender a aprender. Considero que las imágenes empleadas como recurso juegan un papel de suma importancia, ya que como se dice “si no lo veo no lo entiendo”, nos lleva a precisamente la búsqueda de elementos que nos ayuden a esquematizar situaciones reales por medio de representaciones visuales, o bien representaciones graficas de diferentes problemas adecuadas al tema o bien al problema, dicho recurso puede adaptarse fácilmente a todas las materias. Resulta muy importante para mi como docente la sugerencia de diferentes métodos, técnicas y recursos que sin duda enriquecerán mi práctica docente.
Iniciaré mi comentario tomando unos renglones del autor de este blog:
"Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito,...su finalidad puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin".
De acuerdo a lo anterior, los docentes debemos explotar a favor de nuestras intenciones educativas estas características de las imágenes, al estar consientes de que nuestros alumnos captarán y aprenderán a partir no solo de lo que queremos decir o presentarles, sino también de aquello que desprendemos sin pestañar ni mover un dedo.
En nuestras clases y en general en los momentos que compartimos con los jóvenes debemos procurar la inclusión de imágenes, en nuestra persona, en los textos que proveemos, en el medio físico que circunda el aprendizaje, etc. Imágenes que despierten a quien está soñando sin compartir su sueño, que motiven a quien está atorado en su experiencia depresora, que empuje una micra a quien va ascendiendo y siente que está en su límite.
Ismael R. S.
Las imágenes hablan más que mil palabras, hacen que la gente pueda captar mejor la idea de lo que debe de hacer y cómo hacerlo, en la cuestión educativa deja más clara la idea en los estudiantes ya que es mas practico para ellos, las nuevas tecnologías dan un recurso para que mediante medios visuales sea mejor la comprensión de los temas. Y a la vez hace más interesante las clases o sesiones. El uso de imágenes es un recurso didáctico muy útil para preparar un clase que no sea muy aburrida o monótona, sobre todo cuando como docente tenemos más de dos horas seguidas en un solo grupo
En la actualidad nos encontramos bombardeados por un mundo de imágenes, que incluso llegan a tener en el que las percibe un impacto positivo o negativo. Se pudiera pensar que el exeso de imágenes bloquea otros aspectos intelectuales como son la imaginación y la creatividad, sin embargo estudios recientes han demostrado que entre mas sentidos se empleen para el Aprendizaje, este será más efectivo.
Por lo que el uso de lo visual puede ser uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento.
Desde luego que la eficacia de su manejo dependerá de la forma en que la presente el docente a los alumnos como pueden ser gráficos,diagramas visuales,dibujos, videos educativos, películas comentadas, etc.
Entonces el aprendizaje visual puede contribuir a que el alumnos clarifique sus ideas, que comprenda mejor los conceptos, que refuerze lo aprendido,que identifique ideas erróneas, que el aprendizaje adquiera un significado.
En la actualidad existen más opciones para la enseñanza y aprendizaje, que las tradicionales exposiciones en el pizarrón. Hoy con las nuevas tecnologías se abren nuevas opciones de la enseñanza en general. En el blog “Artes Visuales” y la entrada de “aprender con imágenes”, podemos tener alternativas de enseñanza, concretamente en el área de matemáticas que es la materia que imparto. La necesidad de utilizar las nuevas tecnologías obedece a la necesidad de mejorar la enseñanza de las matemáticas, permite tener una forma visual de los contenidos relacionados con las matemáticas, y poder tener una mejor compresión y vinculación con las distintas áreas del conocimiento.
En la actualidad existen más opciones para la enseñanza y aprendizaje, que las tradicionales exposiciones en el pizarrón. Hoy con las nuevas tecnologías se abren nuevas opciones de la enseñanza en general. En el blog “Artes Visuales” y la entrada de “aprender con imágenes”, podemos tener alternativas de enseñanza, concretamente en el área de matemáticas que es la materia que imparto. La necesidad de utilizar las nuevas tecnologías obedece a la necesidad de mejorar la enseñanza de las matemáticas, permite tener una forma visual de los contenidos relacionados con las matemáticas, y poder tener una mejor compresión y vinculación con las distintas áreas del conocimiento.
En la actualidad existen más opciones para la enseñanza y aprendizaje, que las tradicionales exposiciones en el pizarrón. Hoy con las nuevas tecnologías se abren nuevas opciones de la enseñanza en general. En el blog “Artes Visuales” y la entrada de “aprender con imágenes”, podemos tener alternativas de enseñanza, concretamente en el área de matemáticas que es la materia que imparto. La necesidad de utilizar las nuevas tecnologías obedece a la necesidad de mejorar la enseñanza de las matemáticas, permite tener una forma visual de los contenidos relacionados con las matemáticas, y poder tener una mejor compresión y vinculación con las distintas áreas del conocimiento.
En la actualidad existen más opciones para la enseñanza y aprendizaje, que las tradicionales exposiciones en el pizarrón. Hoy con las nuevas tecnologías se abren nuevas opciones de la enseñanza en general. En el blog “Artes Visuales” y la entrada de “aprender con imágenes”, podemos tener alternativas de enseñanza, concretamente en el área de matemáticas que es la materia que imparto. La necesidad de utilizar las nuevas tecnologías obedece a la necesidad de mejorar la enseñanza de las matemáticas, permite tener una forma visual de los contenidos relacionados con las matemáticas, y poder tener una mejor compresión y vinculación con las distintas áreas del conocimiento.
La presentación de imágenes es la manera más eficaz de lograr de comunicación y de conexión con el tema.
Para realizar la presentación de imágenes con una intención educativa hay que considerar el propósito y el resultado del aprendizaje, el contexto, tamaño, colores entre otros.
La cantidad de imágenes y de texto debe ser equilibrada.
Debemos de considera que las imágenes representan la realidad de lo que se quiere enseñar.
saludos de Sandra Leticia Rodriguez Alejos grupo 225
Considero que en todos los tiempos de nuestra historia se han utilizado imágenes como un recurso didáctico. Pero en la actualidad las imágenes como elemento de comunicación, juegan un papel importante en las tecnologías audiovisuales, especialmente en la famosa multimedia. Debemos reconocer que como recurso ofrecen una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras, por lo que es importante que nosotros los docentes debamos formarnos una cultura visual para poder establecer actividades de análisis, reflexión y crítica usando las imágenes en nuestros estudiantes, guiarlos y respetando su personal manera de mirar y asimilar los mensajes que en ellas se guardan.
La tecnología nos ofrece grandes aportes para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y no ha ninguna duda que la imagen es un execelente aliado, sin embargo no debemos fascinarnos, sino ser mesurados y aprender una "didáctica de la imagen" que responda a cuándo usarla y cómo usarla, es decir tenemos un planteamiento de la enseñanza al que debe responder la selectividad y uso de la imagen, el docente entonces también debe prepararse para manejar la comunicación no verbal pues realmente una imagen nos permite observar de forma que no lo hacemos en la cotidianidad porque a simple vista no es posible y entonces hay una verdadera observación de un fenómeno ademàs de simplicar realidades que pueden ser complejas: de difícilmente aprehensibles y aprendibles.
Las imágenes son un medio visual de comunicación, no solamente nos comunicamos por medio del lenguaje o del alfabeto. En los últimos tiempos se ha dado un enfoque predominante en el manejo de las imágenes es por esto que estamos rodeados de un universo lleno de imágenes que nos transmiten mensajes que son captados de manera consciente (yo interpreto esto como el contenido visual de la imagen, lo que vemos o interpretamos) y lo inconsciente (es lo que ese contenido e interpretación nos hace pensar y sentir, y en ocasiones actuar.) Es necesario que desarrollemos la habilidad y recibamos la educación para interpretar mensajes visuales para hacerlos conscientes y que influya en la medida de los posible de manera positiva en nuestra persona.
Para que el mensaje que se desea transmitir logre su objetivo se debe de tener un buen canal de comunicación; las imágenes se pueden utilizar como un complemento debido a que permiten relacionar la información con el contenido.
Además, podemos utilizar las imágenes para en un contexto determinado, permitiendo la segmentación de grupos para obtener un mayor beneficio del mensaje que se desea transmitir y ayudar a romper la barrera generacional.
La utilización de las imágenes dentro del aula ayudan a que el aprendizaje tenga un significado más relevante para el estudiante, debido a que éste manipula la información de una forma más inmediata.
Las imágenes son universales, atemporales y de alto impacto, la intención con la cual son implementadas complementan la comunicación y fortalecen nuestra labor docente.
Nos permiten trasladarnos a lugares imposibles de llegar como partes del cuerpo, células, lugares antiguos, lejanos, etc. Conocer personas y relacionar conceptos para unificar conocimientos.
Las imágenes son una herramienta auxiliar en los procesos enseñanza- aprendizaje y pueden llegar a proporcionar experiencias sensoriales significativas acerca del conocimiento, por lo que se deben de incorporar a las escuelas como instrumento pedagógico de la educación y más que en la actualidad existen una gran variedad de este tipo de medios como son la computadora, el Internet, la televisión, el DVD que pueden estar fácilmente en un aula de clases.
Para que una imagen adquiera un valor pedagógico es importante que el maestro como mediador del conocimiento este preparado para saber hacer uso de las imágenes en el ámbito escolar ya que una imagen puede tener diferente interpretación dependiendo del contexto en el cual sea utilizado.
Una ventaja de usar imágenes como herramienta pedagógica es que debido a lo colorido de la imagen, las formas y los movimientos pueden llamar más la atención de los alumnos y que ellos capten y retengan de una manera significativa los conocimientos, también ayuda a sintetizar los conocimientos
Una imagen dice mas que mil palabras y el impacto que puede lograr en los estudiantes debido a sus características o al entorno en el que se puede ubicar, va a ser fundamental para llamar su atención, los elementos visuales son una herramienta importante en estos tiempos para ayudar al proceso enseñana-aprendizaje, de una imagen podemos deducir mucha ideas y conceptos si sabemos cómo presentarla y lo que queremos lograr con ella. Definitivamente es un gran apoyo para el proceso educativo actual.
Elia Viveros Morales
APRENDER CON IMÁGENES
Hola mi comentario es el siguiente:
Como Enfermera he observado que el ser humano desde que nace está apto para aprender atraves de la lo que percibe con los cinco sentidos y uno muy importante es la vista, partiendo de allí en ocasiones se aplica el dicho de que una imagen vale más que mil palabras y pienso que tiene mucho sentido esto.
Sin duda alguna pienso que el avance tecnológico ha sido muy útil en el proceso enseñanza aprendizaje ya que las tecnologías de la comunicación está presente para toda la comunidad del ciberespacio en donde hay imágenes incontables y que están al alcance de las personas de todo el mundo para que las vean y sabemos de imágenes que llevan un mensaje que han provocado emociones y sentimientos en las personas y que han modificado formas de pensar o actitudes positivas o de repudio , y que estas imágenes son transmitidas para que en segundos en forma inmediata las visualicen millones de personas.
Como docentes debemos ser mediadores y guías para dirigir a nuestros alumnos para que elijan las imágenes sobre los contenidos que son acordes a la asignatura que enseñamos, motivarlos a ser analíticos y críticos de las imágenes de igual manera entender el significado de las mismas. Es importante en mis asignaturas de Enfermería el uso de imágenes como un recurso didáctico, para que los alumnos aprendan mejor visualizando los procedimientos paso a paso con imágenes ya sea en video, presentaciones power point, fotografías etc.
Además nos da la oportunidad de desarrollar competencias en los alumnos de creatividad, innovación y que sepan elegir sus imágenes acordes a sus temas a investigar o exponer en esa gran fuente de información que es el Internet.
Envió saludos
María Elena Olmos Valladares
Me parece que el uso de imagenes es un recurso didáctico fundamental en la actualidad, ya que en el entorno en el que se desenvuelven nuestros alumnos abundan las imagenes, televisión, juegos de video, celulares, computadora, por eso demandan otro tipo de enseñanza; es momento de utilizar adecuadamente esta herramienta, dado que al relacionar conceptos con imagenes, le facilitará el aprendizaje, la interpretación de ideas abstractas, la construcción de modelos, etc, el impacto que causa una imagen es muy significativo para nuestros educandos y le permite interesarse de manera natural en un tema determinado.
Indudablemente vivimos en un mundo de imagenes y estas pueden ser empleadas en el aula como un valioso recurso didactico, pero la idea es, no usarlas solo por usarlas, porque asi como pueden ser agentes de motivacion, tambien pueden convertirse en distractores. Mas bien debemos ensenar a hacer analisis semiotico, para que los alumnos sepan comprender la implicito en las imagenes.
Reciban un cordial saludo de Rita Mayela Contreras Barba, grupo 51 de la especialidad en competencias docentes de la UPN.
Buenas tardes Olivia y compañeros del grupo 095.
Desde mi punto de vista, el utilizar imágenes para mi es de gran importancia, ya que soy una persona muy inclinado a lo visual, de hecho recuerdo que estando en primer año de primaria el sistema que utilizaba mi maestra era por medio de imágenes.
Actualmente considero que el representar una explicación apoyado en imágenes, sean estos proyectados como películas o por medio de una fotografía, o en movimiento, ya que los alumnos actualmente observando tendrán mayor análisis de lo tratado y claro que el conocimiento será más óptimo.
Obviamente al presentar el trabajo debe de considerarse diferentes aspectos como es la distribución de tiempo y estructuración del tema de acuerdo con lo solicitado.
La capacidad visual no tiene fronteras aún para el que no sabe leer, los carteles, logotipos, la pintura y todo lo que representan las imágenes, te abre a un mundo de conocimiento informativo a través de ellas. Al leer este blogger de artes visuales y al abrir una de las opciones ilustrativas del mismo, específicamente la vida de Frida Kahlo, me doy cuenta lo importante que son las imágenes en la enseñanza, como te van atrapando y te van dejando un mundo de conocimiento; las imágenes con manejo adecuado les podamos dar un buen uso pedagógico.
En nuestro diario vivir, en todo tiempo y lugar, encontramos anuncios publicitarios, y es más fácil que se nos grave una imagen atractiva y colorida que muchas palabras, es por ello que haciendo alusión a la frase “una imagen dice más que mil palabras” considero que una representación a través de imágenes aporta mucha información, dependiendo de la interpretación de cada persona que la visualice, por lo que es muy importante y necesario que los profesores utilicemos material didáctico que sea atractivo e interesante para los alumnos y tomando en cuenta que ellos desde niños se familiarizaron con los videojuegos, celulares, videos, etc., ahora nuestros alumnos son más audiovisuales, y al presentarles materiales con imágenes considero que obtendremos mayor impacto y por ende mejores resultados.
En nuestro diario vivir, en todo tiempo y lugar, encontramos anuncios publicitarios, y es más fácil que se nos grave una imagen atractiva y colorida que muchas palabras, es por ello que haciendo alusión a la frase “una imagen dice más que mil palabras” considero que una representación a través de imágenes aporta mucha información, dependiendo de la interpretación de cada persona que la visualice, por lo que es muy importante y necesario que los profesores utilicemos material didáctico que sea atractivo e interesante para los alumnos y tomando en cuenta que ellos desde niños se familiarizaron con los videojuegos, celulares, videos, etc., ahora nuestros alumnos son más audiovisuales, y al presentarles materiales con imágenes considero que obtendremos mayor impacto y por ende mejores resultados.
En nuestro diario vivir, en todo tiempo y lugar, encontramos anuncios publicitarios, y es más fácil que se nos grave una imagen atractiva y colorida que muchas palabras, es por ello que haciendo alusión a la frase “una imagen dice más que mil palabras” considero que una representación a través de imágenes aporta mucha información, dependiendo de la interpretación de cada persona que la visualice, por lo que es muy importante y necesario que los profesores utilicemos material didáctico que sea atractivo e interesante para los alumnos y tomando en cuenta que ellos desde niños se familiarizaron con los videojuegos, celulares, videos, etc., ahora nuestros alumnos son más audiovisuales, y al presentarles materiales con imágenes considero que obtendremos mayor impacto y por ende mejores resultados.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así, como hay un lenguaje gramatical, también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprende a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
APRENDER CON IMÁGENES
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Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
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Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
La vista del hombre son las ventanas del alma, cuando miramos una fotografia, alcanzamos apercibir un sin fin de mensajes positivos o negativos, los colores siempre han sido llamativos al pasar por un espectacular y que sus contenidos en letras son simpre escasaz nos transmiten una necesidad de indagar más acerca del producto que se anuncia. entoces tienen un valor tremendamente en la comunicación y más como recurso didactico es necerio emplear imagenes en los procesos de aprendizaje.
La vista del hombre son las ventanas del alma, cuando miramos una fotografia, alcanzamos apercibir un sin fin de mensajes positivos o negativos, los colores siempre han sido llamativos al pasar por un espectacular y que sus contenidos en letras son simpre escasaz nos transmiten una necesidad de indagar más acerca del producto que se anuncia. entoces tienen un valor tremendamente en la comunicación y más como recurso didactico es necerio emplear imagenes en los procesos de aprendizaje.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
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Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
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APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
En nuestra época y lo que conocemos de la historia de nuestros antepasados, el hombre se ha comunicado a través del uso de dibujos e imágenes. Una misma imagen puede despertarnos, emociones, sentimientos e ideas diferentes pero siempre nos va a permitir comunicarnos.
Gracias a los avances de la tecnología en la actualidad contamos con una gran cantidad de recursos visuales que podemos emplear en el proceso enseñanza aprendizaje, especialmente ahora que nuestros jóvenes privilegian el uso de imágenes como forma de recibir y procesar información; disfrutan trabajar, con textos pero que contengan imágenes que les permita ir relacionando mejor el tema y que presenten nuestra realidad.
Muchos de nuestros alumnos son visuales y el poder explotar este recurso didáctico ayudaría mucho a atraer la atención y enfocarla al proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo tanto aprender con imágenes es un recurso ineludible ya que como mencionamos estamos viviendo en una sociedad que está basada en imágenes.
Por Ana Rosa Rebollar Hernández
Grupo 220
¡HOLA! Buenas tardes
Cuando los alumnos exponen un tema frente a grupo regularmente presentan una lámina de papel con el tema que les corresponde escrito a lo largo y ancho de su lámina de papel, con letra a veces muy pequeña y poco atractiva, empiezan leyendo y finalmente dan una breve explicación, así sucede en la escuela donde trabajo, últimamente he sugerido que analicen su tema busque una imagen, dibujo, paisaje, etc., algo que tenga que ver con lo que van a exponer y eso llamara más la atención de los demás, porque con tanta letra hacen de su exposición una clase tediosa y aburrida donde nadie leerá sus escritos tan lejanos, porque todos saben que esas letras son copiadas del libro de texto. La imagen en cualquiera de sus presentaciones: fotográfica, pintura, grafiti, etc., siempre son significativas tanto para quien la produce como para quien la interpreta dependiendo el enfoque que se le dé o el que se le quiera tomar, aquí el detalle es cuán grande o pequeño puede llegar a ser su impacto ante la mirada, logrando conmover el sentido de la atención; si vamos a trabajar con imágenes debemos cuidar que su presentación impacté y nos haga el momento ameno a partir de su observación. Existen infinidad de recursos, ahora empezaré a sugerir usar imágenes con la ayuda de la tecnología. Saludos.
ALICIA.
Mónica Díaz:
Diariamente usamos muchos tipos de comunicación entre nosotros. Unas veces usamos palabras, gestos, y a veces dibujos. Actualmente, la comunicación visual está tomando cada vez más importancia. Es por ello que es importante saber manejar bien este lenguaje y saber interpretarlo para poder comunicarnos.
En la pintura, la fotografía, la escultura, la arquitectura, la historieta, el cine, el teatro, la danza, la educación se debe crear imágenes que estén pensadas para que los que la vean entiendan su mensaje.
Los medios de comunicación son un fenómeno de primer orden. Su existencia ha transformado la estructura social y las relaciones entre los individuos. Evidentemente estamos en un mundo donde abundan los recursos materiales y de información virtual, una educación globalizada requiere de medios electrónicos y masivos de comunicación. Los medios impresos son los más antiguos de los medios modernos de comunicación. Durante mucho tiempo estos medios fueron las principales fuentes de información. Pero en la actualidad, los medios audiovisuales llevan preponderancia en el arte de la comunicación.
Aprender con imágenes
En base a la lectura del Blog “Artes visuales” y los comentarios de estudiantes de la especialidad, expongo las siguientes reflexiones.
La imagen hoy en día es un componente valioso en la comunicación pues los jóvenes se comunican frecuentemente mediante el uso de imágenes y a la vez los docentes podemos usar las imágenes como un recurso didáctico que nos facilite lograr el aprendizaje significativo por competencias.
En el aula la principal imagen que percibe el alumno es la que proyectamos los maestros con nuestra presentación, ejemplo, actitudes etc. Por lo que es importante transmitir siempre una buena imagen, llena de optimismo, respeto y motivación para que el alumno siga nuestro ejemplo y se muestre participativo en clase.
Como recurso didáctico, las imágenes nos pueden servir para hacer más amena la clase y para que el estudiante se apropie de manera efectiva del conocimiento que pretendemos lograr y más aún que lo asocie con su entorno y lo aplique en el aprendizaje por proyectos o en la solución de problemas prácticos. La proyección de imágenes a través de las TIC en el aula, se nos presenta como una magnífica alternativa que podemos desarrollar.
Reciban un cordial saludo
José Ángel Meza Alva
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Según mis alumnos desde que expongo mis clases en power point han entendido mejor los contenidos de mi asignatura de Lengua Adicional al Español, ya que hay imágenes agradables que pueden relacionar con las palabras sin necesidad de buscar en el diccionario su significado, gráficos, videos, sonidos, efectos de animación, vínculos con internet, etc. Desde que implemente este recurso didáctico en mi planeación diaria he logrado capturar la atención de mis alumnos y se ha mejorado mucho la disciplina, pero sobre todo el aprendizaje se vuelve más significativo.
Rubén Ibarra
Guadalupe Zaragoza
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Guadalupe Zaragoza
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Monólogo: “Es cuestión de imagen”.
“Los ojos son las ventanas del alma” –dijo San Agustín de Hipona-.
Pregunto: ¿Por qué lo habrá dicho?
Insisto: Lo dijo, por que se preguntó: ¿Qué ven los ojos?
El profesor reflexiona cabizbajamente–camina dos pasos, se acerca a la ventana de su habitación, alza la vista y responde en forma de pregunta- ¿En verdad, los ojos ven imágenes? O ¿fragmentos de la realidad? ¿Que valor tiene la imagen? ¿Será acaso el mismísimo valor de la realidad? O ¿son representaciones cortadas por mitad o un poco más de la mitad?
- Enmudeció nuevamente el profesor- permitió entonces que sus ojos volvieran llenarse de imágenes, estas entraban por los acostumbrados ojos. El silencio expiró y el profe dijo: aprender a prender, es cuestión de imagen.
______________________
Comentario
¡Hola, a tod@s¡ Soy Nereo Nigenda. Me permito hacer el siguiente comentario.
La importancia de la imagen es de las cosas mismas. Ellas funcionan como representaciones de la realidad y se vuelven códigos de comunicación. El poder de la comunicación está en el lenguaje gráfico debido que, su signo llega y se incluye en la conciencia de los observadores, estas trabajan al grado de cumplir con su cometido. Al momento de pertenecer, la imagen, como recurso didáctico, suma su vital importancia y se convierte en medios pedagógicos con el único fin de guiar al educando al descubrimiento de sus nuevas “formas” del saber aprender. Por ello, el autor considera: “… necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, …”
Saludos.
Mónica Díaz:
Diariamente usamos muchos tipos de comunicación entre nosotros. Unas veces usamos palabras, gestos, y a veces dibujos. Actualmente, la comunicación visual está tomando cada vez más importancia. Es por ello que es importante saber manejar bien este lenguaje y saber interpretarlo para poder comunicarnos.
En la pintura, la fotografía, la escultura, la arquitectura, la historieta, el cine, el teatro, la danza, la educación se debe crear imágenes que estén pensadas para que los que la vean entiendan su mensaje.
Los medios de comunicación son un fenómeno de primer orden. Su existencia ha transformado la estructura social y las relaciones entre los individuos. Evidentemente estamos en un mundo donde abundan los recursos materiales y de información virtual, una educación globalizada requiere de medios electrónicos y masivos de comunicación. Los medios impresos son los más antiguos de los medios modernos de comunicación. Durante mucho tiempo estos medios fueron las principales fuentes de información. Pero en la actualidad, los medios audiovisuales llevan preponderancia en el arte de la comunicación.
Compañeros delgrupo 85 generacion 5
Mi comentaro respecto al uso de las imagenes en el proceso enseñanza-aprendizaje concidero es fundamenta, ya que sin una imagen tangible el aprendizaje no seria posible,simplemente nadie sabria nada sin la imagen de la letra,o mas bien no existiria la comunicacion hablada,lo vemos plenamente el los dibujos prehistoricos sin ellos no tendriamos muchos de los datos que han servido a la historia.
Del mismo modo sin una imagen muchas de las actividades diarias serian ineditas,por lo que concidero que la imajen es basica para todo.
atte.
jose miguel frausto.
¡HOLA! Buenas tardes
Cuando los alumnos exponen frente a grupo regularmente presentan una cartulina o lámina de papel con el tema que les corresponde escrito a lo largo y ancho de la misma, con letra a veces muy pequeña y poco atractiva, empiezan leyendo y finalmente dan una breve explicación; así sucede en la escuela donde trabajo. Últimamente he sugerido que analicen su tema busque una imagen, dibujo, paisaje, etc., algo que tenga que ver con lo que van a exponer y eso llamara más la atención de los demás, porque con tanta letra hacen de su exposición una clase tediosa y aburrida donde nadie leerá sus escritos tan lejanos, porque todos saben que esas letras son copiadas del libro de texto. La imagen en cualquiera de sus presentaciones: fotográfica, pintura, grafiti, etc., siempre son significativas tanto para quien la produce como para quien la interpreta dependiendo el enfoque que se le dé, aquí el detalle es cuán grande o pequeño puede llegar a ser su impacto y se logre conmover el sentido visual y la atención; si vamos a trabajar con imágenes debemos cuidar que su presentación impacté y nos haga el momento ameno a partir de su observación. Existen infinidad de recursos, ahora empezaré a sugerir usar imágenes con la ayuda de la tecnología, para favorecer el enriquecimiento de los contenidos.
Saludos cordiales.
ALICIA
Buenas tardes Maestra Olivia y compañeros del grupo 095.
La utilización de imágenes, no solo es de importancia para dar una explicación de clase, sino también para entender cualquier información que se nos presente en nuestro quehacer diario.
En esta ocasión el utilizar las imágenes es con la intención de brindar el conocimiento a nuestros alumnos, siento que esta actividad es de mucha relevancia, ya que como mencioné anteriormente por la vista se percibe de manera primaria cualquier tipo de conocimiento.
Claro está que para aplicar está actividad se deben considerar diferentes aspectos como por ejemplo la imagen adecuada, el tiempo requerido para la actividad y sobre todo que cumpla con el objetivo solicitado.
Las imágenes han sido y serán recursos importantes para todos, no solo para los docentes, sino para todos aquellos que se dedican a comunicar algo a los demás, como los publicistas, los noticieros o los anuncios en las calles. Las imágenes son importantes para llamar la atención de las personas, pero debemos recordar que cada persona le da la interpretación que para ella es correcta por ello es necesario tener cuidado con la semiótica de las imágenes, en uno de los comentario se menciona esto
Actualmente los estudiantes son más visuales que en otros tiempos, pero eso no significa que es la única herramienta que debemos utilizar como recurso didáctico, debemos complementarlo y saber que cantidad de información (en texto) incluir que oriente esa imagen, pensemos por ejemplo en el diseño de una diapositiva, es importante tener texto e imagen que ayude a reafirmar el concepto que estamos tratando de comunicar, es decir es necesario conservar un balance siempre entre imágenes y textos de lo contrario los estudiante pueden formarse una idea errónea de lo que pretendemos comunicar con esa imagen
Buenas tardes, Maestro. Jose Antonio y compañeros.
La vista del hombre son las ventanas del alma, cuando miramos una fotografia, alcanzamos apercibir un sin fin de mensajes positivos o negativos, los colores siempre han sido llamativos ala pasar por un espectacular y que sus contenidos en letras son simpre escasaz nos transmiten una necesidad de indagar más acerca del producto que se anuncia. Entonces tienen un valor tremendamente en la comunicación y más como recurso didactico es necerio emplear imagenes en los procesos de aprendizaje.
Nuestros sentidos son como las puertas y ventanas que nos comunican al exterior y por las cuales entra la información y nos hace entender nuestro entorno y la relación que tenemos con él. Al enfocarnos en la vista tenemos que las imágenes que la alimentan influyen mucho más de lo que pensábamos, el asunto aquí es que no se la ha puesto el debido interés a ello en el sentido de que son herramientas que de alguna manera pueden ayudar al aprendizaje. Por muchos años en la educación solo se le dio importancia a lo que el profesor “hablaba” y el alumno se enfocaba a escuchar, el alumno tenía que dar forma a las imágenes en su mente. Hoy las imágenes están ocupando un lugar muy importante en nuestro entorno, ya sea por la mercadotecnia, las herramientas electrónicas o por la facilidad de la comunicación, al observarlas podemos darnos cuenta que influyen de manera importante en nuestro estado de ánimo y en la comprensión de las cosas. La pregunta aquí sería ¿le hemos dado la importancia debida a imagen en el sentido de saber interpretarla, contextualizarla, decodificarla, etc?. Desde otra perspectiva ¿hemos echado mano de esta herramienta (imágenes) para fortalecer y complementar la práctica docente?
La imagen es un recurso didáctico muy valioso que no se ha explotado lo suficiente.
Saludos
Buenas tardes Maestro Jose Antonio y compañeros.
La vista del hombre son las ventanas del alma, cuando miramos una fotografia, alcanzamos apercibir un sin fin de mensajes positivos o negativos, los colores siempre han sido llamativos a la pasar por un espectacular y que sus contenidos en letras son simpre escasaz nos transmiten una necesidad de indagar más acerca del producto que se anuncia. entonces tienen un valor tremendamente en la comunicación y más como recurso didactico es necerio emplear imagenes en los procesos de aprendizaje.
Nuestros sentidos son como las puertas y ventanas que nos comunican al exterior y por las cuales entra la información y nos hace entender nuestro entorno y la relación que tenemos con él. Al enfocarnos en la vista tenemos que las imágenes que la alimentan influyen mucho más de lo que pensábamos, el asunto aquí es que no se la ha puesto el debido interés a ello en el sentido de que son herramientas que de alguna manera pueden ayudar al aprendizaje. Por muchos años en la educación solo se le dio importancia a lo que el profesor “hablaba” y el alumno se enfocaba a escuchar, el alumno tenía que dar forma a las imágenes en su mente. Hoy las imágenes están ocupando un lugar muy importante en nuestro entorno, ya sea por la mercadotecnia, las herramientas electrónicas o por la facilidad de la comunicación, al observarlas podemos darnos cuenta que influyen de manera importante en nuestro estado de ánimo y en la comprensión de las cosas. La pregunta aquí sería ¿le hemos dado la importancia debida a imagen en el sentido de saber interpretarla, contextualizarla, decodificarla, etc?. Desde otra perspectiva ¿hemos echado mano de esta herramienta (imágenes) para fortalecer y complementar la práctica docente?
La imagen es un recurso didáctico muy valioso que no se ha explotado lo suficiente.
Saludos
Me parece intersante e importante trabajar con imaganeas ya que estas pueden interpretarse de mil maneras y nosotros los docente podemos darles el matiz adecuado para que el alumno logre captar la información de manera que le ayude en entender más pronto las cosas además de que no se le olviden tan facilmente.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
No cabe duda, que una imagen contiene una fuerte carga informativa, por lo mismo, permite múltiples interpretaciones, percibimos lo que trasmite de acuerdo a nuestras experiencias, entornos, educación , creencias, edad (me recuerda una experiencia que leí sobre educación de la sexualidad, donde una misma imagen fue presentada a niños de educación primaria y a jóvenes adolescentes: los niños vieron delfines y estudiantes de bachillerato refirieron enamorados abrazándose); porque la imagen tiene como característica ser un icono polisémico y como reza el dicho: “Cada quien ve , lo que quiere ver “, considerando lo anterior, radica la importancia que como educadores tengamos presente la intencionalidad, propósito o finalidad de la imagen que seleccionamos para apoyar nuestro trabajo docente, también es importante que los acompañemos con elementos textuales o argumentos sólidos que nos permitan anclar o fijar esta intencionalidad para lograr su objetivo.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
APRENDER CON IMÁGENES
Buenas Tardes Maestra Xochitl:
Deseo se encuentre muy bien, considero que el tema denominado, aprender con imágenes es interesante, porque yo he sido una estudiante que he aprendido de una manera visual y por mi experiencia en la enseñanza, he percibido que mis estudiantes les agrada y les genera un mayor interés, cuando mis exposiciones llevan imágenes, toda vez, que trabajo con estudiantes de diseño de modas y alumnos de gastronomía.
Desde la antigüedad, la comunicación visual ha tenido una gran importancia para transmitir mensajes y conocimientos, por ejemplo en la antigüedad las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, representaban a los seres humanos y los animales que podían encontrarse en todos los continentes de la Tierra. En la Edad Media se utilizó profusamente el dibujo, generalmente coloreado, para representar sobre pergaminos los temas religiosos tratados, a modo de explicación o alegoría de las historias escritas, primando lo simbólico sobre lo realista, incluso en sus proporciones y cánones.
Ahora bien, la comunicación visual es todo aquello que se puede observar y transmite alguna clase de contenido o mensaje, ya sea, este intencional o simplemente implícito en el objeto o imagen que se visualiza. Así como hay un lenguaje gramatical también existe un lenguaje visual. El lenguaje visual se puede expresar de diferentes formas, este carece de leyes obvias.
El ser humano, cuando es niño, aprenden a leer a través de las imágenes, antes de comenzar a leer textos y posteriormente, es cuando se deja de enseñar a los estudiantes, con imágenes para potenciar el aprendizaje a través de la lectura. Actualmente, la televisión, los videojuegos, la publicidad o internet representan diferentes formas de comunicación visual dentro de la sociedad, lo cual genera una importancia en la alfabetización sensorial para "comprender el significado de las imágenes a las que se esta expuesto y hacer un uso apropiado, positivo o fructífero de ellas.
Viteri se centra en los estudios de Bower, a principios de los años 70, sobre los efectos de las imágenes en el aprendizaje. Los trabajos de Bower demuestran que si se hace una construcción mentalmente de una representación de lo que se lee, el aprendizaje es más eficaz.
El uso de la imagen en la educación, debe tener una intención, intención que responda a necesidades determinadas por el contenido y educandos a quien se dirige, para con ello propiciar una mayor comprensión de los contenidos abordados. Elementos que componen la imagen y requisitos de la imagen didáctica.
Reciba un cordial saludo
Guadalupe Zaragoza Huerta.
Aprender con imágenes.
El valor de una imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico, representa una herramienta muy valiosa y resulta de gran ayuda en cualquier exposición.
Porque sin lugar a duda tiene mucho de verdad la frase “una imagen dice mas que 100 palabras”, porque en la etapa en la que se encuentran nuestros estudiantes, aparte de ser una de las mas inciertas es donde el joven adolescente siempre mostrara mas interés sobre un tema que se desarrolle mediante graficas, objetos, dibujos o imágenes relacionadas con su contenido, por ejemplo en el caso de las novelas literarias que en algunas asignaturas se presentan y en las que los alumnos simplemente al ver su contenido repleto de letras no se interesa ni siquiera en abrirlo, ahora bien si se mostrase la misma novela con en donde se involucren dibujos animados seria mas probable que por lo menos el alumno se detenga un momento a darle una hojeada, de igual manera resulta cuando quiere expresar sus sentimientos hacia otra persona el alumno opta por pintarle un corazón con su nombre inscrito, de ahí podemos concluir que las imágenes ayudan en gran cantidad a despertar el interés, la imaginación y la percepción al ser observadas ya que empiezan por preguntar, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿será cierto?, etc. lo que permite que empiece a organizar por si mismo la información presentada con las imágenes.
Octavio Servín Hernández
Sorprende la forma tan variada de expresión visual, dibujo, cartel, pintura, video, expresión artística y con una información inagotable que nos transporta a ese lugar, además con estas imágenes el autor cumple con su objetivo.Esto a su vez puede estimular los sentidos de cualquier persona, en este caso de los alumnos, es la manera que los recursos tecnológicos articulan los mensajes con propósitos instructivos. Hay que considerar que los alumnos en esta etapa de su vida son muy visuales, cosa que no nos debe de sorprender, si desde que nacen están frente al monitor de una televisión o una computadora. Este blog es muy rico en su contenido y puede proporcionar ideas para ser una estrategia didáctica que podemos emplear con mucho éxito.
Hasta pronto, saludos.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Cada vez gana más espacio en todos los ámbitos tanto culturales, deportivos, recreativos, creativos, laborales, educativos, etc. La utilización del hemisferio derecho, es decir la parte visual, creativa, holística, no lineal, de la imaginación que se desarrolla en esta parte del cerebro.
Por lo general la gente que es exitosa hoy en día tiene más desarrollada esta parte que también es la del dibujo, la del arte.
Sin embargo no hay que dejar de lado al hemisferio izquierdo que es el verbal, el lineal, etc. Pero que también es el lógico y con el cual alcanzamos la abstracción tan necesaria para aprender matemáticas, física, química, etc.
Deberíamos encontrar la forma de trabajar con ambos hemisferios para lograr una educación más equilibrada.
La más hermosa pintura es igual de valiosa que la más hermosa novela para ambas se requiere imaginación, creatividad y hacer posible lo imposible.
Saludos hasta pronto.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Estimado Profe. Leo, maestra tutora Clara Ruiz Lozano, compañeros del grupo 280 y todos los demás compañeros de esta Especialidad.
Muy buenos días, en primer lugar, felicito al Profe. Leo por su blog, es muy interesante su contenido, precisamente me gustaría agregar mis reflexiones acerca de algunos aspectos del mismo: usted señala atinadamente, el uso de la imagen, “…como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso…”. Al respecto maestro, me gustaría resaltar que muchos de los compañeros que me han precedido ya han destacado el impacto psicológico y pedagógico de la imagen, en la actualidad, los jóvenes reciben el efecto directo de miles de imágenes que se difunden a través de los medios de comunicación masiva, sobre todo, a partir de las TICs, acceden, comparten, crean y editan imágenes de diversos contenidos explícitos e implícitos, así que, en nuestra labor docente, es necesario desarrollar competencias en los estudiantes para apreciar, analizar y criticar la información visual que reciben.
Por otra parte, el poder educativo de la imagen es incuestionable; puede ser considerado un lenguaje universal ya que supera las barreras de los idiomas, aumenta la capacidad de comprensión de los mensajes textuales, en la mayoría de las materias resulta imprescindible ayuda para ejemplificar los contenidos.
En el caso de la didáctica de la Historia, la imagen constituye además de un apoyo, -por cierto, necesaria, ya que los contenidos son muy áridos-, una fuente de información, vestigios de épocas pasadas, evidencias de eventos de gran trascendencia, sin embargo, como parte de las estrategias para analizar y evaluar las imágenes como fuentes históricas, hay que considerar: además de lo, qué se ve, el origen y el propósito o finalidad de la imagen, estos elementos permitirán valorar el contexto de su producción y hasta qué punto puede ser útil para comprender determinados aspectos del evento histórico analizado.
En fin, este es un tema apasionante, no quiero redundar en las aportaciones tan nutridas y valiosas que ya se generaron, nuevamente felicito a todos los que han aportado a este espacio que además incluye ligas a recursos que pueden apoyarnos en esta labor de optimizar el uso de las imágenes con fines didácticos, es un ejemplo muy claro de la cultura de compartir en la red, los recursos que nos permiten crecer como profesionistas y como seres humanos.
Hasta pronto y nuevamente mis buenos deseos para todos:
Rebeca Alejandrina Villegas Campoy.
Bueno para comenzar a hablar sobre imágenes hace falta tener una educación visual de forma que podamos interpretar los mensajes por su verdadera naturaleza, sin embargo a pesar de las formas y colores que se manifiestan en un cuadro, fotografía o cualquier medio de expresión gráfica los seres humanos somos capaces de interpretar los signos y símbolos que conforman un mensaje. Mediante las imágenes podemos sintetizar lo que tal vez en varias páginas no podríamos, necesitamos de hacer uso de las herramientas de comunicación y emplearlas de manera eficiente, de esta forma lograríamos captar la atención de nuestros alumnos de una manera directa y precisa.
LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Cada vez gana más espacio en todos los ámbitos tanto culturales, deportivos, recreativos, creativos, laborales, educativos, etc. La utilización del hemisferio derecho, es decir la parte visual, creativa, holística, no lineal, de la imaginación que se desarrolla en esta parte del cerebro.
Por lo general la gente que es exitosa hoy en día tiene más desarrollada esta parte que también es la del dibujo, la del arte.
Sin embargo no hay que dejar de lado al hemisferio izquierdo que es el verbal, el lineal, etc. Pero que también es el lógico y con el cual alcanzamos la abstracción tan necesaria para aprender matemáticas, física, química, etc.
Deberíamos encontrar la forma de trabajar con ambos hemisferios para lograr una educación más equilibrada.
La más hermosa pintura es igual de valiosa que la más hermosa novela para ambas se requiere imaginación, creatividad y hacer posible lo imposible.
Saludos hasta pronto.
COMENTARIO “APRENDER CON IMÁGENES”
Sin duda que el aprender con imágenes es interesante, porque a nuestros estudiantes les aburre leer un texto sin imágenes, y es que el internet a traído muchos beneficios y uno de estos son los recursos didácticos a través de las imágenes. Como maestros debemos usar la tecnología para transmitir información en nuestros estudiantes actividades y significados de las imágenes que utilizan, además nos sirve para formar en estos una cultura audiovisual y utilizarla con fines educativos.
Utilizar la tecnología moderna como son: audio, graficas, video, integrar textos, y el uso de la red (internet), así como tipografías, colores y las imágenes adecuadas, sin duda que son de suma importancia en el proceso de comunicación y enseñanza aprendizaje, enfatizando en los educandos la reflexión en su uso considerando las características de cada individuo, de tal manera que la tarea de nosotros los constructores educativos sea aprovechar al máximo este recurso didáctico.
Saludos.
Araceli López Velásquez.
COMENTARIO “APRENDER CON IMÁGENES”
Sin duda que el aprender con imágenes es interesante, porque a nuestros estudiantes les aburre leer un texto sin imágenes, y es que el internet a traído muchos beneficios y uno de estos son los recursos didácticos a través de las imágenes. Como maestros debemos usar la tecnología para transmitir información en nuestros estudiantes actividades y significados de las imágenes que utilizan, además nos sirve para formar en estos una cultura audiovisual y utilizarla con fines educativos.
Utilizar la tecnología moderna como son: audio, graficas, video, integrar textos, y el uso de la red (internet), así como tipografías, colores y las imágenes adecuadas, sin duda que son de suma importancia en el proceso de comunicación y enseñanza aprendizaje, enfatizando en los educandos la reflexión en su uso considerando las características de cada individuo, de tal manera que la tarea de nosotros los constructores educativos sea aprovechar al máximo este recurso didáctico.
Saludos.
Araceli López Velásquez.
COMENTARIO “APRENDER CON IMÁGENES”
Sin duda que el aprender con imágenes es interesante, porque a nuestros estudiantes les aburre leer un texto sin imágenes, y es que el internet a traído muchos beneficios y uno de estos son los recursos didácticos a través de las imágenes. Como maestros debemos usar la tecnología para transmitir información en nuestros estudiantes actividades y significados de las imágenes que utilizan, además nos sirve para formar en estos una cultura audiovisual y utilizarla con fines educativos.
Utilizar la tecnología moderna como son: audio, graficas, video, integrar textos, y el uso de la red (internet), así como tipografías, colores y las imágenes adecuadas, sin duda que son de suma importancia en el proceso de comunicación y enseñanza aprendizaje, enfatizando en los educandos la reflexión en su uso considerando las características de cada individuo, de tal manera que la tarea de nosotros los constructores educativos sea aprovechar al máximo este recurso didáctico.
Saludos.
Araceli López Velásquez.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.
En nuestro diario vivir, en todo tiempo y lugar, encontramos anuncios publicitarios, y es más fácil que se nos grave una imagen atractiva y colorida que muchas palabras, es por ello que haciendo alusión a la frase “una imagen dice más que mil palabras” considero que una representación a través de imágenes aporta mucha información, dependiendo de la interpretación de cada persona que la visualice, por lo que es muy importante y necesario que los profesores utilicemos material didáctico que sea atractivo e interesante para los alumnos y tomando en cuenta que ellos desde niños se familiarizaron con los videojuegos, celulares, videos, etc., ahora nuestros alumnos son más audiovisuales, y al presentarles materiales con imágenes considero que obtendremos mayor impacto y por ende mejores resultados.
El docente tiene infinidad de recursos, llamados propiamente materiales didácticos, para lograr los propósitos de aprendizaje, pero sobre todo para mostrar de una forma tangible lo abstracto que pueda ser una temática o bien acercar algo a la realidad del alumno, uno de esos recursos son los audiovisuales (videos, documentales, presentaciones o páginas de internet). Si se considera que dentro de un salón de clase existen alumnos que aprenden por diversos canales: auditivo, visual y kinestésico y que con su uso a demás de atender a las necesidades de todos los estudiantes, principalmente se va a lograr la de los alumnos visuales.
De un tiempo para acá se han vuelto populares, por lo novedoso y atractivo que implica su uso, tan es así que los alumnos se pasan horas frente a todo lo que se deriva de ello; de ahí se ha sentido la necesidad de llevarlos al aula, por lo que actualmente existen propuestas didácticas en donde una parte importante son precisamente dichos recursos, sin embargo hay que tener presente que no siempre tienen un impacto positivo en el proceso de aprendizaje, ya que este depende de que esté bien enfocado al propósito que se quiere lograr, para que tengan validez; considerando que el mensaje que se quiere hacer llegar a través de su empleo, depende del contexto en que se presente y del código o incluso de los valores del alumnos, por lo que puede logar un objetivo totalmente diferente al que se pretende.
Con una imagen podemos decir muchas cosas, y nos encontramos rodeados de ellas, debemos hacer uso de ellas como un recurso didáctico, esto será muy atractivo y motivador para los alumnos. Solo que debemos capacitarnos y capacitar a los estudiantes para saber apreciar, analizar y criticar las imágenes, ya que algunas nos transmiten mensajes que no sabemos entender su finalidad.
Ya que si nuestros antepasados nos dejaron un legado con las pinturas rupestres, ellos ya utilizaban las imágenes para comunicarse. ¿Por qué nosotros no? Si con esta herramienta podemos facilitar el aprendizaje.
¡Hola!
El aprender con imágenes es un recurso visual el cual puede ser empleado para el proceso de enseñanza-aprendizaje, como imágenes, fotografías, dibujos, esquemas, mapas, entre otros. En general, estos recursos sirven de apoyo a textos, actividades, ejercicios o evaluaciones los cuales podemos utilizarlos para introducir a un tema, motivar la participación, ejemplificar algún lugar o proceso, así como para promover la expresión oral y escrita en los alumnos.
Debemos considerar que gran parte de nuestro aprendizaje lo hemos realizado por medio de la observación, en la actualidad, tanto niños como jóvenes son cada vez mas audiovisuales, esto es en referencia a la televisión, el cine, los videojuegos, los celulares, el internet, las revistas, etc.
Saludos
Norma A. Sánchez
Grupo 245
Creo que todos coincidimos en la frase de "una imagen dice más que mil palabras"; es por ello que las imagenes son un recurso didáctico de gran importancia para los docentes, pues sin importar que tipo de alumnos tengamos, va a ser muy fácil captar la atención de ellos por medio de una imagen.
Es por ello que si el docente hace uso de una imagen en su clase, será más fácil captar la atención del alumno; cosa que muchas veces es complicado y más si estamos hablando de clases teóricas o que son al final de la jornada. Sin embargo también debemos ser conscientes de que la imagen no va a hacer toda la función, pues es solo un medio; a nosotros nos corresponde guiar los conocimientos para el cumplimiento del objetivo.
COMENTARIO “APRENDER CON IMÁGENES”
Sin duda que el aprender con imágenes es interesante, porque a nuestros estudiantes les aburre leer un texto sin imágenes, y es que el internet a traído muchos beneficios y uno de estos son los recursos didácticos a través de las imágenes. Como maestros debemos usar la tecnología para transmitir información en nuestros estudiantes actividades y significados de las imágenes que utilizan, además nos sirve para formar en estos una cultura audiovisual y utilizarla con fines educativos.
Utilizar la tecnología moderna como son: audio, graficas, video, integrar textos, y el uso de la red (internet), así como tipografías, colores y las imágenes adecuadas, sin duda que son de suma importancia en el proceso de comunicación y enseñanza aprendizaje, enfatizando en los educandos la reflexión en su uso considerando las características de cada individuo, de tal manera que la tarea de nosotros los constructores educativos sea aprovechar al máximo este recurso didáctico.
Saludos.
Araceli López Velásquez.
A pesar de que las recibimos y aprendemos en nuestra vida con imágenes, en lo personal, no lo he implementado como un recurso didáctico predominante en la asignatura de Física, que es la que imparto, sin embargo ahora me doy cuenta la importancia de la información visual para encaminar a nuestros alumnos, adquiriendo la habilidad de analizar y criticar la información visual que reciben. Para mi será un reto utilizar la información visual como recurso didáctico en el aprendizaje de mis alumnos que estoy dispuesto a realizar.
Felicidades por el blog, me ayudo mucho.
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
Las imágenes, siempre se relacionan con el aprendizaje y la enseñanza, esto es desde que nacemos, ya que el aprendizaje es visual y así seguimos aprendiendo, pero con diferente enfoque, esta comunicación se sigue utilizando porque en todos lados nos dan mensajes por medio de carteles, cines,televisión, internet, vídeos,vídeo juegos etc, ahora nos toca dar este enfoque en el arte de el proceso enseñanza – aprendizaje, ya que debemos ser objetivos que al relacionarse la imagen con lo académico, se debe cuidar que el alumno lo relacione con lo que esta aprendiendo y lo que ya aprendió, lo siga recordando cuando pase a un nivel superior o en el lugar donde se este desenvolviendo y en toda su vida académica y social.
Saludos Agustín Solano Castro
Aprender con imágenes.
El interés de ser humano por las imágenes, ya sea para apreciar o diferenciar las personas los animales o las cosas que le atraen, por la cultura, los deportes, en sí todo lo que lo rodea y que de alguna manera están vinculadas a un aprendizaje (ya que de toda vivencia se aprende algo); es tan importante, que como mencionan los compañeros, “una imagen vale mas que mil palabras” y en otra forma también lo expresamos en la frase que dice “de la vista nace el amor”.
Adecuando esta reflexión al proceso enseñanza-aprendizaje, considero que el aprendizaje que empleando las imágenes como herramienta didáctica resulta atractivo para los alumnos; aunque es importante que nosotros como docentes los orientemos para que aprendan a apreciar, analizar y criticar la información que pueden obtener a partir de la imagen.
En mi caso es el análisis de graficas de estadística descriptiva, las cuales pueden presentar información importante que los alumnos deben saber interpretar, ya sea para emitir informe, comunicar resultados o tomar decisiones según sea el caso.
Es por ello la importancia de las imágenes y lo que podemos aprender de ellas como herramientas didácticas del proceso enseñanza-aprendizaje.
Saludos.
Desde tiempos muy remotos hasta nuestros días las imágenes han sido un medio de comunicación visual muy importante para entender los mensajes que en ellos se proyectan, cuando el lenguaje hablado o escrito no es entendible para muchas personas las imágenes ayudan a traducir la idea, mensajes o percepciones que cada individuo interpretara de acuerdo a su educación, cultura o capacidad intelectual. Todo tipo de expresiones fotográficas o imágenes tienen un contenido visual a criterio de cada persona, la cual se puede aplicar excelentemente como recurso didáctico con los estudiantes, explotar su capacidad creativa visual para desarrollar otras capacidades como literarias, gráficas, investigación, psicológicas, sociológicas, etc., con la finalidad de formarse criterios, desarrollar expresiones artísticas y culturales, fomentar la creatividad y fortalecer los valores.
En la sociedad del conocimiento las imágenes pueden ser producto de un trabajo colaborativo: en una clase modelo, de experiencias de aprendizaje, de una visita didáctica, de una investigación, dinámicas, practicas, etc. Pero también podemos encontrar imágenes en internet, televisión, diarios, revistas, entre otras, las cuales nos llenan de información y servirán sin duda como herramientas para formar estrategias didácticas que, bien aplicadas, ayudaran a los docentes a mediar el conocimiento y a los alumnos, a lograr aprendizajes significativos.
Saludos...
A pesar de que las recibimos y aprendemos en nuestra vida con imágenes, en lo personal, no lo he implementado como un recurso didáctico predominante en la asignatura de Física, que es la que imparto, sin embargo ahora me doy cuenta la importancia de la información visual para encaminar a nuestros alumnos, adquiriendo la habilidad de analizar y criticar la información visual que reciben. Para mi será un reto utilizar la información visual como recurso didáctico en el aprendizaje de mis alumnos que estoy dispuesto a realizar.
Felicidades por el blog, me ayudo mucho.
Con la era de la informática hemos entrado a la era de la información, y a la era del conocimiento.Y con ello hemos aprendido con imágenes. Los medios audidiovisuales ofrecen muchísimas ventajas, ya que nos sirven para potencializar los procesos comunicativos ya que permite al alumno observar, analizar, reflexionar, criticar y juzgar, creando jóvenes pensantes. Además con la ayuda de estos medios podemos acercar a nuestros estudiantes hasta otros lugares que tal vez de otra manera fuera imposible para ellos. El uso de imágenes favorece a llevar un ambiente de aprendizaje más rico y variado, contribuyendo de esta manera a que los alumnos construyan su propio aprendizaje. Lo lamentable es que no todas las instituciones educativas pueden disponer de los maravillosos medios que nos ofrece la tecnología, algunos tal vez por razones económicas y otros por desconocimiento de lo útil que son en el proceso enseñanza aprendizaje.
Laura Gallardo del Angel.
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
APRENDIZAJES POR IMÁGENES
Después de leer el artículo de Aprender con imágenes, me permito comentar lo siguiente:
Se dice por ahí que una imagen dice más que mil palabras, y hoy en día la imagen es un recurso didáctico muy importante para fomentar en los alumnos su aprendizaje de manera interpretativa, que contribuya en la creación de seres pensantes, que pueda hacer un uso inteligente de ellas para comunicarnos.
Las imágenes o representaciones graficas constituyen desde la antigüedad un recurso de gran valor didáctico y una aceptable herramienta de trabajo que amplía las posibilidades de aprendizaje por su aspecto motivacional. Por esta razón es necesario aprender a interpretar las imágenes para incluirlas en el proceso pedagógico, lo cual ayudara a los alumnos a analizarlas con un enfoque crítico, reflexivo y constructivo en su formación.
El docente cuenta con una gran cantidad de recursos didácticos que pueden enriquecer su tarea educativa; la tecnología es un valioso recurso didáctico, pero no es suficiente por si sola; es necesario establecer actividades que propicien la formación de jóvenes reflexivo y analíticos sobre el significado de las imágenes, además; el docente necesita formarse una cultura audiovisual para utilizarla con sus alumnos con fines educativos, ya que estas juegan un papel fundamental en el proceso de comunicación y en el de enseñanza-aprendizaje.
En conclusión diría que el aprendizaje por medio de imágenes ha sido y sigue siendo un recurso muy valioso para incluirlo en el proceso del aprendizaje; pero también una nueva forma de analizar, comprender e interpretar los textos gráficos.
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
APRENDER CON IMAGÉNES.
Después de leer el artículo de aprender con imágenes me permito hacer el siguiente comentario: Es importante que dentro de enseñanza aprendizaje, para una mayor motivación se deban de incluir imágenes para abordar cualquier contenido o mensaje que se pretenda transmitir y motivar a los sujetos de aprendizaje, a través de lo visual que gráficamente nos enseña y expone un contenido concreto. Los contenidos visuales tienen un gran poder de impresión sobre las personas, por tal razón es necesario aprender a interpretarlos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la actualidad se debe de incluir en este proceso las imágenes como una herramienta pedagógica en la enseñanza, esto ayudara a los alumnos a apreciar y analizar las imágenes con un enfoque analítico, comparativo, critico y constructivo en su formación.
Las imágenes desde las primeras culturas no han ofrecido una enorme gama de posibilidades de comunicación y de didácticas que vienen a fortalecer un aprendizaje significativo en el alumno, pero es de suma importancia darles el uso educativo, tomando en cuenta su sensibilidad, su entorno, su cultura y sobre todo su manera de asimilar los mensajes.
El docente no solo debe de utilizar la tecnología para transmitir información, si no que es necesario establecer actividades para formar jóvenes reflexivos sobre los significados de las imágenes, mismas que pueden ser interpretadas desde diferentes enfoques además el docente necesita formarse una cultura audiovisual para que esta sea utilizada por los alumnos con fines educativos ya que estas juegan un papel fundamental en el proceso de comunicación y de enseñanza-aprendizaje.
En conclusión el aprendizaje a través de imágenes ha sido y sigue siendo una opción para incluirla en los procesos de aprendizaje, e incluso una persona puede aprender con imágenes sin saber leer, pero también es una nueva forma de analizar, comprender e interpretar los textos gráficos.
Reflexionemos sobre el valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico
En el mundo en el que vivimos el uso de la imagen es central. En la escuela no sucede así, por que muy pocos de nosotros lo utilizamos en nuestras actividades, para hacer mas motivante lo que enseñamos. En la búsqueda de nuevas formas de llegar al alumno, es fundamental que los estudiantes adquieran en la escuela las competencias necesarias para decodificar e interpretar imágenes y a la vez ser capaces de producir imágenes con significado.
Ahora bien la pregunta es: ¿Por qué no pedirles a los alumnos que presente un trabajo en forma de fotografía o de alguna imagen?. Un trabajo propuesto de este tipo supone una investigación exhaustiva de un tema para luego producir material que le exige ser presentado de forma creativa utilizando la imagen no como una simple ilustración, sino como un elemento de información dotado de significado.
Para mí la utilización de la imagen en la escuela tiene la misma jerarquización que el uso del texto, porque representa manifestaciones artísticas que permiten una apertura de mente de todos los observadores sin importar la edad.
De hecho sabemos que las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual, estilo auditivo y estilo táctil o kinestésico. Por eso es tan trascendental mezclar las técnicas de enseñanza, puesto que gracias a estas tres formas de adquirir el aprendizaje, el niño y el adolescente se familiarizan con su realidad más próxima y asocian el proceso aprendizaje a los estímulos sensoriales que le son más impactantes.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, la lectura de imágenes es una actividad muy interesante ya que favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole y esto les permitirá adquirir aprendizajes significativos.
Saludos:
Jesús Melecio
Los recursos para artes visuales son muy ricas y variadas con toda esta oferta disponible y con la integración de las tecnologías de la investigación y la comunicación se pueden construir todas las expresiones, se motiva a los estudiantes y permite prepararlos en este campo.. También sensibiliza el sentido de la observación y búsqueda, permite la comunicación, prepara para pensar, desarrolla mayor sensibilidad y ayuda a reconocer y plasmar su identidad personal y cultural, desarrolla habilidades manuales e intelectuales.
Debería agregarse al currículum del bachillerato.
Juan Sandoval
Las imagenes son muy importantes ya que tienen el poder de modificar nuestro sistema nervioso.
Las imagenes bien utilizadas con sus dimensiones y colores nos pueden ser muy utiles en la educacion.
Yo pienso que a todos nos han servido las imágenes como un medio de aprendiazaje, ya que desde que comenzamos a leer,nos enseñaron por la asociación de la letra con una imágen, actualmente los jóvenes son más audiovisuales, pasan mucho tiempo en la computadora y se la pasan haciendo o copiando dibujos en su cuaderno. En mi materia, que es Física, a los jóvenes les cuesta mucho trabajo imaginar el fenómeno que está ocurriendo en un determinado problema, pero; si les hago un pequeño esquema encuentran rápidamente el procedimiento que tienen que seguir para resolverlo, yo siento que la utilización adecuada de algunas imágenes nos permitiría facilitar la comprensión del alumno y lograr un aprendizaje significativo.
En lo personal me parece que se aprende mas rapido viendo una imagen que escuchando y tratando de imaginar como es. La imagen tiene un alcance muy profundo, si nosotros lo utilizaramos como una herramienta de trabajo en todas nuestras clases tendriamos un avance mas significativo. A los jovenes se les hace mas atractiva una clase cuando tenemos imagenes, lo he experimentado, cuando mis estudiantes exponen en Power Point y utilizan imagenes, sus compañeros se encuentran mas motivados y aprenden con mayor facilidad, sumado a eso el que ahora tienen al alcance la tecnologia, ahora es mas dificil enseñarles solo con numeros y letras.
Saludos
En nuestra sociedad, es tiempo ya de que la imagen, tenga su tratamiento educativo, ya que el número de lectores que siguen leyendo texto es cada vez es más reducido en nuestro país.
Los alumnos tienen que saber necesariamente interpretar el contenido y las intenciones de los mensajes audiovisuales, ya que los publicistas pretendidamente han buscado a través de sus estudios psicológicos de mercado crear sistemas de persuasión para lograr sus fines.
Leer imágenes es, por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su consciencia y su responsabilidad como ciudadano libre. De la imagen a la realidad, analizando los contenidos, las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen ha querido transmitir.
La fotografía, por ello, constituye un buen recurso para el desarrollo de la actividad en las aulas, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos.
Hasta pronto.
Retomemos el aprender con imágenes a las películas mudas, por ejemplo las de Charles Chaplin que en toda su actuación nos daba un mensaje y sin necesidad de hablarlo con la genialidad de su personaje de El vagabundo nos dejaba no nada más la reflexión de sus películas si no que terminábamos recordándolas después con la sonrisa y el análisis; como en los idiomas desconocidos que vemos en los canales de videos que siempre el tema o trama del video aporta partes de la canción y que algunas veces nos transmiten emociones y nos dice sin entender el idioma sobre que dice la letra. El aprender con imágenes es un método que debemos explotar para hacer mucho más llevaderas las asignaturas desde las más difíciles hasta las más fáciles, no todos aprendemos de la misma manera y forma y si de esta manera ayudamos al aprendizaje hagamos una herramienta indispensable en la docencia.
Estela Martínez Juárez
Todos hemos aprendido através de imagenes,y en este momento que se esta viviendo la era de la tecnología, se esta invadiendo al mundo de imagenes,si al jóven lo que le gusta es ver, entonces esta herramienta pedágogica es todo un éxito, por las experiencias que he tenido con los trabajos en internet a tráves de diapositivas, he visto el gran interés que ponen los alumnos en las exposiciones y antes en las investigaciones que solo he tenido que dirigir o corregir detalles para dar los temas con éxito, felicitó a todos los docentes que se entregaan a su labor y se capacitan para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para salir adelante.
Confío plenamente en que la imagenes nos ayudarán a llevar con éxito el preceso de enseñanza aprendizaje en el nivel medio superior.
es importante también tomar en cuenta las diferentes inteligencias a través de las que nuestros alumnos aprenden, muchos son auditivos, otros kinéstesicos,algunos son visuales y pocos son los que utilizan sus sentidos del gusto y del olfato para aprender y en un 90% de los grupos que me ha tocado enseñar cuentan con más de dos inteligencias, ya sea la kinéstesica y la auditiva o la visual.
La imagen lo es todo, porque mejora la docencia de la asignatura y aumenta la motivación del alumnado con la colaboración de recursos didácticos actualizados y que son reflejo de la realidad de nuestro entorno.
Hay muchas cosas que no se pueden explicar con palabras tan fidedignas como con una imagen, o en las que las imágenes dan un testimonio tan crudo que difícilmente se pueden explicar. Los mensajes se entienden mejor con una fotografía que con un discurso. El lenguaje escrito es con mayor facilidad, susceptible de análisis, el lenguaje visual, se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato. Por tal motivo, al combinar las imágenes con el color y con el movimiento, adquieren su máxima potencialidad en nuestros sentidos.
Los recursos para artes visuales son muy ricos y variados con toda esta oferta disponible y con la integración de las tecnologías de la investigación y la comunicación, se puede construir por este medio todas las expresiones ya que motiva a los estudiantes y permite prepararlos en este campo. También sensibiliza el sentido de la observación y búsqueda, permite por este medio la comunicación, prepara para pensar, desarrollar mayor sensibilidad y ayuda a reconocer y plasmar su identidad personal y cultural, desarrolla habilidades manuales e intelectuales.
Debería agregarse al curriculum como asignatura Educación artística.
Juan Sandoval
Las imagenes son muy importantes ya que modifican el estado de nuestro sistema nervioso.Bien aplicado este medio con sus dimensiones y colores adecuados nos ayuda a entender mejor cualquier explicacion.Las imagenes se quedan grabadas en nuestro cerebro y al tratar de recordar algo lo primero que viene a nuestra mente es la imagen.
A lo que visualizo en el blog, las imágenes nos proporciona bastante información y conocimiento sin importar el idioma y país en que nos encontremos, aunque las personas podemos variar esta información, todo de acuerdo a su interpretación y grado de comprensión o reflexión que se tenga, cambiando los conceptos. De lo que si estamos seguros es que una imagen permanece por más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes que se ofrecen por la tecnología audiovisual puede ser atractiva o no, todo depende del como sea trabajada, su calidad y la velocidad con que ésta nos comunica.
En este ambiente virtual la información y la comunicación nos orienta a visualizar e integrar textos, audio, video entre otros, criterio ampliamente confiable en los resultados de una evaluación, estableciendo actividades formativas y significativas en los estudiantes, para ello el facilitador requiere de una formación cultural auditiva, haciendo uso de los textos, los colores y las imágenes óptimas.
Por ello, consideramos que las imágenes como recurso didáctico es de bastante utilidad para el aprendizaje significativo en nuestros estudiantes del siglo XXI y de una generación exigente de conocimientos, habilidades y actitudes positivas en bien de la sociedad en su conjunto, a fin de poder convivir, ser, aprender, etc.
Saludos
Actualmente las TIC´S es una de las mejores herramientas para quienes estamos inmersos en el ámbito educativo. Sin embargo, los docentes debemos tener cuidado al emplear este tipo de recursos. Es necesario estar conscientes del compromiso que implica conocer y hacer buen uso de lo que nos brinda la Internet.
Aprender con imágenes no sólo significa ver, es además, observar, analizar, reflexionar, emitir juicios propios y dar a conocer puntos de vista claros y coherentes. Esto se logrará cuando quienes estamos al frente de un grupo social _aula de clases, amigos, familia_ tengamos a bien reconocer la importancia de trabajar con imágenes. Este trabajo debe estar fundamentado en características como: legibilidad-ilegibilidad, simplicidad-complejidad, originalidad, información máxima-información mínima….
Tengamos en cuenta que trabajar con multiplicidad de inteligencias hace de nosotros personas múltiple investigadoras, es tiempo de entrar en la era de la Sociedad del conocimiento y que demos la importancia necesaria y justa al aprendizaje con imágenes.
A lo que visualizo en el blog, las imágenes nos proporciona bastante información y conocimiento sin importar el idioma y país en que nos encontremos, aunque las personas podemos variar esta información, todo de acuerdo a su interpretación y grado de comprensión o reflexión que se tenga, cambiando los conceptos. De lo que si estamos seguros es que una imagen permanece por más tiempo en nuestra memoria que un texto. Las imágenes que se ofrecen por la tecnología audiovisual puede ser atractiva o no, todo depende del como sea trabajada, su calidad y la velocidad con que ésta nos comunica.
En este ambiente virtual la información y la comunicación nos orienta a visualizar e integrar textos, audio, video entre otros, criterio ampliamente confiable en los resultados de una evaluación, estableciendo actividades formativas y significativas en los estudiantes, para ello el facilitador requiere de una formación cultural auditiva, haciendo uso de los textos, los colores y las imágenes óptimas.
Por ello, consideramos que las imágenes como recurso didáctico es de bastante utilidad para el aprendizaje significativo en nuestros estudiantes del siglo XXI y de una generación exigente de conocimientos, habilidades y actitudes positivas en bien de la sociedad en su conjunto, a fin de poder convivir, ser, aprender, etc.
Saludos
Dice una frase muy popular que “Una imagen dice mas que mil palabras” y en cuanto al trabajo didáctico que realizamos creo que vale mucho mas de mil palabras, ya que las imágenes como recurso didáctico son de una gran utilidad dentro del salón de clases, esta comprobado que cuando observamos una imagen se nos sugiere toda una visión general de lo que se pretende plantear, de igual manera cuando se utilizan imágenes se logra captar con mayor facilidad la atención de los estudiantes, en particular, mi experiencia con el uso de esquemas, imágenes y elementos gráficos me han sido favorables al momento de enriquecer mi tarea educativa y el proceso de aprendizaje de mis estudiantes. Es preciso señalar que todos tenemos diferentes canales de percepción de aprendizaje y que es importante incluir diferentes recursos educativos para atender a los distintos estilos de aprendizaje, sin embargo cuando hacemos uso de los recursos audiovisuales se logra una captación mas integral de la atención de los estudiantes.
Los mensajes más antiguos son imágenes. Hombres de todos los tiempos han dejado su mensaje utilizando figuras con las que trataron de comunicarnos ideas acerca de su realidad. Hasta antes de la invención de la escritura, los únicos mensajes posibles son las figuras. Todo lo que sabemos de culturas tan importantes como la egipcia o la maya es por las imágenes que nos dejaron y la interpretación que se ha hecho de ellas. Aún sin embargo, después de la escritura los símbolos (imágenes) no han perdido vigencia y ocupan un lugar importante en lo que algunos llaman “simbología”. Una imagen o símbolo nos da un mensaje de manera rápida (no fumar, no pasar, etc.). Las imágenes también pueden motivar estados de ánimo o sugestionar a los que la observan. La impresión que cause una imagen al que la observa depende fuertemente de las asociaciones que establezca el observador. Una misma imagen puede sugerir diferentes ideas y estados de ánimo entre las personas.
Marciano Argote
Hola:
Me gusto mucho esta página, ya que soy profesora de Nivel Medio Superior e imparto varias asignaturas entre ellas Apreciación Artística y aunque en esta ocasión me asignaron Filosofía (Etica, muchos de los enlaces de interés los voy a utilizar, ya que pretendo vincular los valores estéticos y los valores éticos.
Gracias por compartir con nosotros sus recursos, ya que éstos pueden ser utilizados desde diferente perspectiva en diferentes Unidades de Aprendizaje.
Alicia Sánchez Jaimes
Marcelo Flores Montecinos dijo……
La imagen lo es todo, porque mejora la docencia de la asignatura y aumenta la motivación del alumnado con la colaboración de recursos didácticos actualizados y que son reflejo de la realidad de nuestro entorno.
Hay muchas cosas que no se pueden explicar con palabras tan fidedignas como con una imagen, o en las que las imágenes dan un testimonio tan crudo que difícilmente se pueden explicar. Los mensajes se entienden mejor con una fotografía que con un discurso. El lenguaje escrito es con mayor facilidad, susceptible de análisis, el lenguaje visual, se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato. Por tal motivo, al combinar las imágenes con el color y con el movimiento, adquieren su máxima potencialidad en nuestros
Los mensajes más antiguos son imágenes. Hombres de todos los tiempos han dejado su mensaje utilizando figuras con las que trataron de comunicarnos ideas acerca de su realidad. Hasta antes de la invención de la escritura, los únicos mensajes posibles son las figuras. Todo lo que sabemos de culturas tan importantes como la egipcia o la maya es por las imágenes que nos dejaron y la interpretación que se ha hecho de ellas. Aún sin embargo, después de la escritura los símbolos (imágenes) no han perdido vigencia y ocupan un lugar importante en lo que algunos llaman “simbología”. Una imagen o símbolo nos da un mensaje de manera rápida (no fumar, no pasar, etc.). Las imágenes también pueden motivar estados de ánimo o sugestionar a los que la observan. La impresión que cause una imagen al que la observa depende fuertemente de las asociaciones que establezca el observador. Una misma imagen puede sugerir diferentes ideas y estados de ánimo entre las personas.
Marciano Argote
Mi comentario respecto al aprender con imágenes es, que las imágenes son una herramienta casi indispensable en la educación ya que una imagen dicen más que mil palabras, considero que las imágenes son muy importantes en el proceso enseñanza aprendizaje por ser un lenguaje visual que deja en los estudiantes un aprendizaje significativo, y que a demás hoy en día las imágenes juegan un papel importantísimo en los medios de comunicación y que las TIC´s son un recurso de la nueva era para el quehacer docente y para la educación basada en competencias.
Saludos desde Jalisco.
Monólogo: “Es cuestión de imagen”.
“Los ojos son las ventanas del alma” –dijo San Agustín de Hipona-.
Pregunto: ¿Por qué lo habrá dicho?
Insisto: Lo dijo, por que se preguntó: ¿Qué ven los ojos?
El profesor reflexiona cabizbajamente–camina dos pasos, se acerca a la ventana de su habitación, alza la vista y responde en forma de pregunta- ¿En verdad, los ojos ven imágenes? O ¿fragmentos de la realidad? ¿Que valor tiene la imagen? ¿Será acaso el mismísimo valor de la realidad? O ¿son representaciones cortadas por mitad o un poco más de la mitad?
- Enmudeció nuevamente el profesor- permitió entonces que sus ojos volvieran llenarse de imágenes, estas entraban por los acostumbrados ojos. El silencio expiró y el profe dijo: aprender a prender, es cuestión de imagen.
______________________
Comentario
¡Hola, a tod@s¡ Soy Nereo Nigenda. Me permito hacer el siguiente comentario.
La importancia de la imagen es de las cosas mismas. Ellas funcionan como representaciones de la realidad y se vuelven códigos de comunicación. El poder de la comunicación está en el lenguaje gráfico debido que, su signo llega y se incluye en la conciencia de los observadores, estas trabajan al grado de cumplir con su cometido. Al momento de pertenecer, la imagen, como recurso didáctico, suma su vital importancia y se convierte en medios pedagógicos con el único fin de guiar al educando al descubrimiento de sus nuevas “formas” del saber aprender. Por ello, el autor considera: “… necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, …”
Saludos
Buenas tardes.
Al vivir hoy en día en un mundo bombardeado constantemente por tantas imágenes, exige educación de parte nuestra para entender su significado y saberlas usar de manera ética y pedagógica, no sólo como medio de expresión de pensamientos sino también como detonante del aprendizaje. Por eso, antes de introducirlas como un recurso didáctico en la planeación hay que hacer un análisis crítico de ellas, sopesar el impacto inmediato que producirán en los alumnos y su pertinencia en relación al objetivo de aprendizaje perseguido.
Es un hecho de que el trabajo con imágenes puede incidir también en una mejor comprensión general. Es lógico reconocer que si se cuenta con habilidades previas, como la lectura de lenguaje escrito, entonces influye en la comprensión de imágenes.
La imagen interactúa con diversos factores como la cultura y el momento histórico social en que se desarrolla. Puede utilizarse para realizar evaluaciones que vayan más allá de los exámenes escritos cuantitativos.
Además de que los alumnos entenderán fácilmente el lenguaje de las imágenes, pero más si estas son en video porque desde tempranas edades están expuestos a múltiples sesiones de este tipo.
Gracias.
Aprender con imàgenes es una nueva manera aprender. Nuestros procesos cognitivos estan acostumbrados a prender de la manera tradicional. necesitamos activar esa parte de la eduaciòn para aprender de otra manera, esta nueva manera de aprender por medio del sentido de la vista viene a complementar las competencias docentes del profesor.
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
Aprender con imàgenes es una nueva manera aprender. Nuestros procesos cognitivos estan acostumbrados a aprender de la manera tradicional. necesitamos activar esa parte de la educaciòn para aprender de otra manera, esta nueva manera de aprender por medio del sentido de la vista viene a complementar las competencias docentes del profesor.
Juan Sandoval
Las imágenes son muy importantes ya que modifican el estado de nuestro sistema nervioso. Bien aplicado este medio con sus dimensiones y colores adecuados nos ayuda a entender mejor cualquier explicación. Las imágenes se quedan grabadas en nuestro cerebro y al tratar de recordar algo lo primero que viene a nuestra mente es la imagen.
Actualmente las TIC´S es una de las mejores herramientas para quienes estamos inmersos en el ámbito educativo. Sin embargo, los docentes debemos tener cuidado al emplear este tipo de recursos. Es necesario estar conscientes del compromiso que implica conocer y hacer buen uso de lo que nos brinda la Internet.
Aprender con imágenes no sólo significa ver, es además, observar, analizar, reflexionar, emitir juicios propios y dar a conocer puntos de vista claros y coherentes. Esto se logrará cuando quienes estamos al frente de un grupo social _aula de clases, amigos, familia_ tengamos a bien reconocer la importancia de trabajar con imágenes. Este trabajo debe estar fundamentado en características como: legibilidad-ilegibilidad, simplicidad-complejidad, originalidad, información máxima-información mínima….
Tengamos en cuenta que trabajar con multiplicidad de inteligencias hace de nosotros personas múltiple investigadoras, es tiempo de entrar en la era de la Sociedad del conocimiento y que demos la importancia necesaria y justa al aprendizaje con imágenes.
stellapatzcuaro dijo...
Estela Martínez Juárez
Todos hemos aprendido através de imagenes,y en este momento que se esta viviendo la era de la tecnología, se esta invadiendo al mundo de imagenes,si al jóven lo que le gusta es ver, entonces esta herramienta pedágogica es todo un éxito, por las experiencias que he tenido con los trabajos en internet a tráves de diapositivas, he visto el gran interés que ponen los alumnos en las exposiciones y antes en las investigaciones que solo he tenido que dirigir o corregir detalles para dar los temas con éxito, felicitó a todos los docentes que se entregaan a su labor y se capacitan para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para salir adelante.
Confío plenamente en que la imagenes nos ayudarán a llevar con éxito el preceso de enseñanza aprendizaje en el nivel medio superior.
es importante también tomar en cuenta las diferentes inteligencias a través de las que nuestros alumnos aprenden, muchos son auditivos, otros kinéstesicos,algunos son visuales y pocos son los que utilizan sus sentidos del gusto y del olfato para aprender y en un 90% de los grupos que me ha tocado enseñar cuentan con más de dos inteligencias, ya sea la kinéstesica y la auditiva o la visual.
2 de julio de 2010 16:24
La imagen entra directo al cerebro, esto pertinente que sea más fácil de asimilar el mensaje, y esta imagen como medio nos permite tener una posibilidad de llegar a transmitir la información que se desea con mayor rapidez, recuerden que la información ya procesada se convierte en conocimiento, es por ello que el medio o el canal para trasmitir una enseñanza si es por medio de una imagen logre un mayor impacto en el alumno.
Hay que recordar que hoy en día los alumnos son muy visuales, les gusta que solo uno como maestro les enseñe el cómo, no el por qué o el para qué – solo el ver -, pero no les des un instructivo, ya que muy pocos lo leerán. Muchas de las instrucciones han dejado de ser leídas, por ello tenemos que recurrir a ser más visuales.
Algo que le da más importancia a la imagen es que es atemporal, como se comenta, las fotos o imágenes de la segunda guerra mundial siguen siendo muy valiosas y son la evidencia clara de lo que paso, nos trasporta al hecho.
Es también importante que los alumnos interactúen con este tipo de imágenes ya que por un lado estamos creando la generación que le corresponde crear o usar una tecnología más sofisticada, quizás porque no, con alumnos del espacio, donde las imágenes representen miles de instrucciones o operaciones para manejar los aparatos del futuro.
Un saludo cordial.
Jorge Zamarripa V.
Debemos de tener en cuenta que dentro de la práctica docente existen “estilos de aprendizaje” que tenemos que detectar y trabajar en nuestros alumnos para facilitar la construcción de conocimiento y por ende, nuestra labor docente, de dichos estilos puedo mencionar los tres más comunes que son: Auditivo, Kinestésico y Visual. Dentro de un salón de clase tenemos alumnos que les favorece un estilo, a otros otro estilo, por lo que en una sesión de clase habremos de manejar los tres estilos para que puedan captar la información de acuerdo al estilo que se les facilita. Por tanto, si utilizamos el proyector para enseñar determinado tema, las diapositivas además de texto deben de llevar una imagen relacionada directamente con el texto, (si la imagen no tiene relación con el tema o se agregan demasiadas imágenes, nos puede afectar y el alumno puede distraerse) además del texto y la imagen deberemos hacer preguntas para hacer la clase interactiva y estaremos atacando los tres estilos.
La importancia de las imágenes es obvia, las imágenes son universales, no caducan con el tiempo, y una sola imagen puede representar lo que muchas palabras a veces no lo hacen, por ejemplo si vemos la imagen de una calavera con unos huesos atravesados, inmediatamente nuestro subconsiente se percata de que hay peligro, dependiendo el lugar donde la imagen esté plasmada entenderemos esa misma imagen de diferente manera, por lo que también debemos cuidar el manejo de éstas para poder dar a entender lo que queremos.
Reflexión sobre el valor de las imágenes
Los jóvenes de la actualidad ya tiene la capacidad del manejo de la tecnología, nosotros como maestros con la aplicación de de las técnicas de enseñanza tenemos mucho que aportar para con ellos, facilitándole los recurso y manejo correcto de información.
Se les proporciona determinada informacion acerca de los contenidos a estudiar, fomentar un aprendizaje en la cual puedan manejar información, la elaboración de contenidos para realizar los trabajos y sus tareas. Los recursos que tenemos es también una motivación, nos ayuda para un proyecto.
El ser humano al nacer lo primero que se encuentra son imágenes y sonidos, aunque él no las entiende y no comprende.
Cuando él empieza a entender lo que le rodea, entonces comienza un proceso de relación de imágenes con sonidos, con colores, con movimientos, con ruidos, etc. Y cuando logra una relación empezará a tener un aprendizaje significativo.
Ya que al lograr hacer una diferencia y darle valor a todo lo que le rodea o envuelve. Él mismo empieza a adquirir nuevos conocimientos a partir de sus experiencias propias.
El aprendizaje por medio de imágenes, debe ser acordes a su desarrollo mental y con ayuda él entenderá lo quiere dar a entender esas imágenes y así adquirirá más conocimientos de acuerdo a su edad.
Ahora con los adelantos tecnológicos él tendrá más opciones de aprendizaje por este medio, solo que aquí será necesario una orientación adecuada para que aprenda y comprenda mejor que ofrecen estas imágenes.
Aprender con imágenes
Una imagen es un aliado importante para ayudar a nuestros alumnos a construir un nuevo conocimiento con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso, que además, serviría como punto de partida para el fomento de una cultura visual., siendo este un recurso que logra iniciar un proceso de interacción entre la imagen y el sujeto que la admira. En el salón de clase cuando se les pide un collage, vemos como los jóvenes tratan de dar la interpretación, analizando detalladamente cada una de las imágenes plasmadas, haciendo una crítica objetiva del conocimiento que se tiene que llegar.
.
Sin lugar a dudas, las imágenes tienen un gran impacto, a tal grado que llaga a trascender incluso más que las palabras. Tengo la seguridad que nuestras estrategias las podemos complementar con imágenes que serán útiles para la mejor comprensión de los contenidos. Una imagen dice más que mil palabras, Por tanto, como docentes también tenemos la responsabilidad social de enfatizar en la importancia de los valores sociales y morales.
Sin embargo, nosotros como docentes no hemos sabido integrar el lenguaje visual, porque no le hemos dado la importancia que requiere, su aplicación como estrategia didáctica podría tener resultados favorables.
Como dice el profe Leo, No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela.
Saludos
Hola a todas y todos los compañeros que se encuentran inmersos en esta especialidad, que espero no deje bastante mas de lo que no ha dejado hasta ahora, bueno el aprender con imagenes no es nuevo en la vida del ser humano y que digo humano en el ser vivo engeneral, si partimos de que lo que hace la mano lo hace la tras, si recordamos que los valores y principios del ser pensante se obtienen por imitacion, nosotros somos lo que vemos en nuestra familia es decir hacemos lo que vemos que hacen nuestros padres de ahi el dicho que la educacion se da en casa por ello empezamos siendo seres visuales y aprendemos por lo que vemos y tambien aprendemos con la expertiencia es decir lo vemos lo repetimos y aprendemos.
Hola.
El sentido de la vista es una de las principales capacidades sensoriales del hombre y de muchos especies de nuestro planeta, y en base a ella hemos sido capaces de entender e interpretar la mayoría de los sucesos en base a la observación, tal y como lo muestra el método científico, creo que es de gran relevancia mencionar que hemos aprendido gracias a las imágenes, como lo mencionan los demás visitantes a este blog y puedo dar por hecho que en un periódico, revista o libro, lo primero que buscamos son imágenes, o cuando no entendemos un texto usamos nuestra imaginación, porque instintivamente acudimos a la mejor forma de comprender las cosas, la imagen. Es viable considerar que en el ámbito educativo se ha utilizado a la imagen como método ilustrativo, solo que no se le ha dado el enfoque adecuado, es decir, no hemos aprendido y mucho menos enseñado a nuestro alumnos a interpretar, puedo atribuir a que parte del problema es que en muchas escuelas del nivel básico, no cursan programas de artes visuales, hoy tenemos el reto y el compromiso de implementar el uso adecuado de la imagen, pues nuestro jóvenes están inmerso en un mundo tecnológico lleno de un gran variedad de imágenes, los medios de comunicación están utilizando al máximo el poder de la imagen para tener atentos a todos, para llamar la atención a todos.
Saludos cordiales.
JUAN MANUEL.
En la actualidad, en la educación es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene las imágenes. La cual deberá estar acorde con los contenidos; por ello, es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. La educación por imágenes es muy importante en la instrucción de los jóvenes, es por ello que en las materias de las ciencias exactas se debe o se debería de utilizar simuladores para que el alumno se sienta atraído por medio de imágenes atractivas y un audio recordable.
Reciba un cordial saludo.
Adalberto Cota Burgueño.
Cuando los seres humanos aparecieron sobre la tierra, inmediatamente comenzaron a tratar de descubrir el mundo que lo rodeaba, e inventar formas cada vez mejores de hacer las cosas. Sin embargo, historia de la humanidad comenzó sólo en el momento en que los hechos pudieron ser plasmados por medio de la expresión gráfica. Las pinturas rupestres constituyen el inicio del arte evidente, con sus variadas formas: desde la figuración precisa que copia la realidad, pasando por la representación de seres irreales y fantásticos, hasta la aparición de formas simbólicas. Si nos fijamos en las cosas que ya nuestro alrededor y ponemos atención por un momento en ellas, nos damos cuenta que por donde quiera existen imágenes. Por lo anterior estoy de acuerdo, que “una imagen vale más que mil palabras”.
Eligió Gómez Campos
Hola, Buenas tardes.
Existe variedad de estilos de aprendizaje, entre ellos el visual, las imágenes juegan un papel importante en este estilo, estamos rodeados de imágenes, las cuales entran por la vista y llegan a nuestra memoria, y el cerebro las recuerda con facilidad, son un recurso más para apoyar y favorecer el aprendizaje, sobre todo ahora con los avances de la tecnología se les puede dar más animación, y esto motiva al alumno a incorporarlas a su aprendizaje; sin embargo se debe tener cuidado al emplearlas porque no todos ven lo mismo en una imagen es ahí, como docentes que debemos de elegir adecuadamente la imagen para que esta cumpla con el objetivo de comunicar un conocimiento y que este le llegue a los alumnos de la misma forma.
Cuando los seres humanos aparecieron sobre la tierra, inmediatamente comenzaron a tratar de descubrir el mundo que lo rodeaba, e inventar formas cada vez mejores de hacer las cosas. Sin embargo, historia de la humanidad comenzó sólo en el momento en que los hechos pudieron ser plasmados por medio de la expresión gráfica. Las pinturas rupestres constituyen el inicio del arte evidente, con sus variadas formas: desde la figuración precisa que copia la realidad, pasando por la representación de seres irreales y fantásticos, hasta la aparición de formas simbólicas. Si nos fijamos en las cosas que ya nuestro alrededor y ponemos atención por un momento en ellas, nos damos cuenta que por donde quiera existen imágenes. Por lo anterior estoy de acuerdo, que “una imagen vale más que mil palabras”.
Eligió Gómez Campos
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
Es bien cierto que todo mensaje oral o escrito se puede reforzar con cualquier elemento visual y ser contundente en lo expuesto, alcanzar el propósito deseado, pero para llegar a ésto, es indispensable que estén bien integrados, que sean vinculados dentro del contexto, de lo contrario la intención puede desvirtuar la objetividad, el apego a la realidad de los hechos.
Al interior del aula es vital la integración de la planeación, los contenidos programáticos,los objetivos propuestos y la intención del docente con las inquietudes de aprendizaje de los jóvenes estudiantes.
Actualmente los estudiantes han aprendido a interactuar con varios canales de información simultaneamente, por lo que en un entorno tradicionalista donde se manejan el mensaje oral, escrito y visual puede parecer muy elemental y falto de interés (muy lento), por lo que es indispensable realizar las sesiones interactivas y hacerlos participar activamente.
Carlos Carmona Luna.
stellapatzcuaro dijo...
Estela Martínez Juárez
Todos hemos aprendido através de imagenes,y en este momento que se esta viviendo la era de la tecnología, se esta invadiendo al mundo de imagenes,si al jóven lo que le gusta es ver, entonces esta herramienta pedágogica es todo un éxito, por las experiencias que he tenido con los trabajos en internet a tráves de diapositivas, he visto el gran interés que ponen los alumnos en las exposiciones y antes en las investigaciones que solo he tenido que dirigir o corregir detalles para dar los temas con éxito, felicitó a todos los docentes que se entregaan a su labor y se capacitan para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para salir adelante.
Confío plenamente en que la imagenes nos ayudarán a llevar con éxito el preceso de enseñanza aprendizaje en el nivel medio superior.
es importante también tomar en cuenta las diferentes inteligencias a través de las que nuestros alumnos aprenden, muchos son auditivos, otros kinéstesicos,algunos son visuales y pocos son los que utilizan sus sentidos del gusto y del olfato para aprender y en un 90% de los grupos que me ha tocado enseñar cuentan con más de dos inteligencias, ya sea la kinéstesica y la auditiva o la visual.
2 de julio de 2010 16:24
Recordemos que desde hace miles de años la humanidad utilizaba imagenes para comunicarse o para dejar representado algun aspecto de su vida o comunidad, desde entonces son importantes las imagenes, tienen ahora tan impacto que las grandes empresas compiten por hacer los anuncios publicitarios mas llamativos y asi impactar al mayor numero de personas de un determinado sector de la sociedad. Aprovechemos ahora este aspecto para lograr impactar en nuestros alumnos en los aspectos que estamos buscando.
Alguna vez hemos escuchado la sig. frase: la primera imagen es la que cuenta, interpretando con esto que es cuando alguien en la primera vista que obtiene de alguna persona lo registra y ubica en su mente, en la que ya cuenta con una gran cantidad de informacion o base de datos que le facilitaran este proceso. De ahi podemos deducir que en nuestro cerebro tenemos almacenadas millones de imagenes las cuales hemos valorado e interpretado de acuerdo a parametros que previamente nos instruyerón nuestros padres, maestros, sociedad, etc. y de la que nosotros hemos tambien hemos formado, de tal manera que nuestros jovenes alumnos tienen ya definida una claridad de percepción respecto a las imagenes que observan y cuando alguna nueva se les presenta rapidamente buscan su asociacion con otras que se asemejan o han observado. Las imagenes usadas como materiales de enseñanza nos facilitan nuestra labor porque nos ayudan a que los jovenes realicen su proceso de aprendizaje con una mejor profundidad y una mejor interpretacion de lo que se expone y por ende estimulan su raciocinio y madurez mental.
Hola compañeros.
Es indiscutible que uno de los principales sentidos con que contamos los seres humanos es el de la vista, pues de él dependen en gran medida los deseos de despertar el interés del uso de los demás sentidos, tal es caso muy bien aprovechado por la mercadotecnia que conociendo las ventajas de este sentido, nos venden una infinidad de productos de pocas o muchas utilidades.
Tomando en cuenta lo anterior, debemos aprovecharlo también esto en el ámbito educativo, por varias razones: Primeramente para romper el esquema del tradicionalismo en las instituciones, en seguida por que una imagen expresan más que mil palabras, con lo cual podemos promover la capacidad de análisis constructivo en nuestros alumnos y también porque es un excelente material disponible para aprovechar y promover el uso de las Tecnologías de la información y comunicación.
Únicamente hay que considerar que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas, pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes para que este recurso pueda cumplir con el objetivo planeado.
Saludos.
Hola compañeros.
Es indiscutible que uno de los principales sentidos con que contamos los seres humanos es el de la vista, pues de él dependen en gran medida los deseos de despertar el interés del uso de los demás sentidos, tal es caso muy bien aprovechado por la mercadotecnia que conociendo las ventajas de este sentido, nos venden una infinidad de productos de pocas o muchas utilidades.
Tomando en cuenta lo anterior, debemos aprovecharlo también esto en el ámbito educativo, por varias razones: Primeramente para romper el esquema del tradicionalismo en las instituciones, en seguida por que una imagen expresan más que mil palabras, con lo cual podemos promover la capacidad de análisis constructivo en nuestros alumnos y también porque es un excelente material disponible para aprovechar y promover el uso de las Tecnologías de la información y comunicación.
Únicamente hay que considerar que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas, pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes para que este recurso pueda cumplir con el objetivo planeado.
Saludos.
Desde la prehistoria hasta la época actual, las imágenes han representado el sentir de las personas. Con ellas podemos expresar ideas y comunicarnos con los demás.
La imagen como parte de la comunicación y como recurso didáctico debe diseñarse con mucha habilidad y destreza para facilitar al estudiante la comprensión de ideas que le permitan lograr con eficiencia la actividad a desarrollar.
Para lograr la habilidad de diseñarlas, manejarlas y seleccionarlas, los docentes debemos de capacitarnos de la mejor manera posible y considerar que las imágenes facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje en nuestra práctica docente.
EL VALOR DE LA IMAGEN
(Mirián Serna Grupo 250)
Una imagen es muy importante, ya que hace menos tediosa una lectura, ya que no es lo mismo estar viendo puras letras, aparte que nos da una idea de lo que se trata en un texto. Capta la atención de los alumnos, y ahora con la tecnología, aparte de facilitarnos el trabajo, se vuelve más atractivo, ¡no pueden faltar!
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
Hola compañeros.
Es indiscutible que uno de los principales sentidos con que contamos los seres humanos es el de la vista, pues de él dependen en gran medida los deseos de despertar el interés del uso de los demás sentidos, tal es caso muy bien aprovechado por la mercadotecnia que conociendo las ventajas de este sentido, nos venden una infinidad de productos de pocas o muchas utilidades.
Tomando en cuenta lo anterior, debemos aprovecharlo también esto en el ámbito educativo, por varias razones: Primeramente para romper el esquema del tradicionalismo en las instituciones, en seguida por que una imagen expresan más que mil palabras, con lo cual podemos promover la capacidad de análisis constructivo en nuestros alumnos y también porque es un excelente material disponible para aprovechar y promover el uso de las Tecnologías de la información y comunicación.
Únicamente hay que considerar que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas, pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales, su vivencia estética, y sobre todo su personal manera de mirar y asimilar los mensajes para que este recurso pueda cumplir con el objetivo planeado.
Saludos.
Reflexión sobre el valor de la imagen
como componente de la comunicación y recurso didáctico
Partiendo de la metodología de los canales de aprendizaje, la forma en la que aprendemos o adquirimos un nuevo conocimiento se puede dar de distintas maneras como el Visual (por medio de imágenes), Auditivo (por medio de sonidos) o Kinestésico (por medio del movimiento). Se dice que cada ser humano aprende únicamente por uno de estos canales, la experiencia nos dice que NO que es por los tres. Aunque es cierto que tenemos uno mas desarrollado que el otro, una de las labores del docente es propiciar la adquisición del conocimiento por las tres vías.
Con respecto a las imágenes que es el motivo de mi reflexión, se piensa que solo sirven para ilustrar o “adornar” un trabajo, mapa, cuadro o esquema y se deja de lado o se menosprecia la gran utilidad que tiene la imagen como vínculo de aprendizaje.
La importancia de la imagen en el mundo actual es vital, pues estamos invadidos de una vorágine publicitaria compuesta por mensajes, consignas, propaganda de todo tipo y muchos de ellos tienen un doble discurso pues no invitan a consumir tal o cual producto, o elegir tal o cual postura o propuesta.
Si tomamos en cuenta lo anterior veremos las “bondades” de la imagen como mediador o vehículo en el que se transportará el conocimiento. Esto lo puede aprovechar el profesor para poder llegar al alumno de una manera más amable y significativa para ellos. Pues como dicen por ahí ‘una imagen dice mas que mil palabras’, yo diría ‘una imagen enseña mas que mil palabras’. Es entonces donde la imagen deja de ser la figurita para adornar o rellenar un espacio vacío y se vuelve en la referencia iconográfica del aprendizaje significativo, ya que es el ancla para recordar o unir conceptos que se volverá el conocimiento que el alumno irá adquiriendo a lo largo de su vida académica.
Atentamente
María de Lourdes Monica González Cordero.
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
EL VALOR DE LA IMAGEN
(Mirián Serna Grupo 250)
Una imagen es muy importante, ya que hace menos tediosa una lectura, ya que no es lo mismo estar viendo puras letras, aparte que nos da una idea de lo que se trata en un texto. Capta la atención de los alumnos, y ahora con la tecnología, aparte de facilitarnos el trabajo, se vuelve más atractivo, ¡no pueden faltar!
Reflexión sobre el valor de la imagen
como componente de la comunicación y recurso didáctico
Partiendo de la metodología de los canales de aprendizaje, la forma en la que aprendemos o adquirimos un nuevo conocimiento se puede dar de distintas maneras como el Visual (por medio de imágenes), Auditivo (por medio de sonidos) o Kinestésico (por medio del movimiento). Se dice que cada ser humano aprende únicamente por uno de estos canales, la experiencia nos dice que NO que es por los tres. Aunque es cierto que tenemos uno mas desarrollado que el otro, una de las labores del docente es propiciar la adquisición del conocimiento por las tres vías.
Con respecto a las imágenes que es el motivo de mi reflexión, se piensa que solo sirven para ilustrar o “adornar” un trabajo, mapa, cuadro o esquema y se deja de lado o se menosprecia la gran utilidad que tiene la imagen como vínculo de aprendizaje.
La importancia de la imagen en el mundo actual es vital, pues estamos invadidos de una vorágine publicitaria compuesta por mensajes, consignas, propaganda de todo tipo y muchos de ellos tienen un doble discurso pues no invitan a consumir tal o cual producto, o elegir tal o cual postura o propuesta.
Si tomamos en cuenta lo anterior veremos las “bondades” de la imagen como mediador o vehículo en el que se transportará el conocimiento. Esto lo puede aprovechar el profesor para poder llegar al alumno de una manera más amable y significativa para ellos. Pues como dicen por ahí ‘una imagen dice mas que mil palabras’, yo diría ‘una imagen enseña mas que mil palabras’. Es entonces donde la imagen deja de ser la figurita para adornar o rellenar un espacio vacío y se vuelve en la referencia iconográfica del aprendizaje significativo, ya que es el ancla para recordar o unir conceptos que se volverá el conocimiento que el alumno irá adquiriendo a lo largo de su vida académica.
Atentamente
María de Lourdes Monica González Cordero.
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
El mensaje visual favorece la comunicación inmediata, presentando una gama de variedades en forma inmediata, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento (una imagen dice más que cien palabras). El lenguaje visual, se especializa por el impacto inmediato e influye en a apreciación inicial, lo que permite dejarse llevar por composiciones y colores de forma poco objetiva (la primera impresión es la que importa), aunque a veces nos equivocamos.
En la actualidad, en la educación es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene las imágenes. La cual deberá estar acorde con los contenidos; por ello, es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. La educación por imágenes es muy importante en la instrucción de los jóvenes, es por ello que en las materias de las ciencias exactas se debe o se debería de utilizar simuladores para que el alumno se sienta atraído por medio de imágenes atractivas y un audio recordable.
Reciba un cordial saludo.
Adalberto Cota Burgueño.
Reflexión sobre el valor de la imagen
como componente de la comunicación y recurso didáctico
Partiendo de la metodología de los canales de aprendizaje, la forma en la que aprendemos o adquirimos un nuevo conocimiento se puede dar de distintas maneras como el Visual (por medio de imágenes), Auditivo (por medio de sonidos) o Kinestésico (por medio del movimiento). Se dice que cada ser humano aprende únicamente por uno de estos canales, la experiencia nos dice que NO que es por los tres. Aunque es cierto que tenemos uno mas desarrollado que el otro, una de las labores del docente es propiciar la adquisición del conocimiento por las tres vías.
Con respecto a las imágenes que es el motivo de mi reflexión, se piensa que solo sirven para ilustrar o “adornar” un trabajo, mapa, cuadro o esquema y se deja de lado o se menosprecia la gran utilidad que tiene la imagen como vínculo de aprendizaje.
La importancia de la imagen en el mundo actual es vital, pues estamos invadidos de una vorágine publicitaria compuesta por mensajes, consignas, propaganda de todo tipo y muchos de ellos tienen un doble discurso pues no invitan a consumir tal o cual producto, o elegir tal o cual postura o propuesta.
Si tomamos en cuenta lo anterior veremos las “bondades” de la imagen como mediador o vehículo en el que se transportará el conocimiento. Esto lo puede aprovechar el profesor para poder llegar al alumno de una manera más amable y significativa para ellos. Pues como dicen por ahí ‘una imagen dice mas que mil palabras’, yo diría ‘una imagen enseña mas que mil palabras’. Es entonces donde la imagen deja de ser la figurita para adornar o rellenar un espacio vacío y se vuelve en la referencia iconográfica del aprendizaje significativo, ya que es el ancla para recordar o unir conceptos que se volverá el conocimiento que el alumno irá adquiriendo a lo largo de su vida académica.
Atentamente
María de Lourdes Monica González Cordero.
Este artículo tiene mucha razón, ya que las imágenes juegan un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues favorece a la asimilación del aprendizaje. Cuando se expone un tema y se hace uso de las imágenes es mucho más fácil para los jóvenes comprenderlo y recordarlo, pues se asocia a algo que le causa interés por mirar y se puede decir que hay una conexión entre la teoría y la imagen y quedan ligadas en la memoria del alumno.
Elizabeth Mávil Olivares.
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
"Una imagen habla más que mil palabras".
La información dice que el 65% del aprendizaje se da de manera visual, y el otro 35% lo desarrollan los otros sentidos; pues es la manera más fácil de motivar al alumno a que aprenda, evoca información y dinamisa el conocimiento.
Hoy en día estamos bombardeados por imágenes (televisión, internet, todo a colores) y no sería nada igual sin ellas, tal es el caso de los niños cuando aprenden las figuras sin aprender a leer.
Con imágenes se retiene más. El maestro al usar imágene realiza una clase atractiva y completa y el estudiante se motiva y sensibiliza a aprender más.
Toda imagen es una construcción. Esta construcción de mensajes visuales posee siempre un objetivo comunicativo. Se producen objetos visuales para comunicar algo a alguien.
Cuando hacemos uso de las imágenes para elaborar mensajes audiovisuales podemos comunicar experiencias comunes o expresar ideas complejas. Las imágenes muchas veces hablan por sí solas, pero otras veces se debe informar al receptor cómo debe ser leída.
Quiero agregar que es importante que en la educación debemos considerar para el desarrollo del aprendizaje, el uso de todos nuestros sentidos, tomando en cuenta, que el sentido del tacto, del oído, del gusto, del olfato y de la vista , son indispensables para asimilar diferentes situaciones que aprendemos en nuestra vida cotidiana, y en cada una de las escuelas para obtener una buena transmisión de los conocimientos debemos aplicar y aprovechar las imágenes (sentido de la vista) de manera simultánea con los otros sentidos que tenemos, para que de esta forma logremos alcanzar mejores resultados en la educación con nuestros estudiantes.
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
Reflexión: “ El valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico”
Ciertamente, en la actualidad nos encontramos ante una sociedad influenciada por los medios de comunicación, hacemos, decimos, vestimos y actuamos como los medios masivos nos persuaden (cine, radio, televisión, prensa). Como profesores que somos tenemos la responsabilidad de educar a nuestros alumnos en los medios, con la idea de que ellos sean capaces de analizar, criticar, apreciar y descubrir lo que se encuentra en las imágines las cuales, los bombardean constantemente, concientizarlos para que sean capaces de reconocer mediante un análisis el impacto que tienen.
En otro orden de ideas, las imágenes enriquecen a los textos, le dan mayor sentido, es decir, si no comprendemos en su totalidad lo que un texto menciona, la imagen contribuye a dar mayor significado a lo leído, así que es necesario que la imagen sea congruente con lo que se dice para no distraer ni confundir a nuestros alumnos. Como docentes nos enfrentamos ante diversas situaciones en las que resulta importante generar nuestros propios materiales de acuerdo, a nuestra experiencia en el aula por lo que debemos poner especial atención en las imágenes que enriquecerán al texto.
Quien no recuerda de niño los libros de colorear que nos van introduciendo al conocimiento del alfabeto por medio de la asociación, sin pensarlo una imagen es lo primero que viene a nuestras mentes cuando nos mencionan una vocal. Razón por la cual considero que necesitamos tener presente esto al momento de la preparación de material para nuestras clases, hacer un uso adecuado de las imágenes que nos refuercen el tema al cual queremos introducir al alumno, para que cuando se mencione el tema inmediatamente el recuerde la imagen y por ende todo lo demás. Por eso es muy importante hacer una selección correcta de las imágenes a emplear. Hay que recordar que la visión es uno de los sentidos que mas empleamos y además no requerimos de mayor conocimiento ya que una imagen dice más que mil palabras razón por la cual la televisión ha tenido un éxito rotundo por saber explotar ese gran potencial que se tiene con el empleo de imágenes.
En este mundo tan bombeardeado de todo, las imágenes no se quedan atrás. Encontramos imágenes de todo tipo y en cualquier lado. Es importante que en educaciónseamos muy selectivos; que tengamos cuidado y plena conciencia de lo que queremos transmitir a los alumnos con las imágenes. Definitivamente una parte importante del estímulo es la imagen, sin embargo, no por eso debemos dejar de largo el estímulo auditivo y kinestésico. Como lo menciona el texto, las imágenes tienen un impacto consciente e inconsciente, llevando una intención implícita; por lo que pregunto: ¿somos los maestros verdaderamente conscientes de la intención subconsciente de las imágenes que usamos?, ¿tenemos la preparación suficiente para esto?. Por lo que resumo: TODO lo que un maestro haga ante un grupo debe ser sumamente cuidado y controlado.
Reflexión: “ El valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico”
Ciertamente, en la actualidad nos encontramos ante una sociedad influenciada por los medios de comunicación, hacemos, decimos, vestimos y actuamos como los medios masivos nos persuaden (cine, radio, televisión, prensa). Como profesores que somos tenemos la responsabilidad de educar a nuestros alumnos en los medios, con la idea de que ellos sean capaces de analizar, criticar, apreciar y descubrir lo que se encuentra en las imágines las cuales, los bombardean constantemente, concientizarlos para que sean capaces de reconocer mediante un análisis el impacto que tienen.
En otro orden de ideas, las imágenes enriquecen a los textos, le dan mayor sentido, es decir, si no comprendemos en su totalidad lo que un texto menciona, la imagen contribuye a dar mayor significado a lo leído, así que es necesario que la imagen sea congruente con lo que se dice para no distraer ni confundir a nuestros alumnos. Como docentes nos enfrentamos ante diversas situaciones en las que resulta importante generar nuestros propios materiales de acuerdo, a nuestra experiencia en el aula por lo que debemos poner especial atención en las imágenes que enriquecerán al texto.
APRENDER CON IMAGENES
En la actualidad nuestro país se está interesando en la creación de espacios educativos donde se utilicen los medios telecomunicación, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas o licenciaturas a distancia, con cobertura nacional o internacional; entre otros, pero en la mayoría de los casos como ya es conocido, se inician con muchos problemas de resistencia al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han logrado tomar su lugar, muestran como los alumnos egresados de estas escuelas o instituciones, muestran aprendizajes más significativos, que sin duda pudieran ser producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.
Esto ha provocado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que puede despertar en ellos y el tiempo que dura en su memoria. Por ello, dice Dueñas(2007) “La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “. Por tal motivo en la actualidad se busca que las tecnologías sirvan de herramientas para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Si consideramos el análisis de contenido de un documentos gráficos está fuertemente influido por el poder que tienen las imágenes de constituirse en verdaderos símbolos conceptuales de nuestra realidad el proceso de aprendizaje, siguiendo esta línea, sería más profundo y trascendente. Por tanto el maestro no sólo debe usar la tecnología para transmitir la información que ya de por sí se encuentra ahí y que el alumno con o sin su ayuda puede tener, entonces es necesario establecer actividades para desarrollar en los alumnos procesos de intromisión y reflexión, sobre los significados de las imágenes que utilizan, además el maestro necesita tener una cultura audiovisual para también fomentarla en sus alumnos para utilizarla con fines educativos. Usar los íconos, textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de mucha importancia para el proceso de comunicación y en el de enseñanza - aprendizaje.
Leticia E. T
Julio 02 de 2010
Saludos profe Leo, a continuación mi comentario:
Para mí una imagen representa una gran cantidad de información, de contrastes, colores, de expresiones que no tiene nacionalidad; Es decir sin importar el lenguaje de comunicación que presente, nos permiten entender el tema expuesto; por otra parte también nos permiten explicar o expresar los contextos que muestran, este contexto es información de primera línea: Aprendizaje cognoscitivo.
De antemano sabemos también que las imágenes pueden tomar terceros significados, esto dependerá también del punto de vista del analizador u observador. En la educación el uso de las imágenes hacen más atractivas las clases, se sabe que los alumnos pueden leer detalladamente un libro, si este contiene más imágenes que letras.
El valor que tienen las imágenes como uso educativo lo podemos palpar cuando expresamos fácilmente lo que observamos, porque son sencillas de recordar en comparación de un texto. La imagen permanece más tiempo en la memoria. Por lo tanto se puede obtener un aprendizaje significativo.
Sin importar donde estemos o miremos, los mensajes visuales nos envuelven, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación etc. Por tal motivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos incluir las imágenes como un recurso educativo. De igual manera podemos incluir los recursos tecnológicos por medio de los cuales conseguimos proyectar presentaciones electrónicas con imágenes en movimiento, utilizando la multimedia en todos los sentidos, desarrollando el estimulo de los jóvenes por la reflexión, la crítica e innovación de su aprendizaje.
Actualmente el auge de la información y comunicación lo maneja el internet, este medio tecnológico permite la integración de varios entornos tales como: textos llamativos, audio, video y gráficos entre otros. Indiscutiblemente es el momento de aprovechar estos medios para llevarlos a nuestras aulas de clases, explotar las características como recurso, material o herramienta didáctica logrando como resultado la ampliación de la creatividad, habilidad, destreza y capacidades actitudinales de los alumnos que podrán enfrentar profesionalmente las demandas laborales de la sociedad.
Me despido de usted, felicitándolo por el trabajo que realizo.
Atte: Ricardo Reynoso…
Maria Eugenia Delgado
Aprender con imágenes es uno de los medios que se utilizan en diversas áreas para diseñan ambientes, con la ayuda de videos, imágenes de TV y medios digitales, experimentan integrando fotografías, recurren a la música, a la luz, la voz y se alimentan de la imaginación popular.
Dentro de la educación es un medio poco utilizado y aprovechado debido a la falta de infraestructura y preparación del docente, para crearlos y reproducirlos, pero es un recurso novedoso con una mezcla de estilos y atractivo para los alumnos, ante la globalización se hace necesario crear nuevas estrategias didácticas que ayuden a una mejor y más rápida comprensión de los temas y esta es una de ellas.
Ojala pudieran realizar un acceso m{as facil y no complicarnos tanto el hecho de poder publicar en {este blog
Maria Eugenia Delgado
Aprender con imágenes es uno de los medios que se utilizan en diversas áreas para diseñan ambientes, con la ayuda de videos, imágenes de TV y medios digitales, experimentan integrando fotografías, recurren a la música, a la luz, la voz y se alimentan de la imaginación popular.
Dentro de la educación es un medio poco utilizado y aprovechado debido a la falta de infraestructura y preparación del docente, para crearlos y reproducirlos, pero es un recurso novedoso con una mezcla de estilos y atractivo para los alumnos, ante la globalización se hace necesario crear nuevas estrategias didácticas que ayuden a una mejor y más rápida comprensión de los temas y esta es una de ellas.
¡¡Hola a todos los navegantes de la red!!
Les comparto mi reflexión sobre el valor de la imagen, soy profesor de nivel medio superior, trabajo en el subsistema CONALEP Tabasco impartiendo matemáticas, para mí las imágenes son una poderosa y utilísima herramienta de trabajo, que me sirve de recurso pedagógico y como medio de comunicación, la cual puedo utilizar a voluntad en la labor de la enseñanza, debido a que me es necesario el trabajar frecuentemente con diversos diagramas, mapas conceptúales y gráficos estadísticos.
Estoy consciente que debemos ser muy cuidadoso en su uso y aplicación, el saber usar el espacio, las dimensiones, el diseño y a quien va dirigido es muy importante, esto es; si aplica a los alumnos, profesionistas, televidentes, empresarios, a la sociedad en general, como publicidad, etc., ya que estos tienen una intención especifica que puede consistir en informar, comunicar, enseñar o embellecer.
Hoy día disponemos de las aulas de medios con recursos electrónicos y materiales de exposición necesarios para producir imagen, en forma agradable, bella y significativa a favor de la enseñanza.
Sin lugar a dudas uno de los sentidos que con mayor oportunidad empleamos es la vista, con ella aprendemos, nos comunicamos, es atreves de ésta que podemos apreciar un sin número de imágenes que forman nuestro contexto.
El análisis de la imagen permite valorar el hecho estético, desde otra perspectiva: la descomposición y síntesis del hecho en sí, del mensaje, del tema, y de toda la estructura organizada con el propósito de transmitir informaciones y comunicaciones a un espectador heterogéneo. También se puede supervisar la integridad en el proceso de formación, principalmente en el sentido crítico y estético que debe privar en todo comunicador social. En definitiva, el carácter teórico-práctico de una unidad curricular basada en el análisis de la imagen proporciona al estudiante incentivos para la investigación y la planificación de conocimientos temáticos, técnicas y métodos indispensables para su eficaz desempeño profesional, además de habilidades y destrezas en el análisis de la imagen y fundamentos básicos requeridos para su presente y futuro.
Las imágenes prevalecen en la mente de las personas, acudir a ellas para que el conocimiento prevalezca en nuestros estudiantes es fundamental.
Saludos.
Las imágenes visuales gracias al blogs es una buena herramienta de información a la que podemos acceder sin invertir capital alguno, las imágenes en los periódicos, televisión, espectaculares como medio de comunicación, nos proporcionan conocimientos, ideas las cuales las podemos aplicar en el aula y en la elaboración de trabajos didácticos.
La televisión como medio de comunicación nos proyecta imgenes es un medio de aprendizaje que desde hace muchos años se emplea en las telesecundaria y en los tele bachilleratos, el saber interpretar una imagen y el uso que le demos depende de la capacidad de interpretación que cada persona le de a las imágenes, no todos tenemos la misma capacidad de analizar profundamente un mensaje ya que toda imagen lleva implícito un mensaje.
Saludos Lilia Celaya Fuentes.
Una Imagen es un conjunto de creencias y asociaciones que perciben los distintos públicos con relación a hechos comunicativos directos o indirectos que se relacionan ya sea con una persona, producto, servicio, empresa o institución.
Una imagen permanece viva y activa solamente si es estimulada, recordada y comunicada, vigilando su evolución y desarrollo mediante investigaciones permanentes.
Considero que en la actualidad, el empleo de la tecnología sirve de herramienta para que el alumno construya el conocimiento a través de su interactividad con ellas.
Las imágenes se encuentran en todo nuestro entorno. Si esto lo consideramos para emplearlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje será un recurso didáctico perfecto para nuestra actividad como docentes.
Las imágenes brindadas por la tecnología audiovisual puede ser muy enriquecedora en lo que respecta a su calidad, rapidez y actualidad con la que desarrollan.
Debemos estar consientes que como Docentes no estamos limitados para utilizar la tecnología con fines informativos, hay que tomar en cuenta que tenemos la responsabilidad de transmitir conocimientos e información actualizada para realizar diversas actividades dentro y fuera de la Institución Educativa con la finalidad de llevar a nuestros alumnos a la reflexión sobre las imágenes que visualiza y nosotros como maestros seremos capaces de formarnos una conciencia de cultura audiovisual para poder transmitirla al estudiantado y hacer buen uso de ella.
El empleo de diagramas, textos, colores y un sinfín de imágenes son importantes para llevar un correcto proceso de comunicación y de enseñanza-aprendizaje.
Susuky Mar
El impacto de las imagenes en el aprendizaje es impresionante, quien no recuerda de pequeño cuando veias por ejemplo, una manzana o un corazón y aunque no sabias como escribirla, si sabias que era, despues se fue asociando al concepto. Las imagenes, quedan grabadas en tu memoria, la risa de tu mamá, el lugar donde fuiste de vacaciones o la imagen de la persona que ya no puedes volver a ver. Resulta muy significativa.
Recuerdo que muy recientemente vi un espectacular donde decia "menos face - más book" con los colores de la librería Gandi, fondo amarillo y letras moradas. Y es una forma de invitar por medio de una imagen a leer, solo te lleva segundos para que quede grabada y la recordas siempre, esto quiere decir que va directamente a la memoria a largo plazo. Interesante verdad.
Vamos a utilizar más imágenes!!!
Saludos!!!
María Abigail Sánchez Ramírez
El impacto de las imagenes en el aprendizaje es impresionante, quien no recuerda de pequeño cuando veias por ejemplo, una manzana o un corazón y aunque no sabias como escribirla, si sabias que era, despues se fue asociando al concepto. Las imagenes, quedan grabadas en tu memoria, la risa de tu mamá, el lugar donde fuiste de vacaciones o la imagen de la persona que ya no puedes volver a ver. Resulta muy significativa.
Recuerdo que muy recientemente vi un espectacular donde decia "menos face - más book" con los colores de la librería Gandi, fondo amarillo y letras moradas. Y es una forma de invitar por medio de una imagen a leer, solo te lleva segundo para quedar grabada y la recordas, esto quiere decir que va directamente a la memoria a largo plazo. Interesante verdad.
Vamos a utilizar más imágenes!!!
Saludos!!!
María Abigail Sánchez Ramírez
La educaciòn no ha sabido integrar ni explotar estos medios, por la inadecuaciòn de su programa, la escasa preparaciòn de los profesores, la incoherente distribuciòn de los recursos, la rìgidez de la organizaciòn de los espacios y los tiempos, la inflexibilidad de los agrupamientos de los alumnos y sobre todo la falta de toma de conciencia de la necesidad de una alfabetizaciòn audiovisual como instrumento imprescindible para que los alumnos sean capaces de analizar crìticamente el universo audiovisual al que cada dìa se enfrentan; sin embargo esta presencia social apabullante ha tenido poco reflejo en las aulas, puesto que mìnimo ha sido su uso en la enseñanza aunque los alumnos ven cientos de imagenes diariamente, en pocas ocasiones tienen la posibilidad de realizar tomas con fìnes pedagògicos, a pesar de tener gran creatividad investigadora y su potencialidad incentivadora de estudio y expresiòn personal.
La aplicaciòn didàctica de la fotografìa en el aula, aparte del uso convencional como apoyo a textos, puede orientarse a la lectura de imàgenes, como el conocimiento del medio en si mismo justificado no solo por la influencia social sino por la necesidad de proporcionar a los alumnos la informaciòn bàsica sobre este lenguaje gràfico- visual que nos facilita las actividades creativas en el aula, atravès de la interpretaciòn lùdica y reflexiva de los mensajes visuales, mediante lecturas objetivas y subjetivas.
Considero que el trabajo con la lectura de imàgenes en las aulas, entendiendo por esta todos los sistemas comunicativos que emplemos el lenguaje audiovisual, ha de convertirse en un eje central del proceso enseñanza y aprendizaje.
Hola compañeros, cuando hablamos de imágenes el articulo tiene mucha razón al decir que éstas requieres de un poco más de concentración e información para poder interpretarlas, debemos saber por ejemplo el por qué de los colores, éstos tiene una razón de ser y va a depender del autor lo que quiera transmitir con ello, las letras son otro símbolo que tenemos que analizar, y la imagen en si es algo donde tenemos que detenernos un poco más, es decir ser más observadores y no quedarnos con la primera impresión, tenemos que detenernos a mirar, analizar aquello que vemos y lo que está provocando en nosotros. Lo leído me ha permitido hacer una reflexión de la importancia que tiene interpretar las artes visuales.
Saludos
Juan Muñoz
Las imágenes visuales gracias al blogs es una buena herramienta de información a la que podemos acceder sin invertir capital alguno, las imágenes en los periódicos, televisión, espectaculares como medio de comunicación, nos proporcionan conocimientos, ideas las cuales las podemos aplicar en el aula y en la elaboración de trabajos didácticos.
La televisión como medio de comunicación, desde hace muchos años se una en las telesecundaria y en los tele bachilleratos, como un método de aprendizaje, el saber interpretar una imagen y el uso que le demos depende de la capacidad de interpretación que cada persona le de a las imágenes, no todos tenemos la misma capacidad de analizar profundamente un mensaje ya que toda imagen lleva implícito un mensaje.
Al leer este blog sobre aprender con imágenes, me hace reflexionar al respecto de lo que se menciona al principio, que vivimos en un mundo mediático. Efectivamente, de pronto pudiéramos incluso perdernos entre lo que es el mundo real y el mundo mediático.
Me parece que ante esta realidad, en la educación pudiera aprovecharse la cotidianeidad del manejo de las imágenes para favorecer el aprendizaje, sin embargo, como aquí mismo se plantea, por ser la interpretación de las mismas más subjetiva, es indispensable que quienes contemplemos este recurso como medio didáctico, tengamos cierta preparación para hacerlo, pues habrá que cuidar que no se pierda la intención con la que se presentan en un salón de clases.
Alguna vez hemos escuchado la frase: La primera vista es la que cuenta, haciendo referencia a que la primera vez que se observa a alguien lo registramos e interpretamos basado en la base de informacion que se ha acumulado a traves del tiempo en nuestro cerebro y de la que nos hemos formado paradigmas o ideas. El proceso de trabajar con imagenes en la enseñanza es algo muy valioso cuando se utilizan como material de apoyo ya que nos facilitan la imparticion del tema
que estamos desarrollando y a los jovenes los mantiene mas enfocados y con mayor atencion.
El impacto de las imágenes en el aprendizaje es impresionante, quien no recuerda de pequeño cuando veías por ejemplo, una manzana o un corazón y aunque no sabias como escribirla, si sabias que era, después se fue asociando al concepto. Las imágenes, quedan grabadas en tu memoria, la risa de tu mamá, el lugar donde fuiste de vacaciones o la imagen de la persona que ya no puedes volver a ver. Resulta muy significativa.
Recuerdo que muy recientemente vi un espectacular donde decía "menos face - más book" con los colores de la librería Gandi, fondo amarillo y letras moradas. Y es una forma de invitar por medio de una imagen a leer, solo te lleva segundos para quedar grabada y la recuerdas, esto quiere decir que va directamente a la memoria a largo plazo. Interesante verdad.
Vamos a utilizar más imágenes!!!
Saludos!!!
María Abigail Sánchez Ramírez
Sin duda las imágenes como componente de la comunicación juegan un papel bien importante. Hoy en día estamos rodeados de imagenes en todos lados que llamanan nuestra atención de primera vista para adquierir algún producto, visitar lugares,etc. En la educación son un recurso didactico muy valioso para nosotros los docentes que si lo sabemos emplear correctamente nos proporcionara resultados favorables y mejorara nuestras clases porque de esta manera los alumnos visualizan las cosas y se motivan para aprender mejor.
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