Computadoras, internet, televisión, videocasetera, dvd y Cd-rom; (recursos que en términos óptimos existen en el Aula de medios) son herramientas que tienen la particularidad de utilizar la imagen como elemento substancial de su lenguaje de comunicación, sin embargo, por lo general, su uso es sólo estético, y se olvida que con un manejo adecuado, podría convertirse en un recurso pedagógico valioso, que además, serviría como punto de partida para el fomento de una cultura visual.
Hoy día, resulta importante considerar que vivimos en un mundo mediático, donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo, y que, sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación; sin embargo aunque esto sea así, la imagen no siempre adquiere el valor que le corresponde, y resulta necesario preguntarnos ¿por qué si es tan esencial no somos educados para entenderla y usarla? o bien ¿por qué su estudio no se han incorporado en nuestro proceso de enseñanza?Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Establezcamos que los mensajes surgidos desde los medios de comunicación se construyen mediante el lenguaje escrito y visual, lo que supone diferencias de construcción y uso que deben tomarse en cuenta al someterlos a estudio. Por un lado, el lenguaje escrito es, con mayor facilidad, susceptible de análisis, ya que de manera más simple, puede fragmentarse, evidenciando nexos y mensajes entre líneas en una primera lectura.
Esto no ocurre de igual manera en el lenguaje visual, pues este se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Cabe señalar aquí que para realizar un análisis crítico sobre los mensajes visuales debemos poner en duda nuestra primera impresión, ya que esta se construye por referencia a elementos previos de conocimiento, dejándose llevar por composiciones y colores, y esto quizá resulte en una decodificación distorsionada y poco objetiva.
No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela, el arte, los medios de comunicación y la vida cotidiana, fomentando el desarrollo de un sentido crítico ante los medios y tecnologías de comunicación, cuestionando sus mensajes y adquiriendo una postura responsable ante ellos.En la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. No obstante, para comprender en su totalidad el objetivo de los mensajes visuales necesitamos de cierta educación, pues en material de alfabetización tradicional contamos, la mayoría de las veces, con los recursos suficientes para hacer un análisis crítico de un texto, lo cual no sucede con lo visual.
Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.
21.731 comentarios:
«El más antiguo ‹Más antiguo 18001 – 18200 de 21731 Más reciente› El más reciente»Las imágenes han sido una forma de comunicación, que dan la libertad al que las observa que forme un criterio propio y emita juicios en relación a lo que la imagen le proyecte.
Como recurso didáctico un apoyo visual, ofrece un ambiente adecuado para el aprendizaje, los estudiantes reaccionan construyendo mayor esclarecimiento con respecto al tema. Es un medio que comunica de manera rápida la información
“Cada representación cerebral, ya sea en imágenes, sonidos y sensaciones, tiene características muy particulares. La imagen puede tener color, ser brillante, estar muy cerca o tener un tamaño grande. Si logramos cambiar las características de nuestras imágenes en nuestro cerebro, habremos realizado un gran logro, ya que nos daremos la oportunidad de ser los directores de nuestra propia película mental y decidir cómo queremos aprender” Luz María Ibarra, autora de libros como: "Aprende mejor con Gimnasia Cerebral" "Aprende fácilmente con tus imágenes, sonidos y sensaciones" Mapeando con Luz María" (este para elaborar mapas mentales con imágenes, dibujos, frases, colores, del gusto del alumno), "Círculos mágicos" y otros mas, ella misma, tiene una colección de CD de audio, con música seleccionada para cada tema, por ejemplo: “Música para estimular tus imágenes, sonidos y sensaciones”, “Música para súper aprendizaje” “Música de aprendizaje activo” “Música para revitalizar el cerebro” “Mozart para aprender mejor” y muchos títulos más, persona dedicada a investigar las diferentes formas de aprender, mexicana, por cuestiones familiares vive en el extranjero, pero sus cursos y conferencias solo las imparte en México. Apoyada en diferentes teorías y autores combina ejercicios de PNL (programación neurolingüística, música y otro tipo de ejercicios como los de concentración. Emplearlos en uno es fácil y sencillo, y aplicarlo en grupo tiene resultados muy favorables.
En esta ocasión, me permito compartir con ustedes algunos de los consejos que nos comparte para la elaboración de nuestros recursos didácticos son:
Utilizar letreros de colores con frases motivantes e información clave.
Utilizar símbolos, dibujos, iconos, con los conceptos clave.
Utilizar diferentes colores, contrastantes
Realizar actividades como collages, posters, mapas mentales, etc.
El hecho de haber asistido a varios de los cursos que imparte la autora, me ha permitido poner en práctica el uso de las imágenes adecuadas en los recursos y material didáctico de mi sub modulo, dando excelentes resultados.
Debemos recordar, que el uso de imágenes, ha sido desde los inicios de la humanidad, de gran importancia, antes que apareciera la escritura como tal, nuestros antepasados utilizaban imágenes, representaciones de aquello que ellos observaban, dejándolos plasmados en las paredes de cuevas, cavernas, papiros etc. Lo que nos ha permitido conocer la historia de pueblos de la antigüedad, de ahí su gran importancia.
Desde el inicio de la humanidad una de las formas que utilizábamos los seres humanos para comunicarnos era a través de las imágenes, por lo tanto es indiscutible que puede ser un elemento pedagógico de gran impacto, siempre y cuando seamos cuidadosos de saber cuáles utilizar y en qué contexto colocarlas para poder lograra los objetivos deseados.
Considero que las imágenes invitan a introducirse al tema, a leer, a copiarlas, a innovarlas, a modificarlas, a memorizar, a reflexionar, a criticar, etc., en la actualidad para los jóvenes todo es imagen, por lo tanto tenemos que utilizar esto para canalizar su interés a los procesos de aprendizaje.
Me gustó mucho su artículo.
Saludos.
Hola Compañeros Buenas Tardes
Los mensajes visuales y las imágenes tienen un impacto inconciente y conciente como refiere el autor. Es importante descifrar que finalidad tiene o con que intención se da a conocer una imagen. Desde la psicología la imágenes muestran el contenido inconciente ya sea este colectivo o personal por ejemplo en algunos estudios en la pintura a nivel inconciente los autores tiende a expresar su desorientación personal y social, la confusión de la identidad, el mimeteismo como forma de defensa ante la ansiedad social, intento de equilibrio mediante la intelectualización, búsqueda de la integridad psíquica, necesidad de expresar afectos etc. Por eso es importante que en la actualidad podamos capacitarnos para que podamos apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. Los que podías trabar con nuestros alumnos es hacer una descripción de una imagen para que posteriormente pueda ser analizada críticamente. Con esta podríamos darnos cuenta de los conocimientos previos que tienen de un tema y cuales son sus concepciones de determinado tema. Este medio de comunicación desde mi punto de vista enriquece la práctica docente ya que podremos generar actividades preblematizados para generar aprendizajes.
Hola Compañeros Buenas Tardes
Los mensajes visuales y las imágenes tienen un impacto inconciente y conciente como refiere el autor. Es importante descifrar que finalidad tiene o con que intención se da a conocer una imagen. Desde la psicología la imágenes muestran el contenido inconciente ya sea este colectivo o personal por ejemplo en algunos estudios en la pintura a nivel inconciente los autores tiende a expresar su desorientación personal y social, la confusión de la identidad, el mimeteismo como forma de defensa ante la ansiedad social, intento de equilibrio mediante la intelectualización, búsqueda de la integridad psíquica, necesidad de expresar afectos etc. Por eso es importante que en la actualidad podamos capacitarnos para que podamos apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene. Los que podías trabar con nuestros alumnos es hacer una descripción de una imagen para que posteriormente pueda ser analizada críticamente. Con esta podríamos darnos cuenta de los conocimientos previos que tienen de un tema y cuales son sus concepciones de determinado tema. Este medio de comunicación desde mi punto de vista enriquece la práctica docente ya que podremos generar actividades preblematizados para generar aprendizajes.
De antemano sabemos que el aprendizaje es la adquisición de conocimientos nuevos que necesariamente modifican nuestra conducta, es un proceso que se da a lo largo de la vida, desde que nacemos hasta que morimos y se presenta de múltiples formas.
Recordemos que uno de los estilos de aprendizaje es precisamente el Aprendizaje Visual mismo que debe ser siempre considerado por nosotros los docentes ya que impacta seriamente en el plano consciente e inconsciente del estudiante, por ese valor tan grande que tiene debemos emplearlo como método de enseñanza utilizando un conjunto de símbolos y organizadores gráficos que permitan a la vez, representar información y trabajar con ideas y conceptos, para ayudar a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente. Esto cobra mucha importancia en la actualidad ya que nuestros jóvenes están expuestos en todo momento a imágenes visuales, en el cine, la televisión, la computadora y el celular, a esta situación los docentes debemos darle un giro didáctico y explotar las potencialidades que las imágenes tienen para la enseñanza.
Xóchitl Violeta.
Aprender con Imágenes
En lo que todos debemos estar de acuerdo es que a los alumnos se les facilita y les es divertido aprender con imágenes, es como si fuera su entorno, además de que es sorprendente el distinto significado que se le puede dar, es como si la imaginación jugara un gran papel con las imágenes es por eso que se el maestro Leo nos comenta tan acertadamente que su análisis esta influenciado por la percepción inicial. Pero lo que es más importante es que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales es por eso que como profesores necesitamos formarnos una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos
Saludos cordiales
Yolanda Duran Huerta
CBTa No. 156
Quimichis, Nay.
Aprender con Imágenes
En lo que todos debemos estar de acuerdo es que a los alumnos se les facilita y les es divertido aprender con imágenes, es como si fuera su entorno, además de que es sorprendente el distinto significado que se le puede dar, es como si la imaginación jugara un gran papel con las imágenes es por eso que se el maestro Leo nos comenta tan acertadamente que su análisis esta influenciado por la percepción inicial. Pero lo que es más importante es que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales es por eso que como profesores necesitamos formarnos una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos
Saludos cordiales
Yolanda Duran Huerta
CBTa No. 156
Quimichis, Nay.
Siempre hemos estado rodeados de imágenes, desde pequeños a través de ellas relacionamos las cosas, sin embargo no es así como aprendemos. Una imagen transmite un mensaje de manera instantánea, la imagen de un ser u objeto se queda en el recuerdo del estudiante, por lo que hay un mayor rendimiento desde el punto de vista de la recepción con respecto al texto escrito. Las imágenes son desencadenantes de verbalización más eficaces que muchos textos escritos o exposiciones orales; son una poderosa herramienta en la educación, nunca será igual que el alumno a través de imágenes comprenda y aprenda los contenidos de una asignatura, por ejemplo puedo hablar en lo que a mi área se refiere que es la Informática y específicamente del software que en sus inicios constaba de solo texto y comandos que habían que memorizarse, fue mejorando hasta hacerse grafico, es decir ahora todo es mas visual y su interfaz esta llena de pequeños iconos (Imágenes) que representan las acciones que ejecutan lo que facilita el uso de los programas y que no se requiera ser un experto para manejarlos. Y puedo referirme a muchos más ejemplos que existen para hablar del papel que juegan las imágenes en nuestra vida y específicamente en la educación, ya que gracias a las imágenes podemos atraer la atención del alumno, producir su interés por el objeto/sujeto visual, despertar el deseo de interpretar y comprender el significado del mensaje y provocar la adquisición de conocimientos más amplios a partir de lo observado.
”una imagen dice mas que mil palabras “
L.I. Araceli Baca López
Vivimos en un mundo bombardeado de imágenes. Esto nos ha convertido en su mayoría en seres humanos visuales. Por lo tanto, debemos hacer un uso adecuado de estas imágenes. Me parece muy acertado lo que se expresa en este escrito. Lo importante es que los individuos reconozcan el fin con el que se producen las imágenes, pues muchas de ellas pueden influir en nosotros de manera inconsciente. Existen tantoS mensajes subliminales a través de las imágenes que puede llegar a manipular a grandes masas y provocar ciertos comportamientos deseados por su creador, pero que puedan ser dañinos para una sana convivencia social. Es importante que nuestros alumnos también sean críticos de lo que ven, que sepan manejar esta información que se les proporciona de manera visual.
Muchos saludos
Patricia Altieri
Vivimos en un mundo bombardeado de imágenes. Esto nos ha convertido en su mayoría en seres humanos visuales. Por lo tanto, debemos hacer un uso adecuado de estas imágenes. Me parece muy acertado lo que se expresa en este escrito. Lo importante es que los individuos reconozcan el fin con el que se producen las imágenes, pues muchas de ellas pueden influir en nosotros de manera inconsciente. Existen tantoS mensajes subliminales a través de las imágenes que puede llegar a manipular a grandes masas y provocar ciertos comportamientos deseados por su creador, pero que puedan ser dañinos para una sana convivencia social. Es importante que nuestros alumnos también sean críticos de lo que ven, que sepan manejar esta información que se les proporciona de manera visual.
Muchos saludos
Patricia Altieri
Aprender con Imágenes
En lo que todos debemos estar de acuerdo es que a los alumnos se les facilita y les es divertido aprender con imágenes, es como si fuera su entorno, además de que es sorprendente el distinto significado que se le puede dar, es como si la imaginación jugara un gran papel con las imágenes es por eso que se el maestro Leo nos comenta tan acertadamente que su análisis esta influenciado por la percepción inicial. Pero lo que es más importante es que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales es por eso que como profesores necesitamos formarnos una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos
Saludos cordiales
Yolanda Duran Huerta
CBTa No. 156
Quimichis, Nay.
La imagen desde el inicio de la historia de la humanidad ha representado una forma de manifestar las diferentes emociones y se ha convertido en un arte. Ahora en la docencia se nos hace un reto el hecho de convertir ese arte en una forma de hacer llegar el conocimiento, con el suo de la tecnología se nos permite hacer un uso inmenso de las imágenes, pero debemos ser cuidadosos en el manejo de estas pues podemos confundir a nuestro jóvenes.
Compañeros hagamos de la imágen un arte en la docencia en beneficio de nuestros alumnos.
Aprender con Imágenes
En lo que todos debemos estar de acuerdo es que a los alumnos se les facilita y les es divertido aprender con imágenes, es como si fuera su entorno, además de que es sorprendente el distinto significado que se le puede dar, es como si la imaginación jugara un gran papel con las imágenes es por eso que se el maestro Leo nos comenta tan acertadamente que su análisis esta influenciado por la percepción inicial. Pero lo que es más importante es que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales es por eso que como profesores necesitamos formarnos una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos
Saludos cordiales
Yolanda Duran Huerta
CBTa No. 156
Quimichis, Nay.
Aprender con Imágenes
En lo que todos debemos estar de acuerdo es que a los alumnos se les facilita y les es divertido aprender con imágenes, es como si fuera su entorno, además de que es sorprendente el distinto significado que se le puede dar, es como si la imaginación jugara un gran papel con las imágenes es por eso que se el maestro Leo nos comenta tan acertadamente que su análisis esta influenciado por la percepción inicial. Pero lo que es más importante es que la imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras; pero es necesario reflexionar en su uso, en quién es el alumno receptor, su sensibilidad, sus mediaciones culturales y personales es por eso que como profesores necesitamos formarnos una cultura audiovisual para también formarla en sus alumnos y utilizarla con fines educativos
Saludos cordiales
Yolanda Duran Huerta
CBTa No. 156
Quimichis, Nay.
La utilidad que tienen las imágenes es sumamente amplia en la educación, desde pequeños aprendemos a relacionar cosas con imágenes y un párrafo escrito si esta acompañado de ellas suele dejar una mejor comprensión de la lectura. Cuando compramos un artículo para armarlo, tiene imágenes del procedimiento, en general, cuando existen imágenes nos llama la atención mucho mas que cuando no las hay, las agencias de publicidad hacen este medio un arte para poder ofrecer los productos de sus clientes y tener una mayor venta en el mercado. Por eso la gran importancia que tienen y que nunca pasaran de moda.
Yolanda González
Recordar nuestras primeras letras siempre asociadas a una imagen es algo que perdura a través del tiempo.
El lenguaje audiovisual se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, lo que facilita la comprensión de lo que se estudia al presentar los contenidos de manera tangible, observable y manejable.
La imagen como recurso didáctico es indispensable en la actualidad, puesto que desde su percepción más sencilla es una forma de comunicación universal (por ejemplo la imagen plasmada en usa señal de la carretera, mostrándonos un par de cubiertos, denota comida y por lo tanto restaurante). Aunque su percepción puede variar de acuerdo al entorno, al público receptor, a las características físicas y psicológicas con que se da a conocer, la imagen atañe directamente en las actividades motivacionales de la persona que lo recibe. Más que sustituir al lenguaje escrito lo complementa, haciendo más llamativa la información y más fácil de asimilar al usuario, que en este caso serían nuestros estudiantes. Por fortuna los medios para trabajar con imágenes en el aula cada vez estan más cerca, aún así sería necesario abastecer a los planteles de una "sala de medios" provisto de televisión, DVD, Acceso a internet, Multimedias acordes a la carga curricular, Proyectores, etc. Que nos faciliten el trabajo y nos apoyen a la consecución del aprendizaje.
La efectividad de las imágenes para asimilar mensajes es inegabla, muestra de ello lo podemos encontrar en el ámbito publicitario, para muchos estudiantes es más efectivo el medio visual que el auditivo.
Considero que las imágenes tienen un alto contenido de orden, nos ayuda a ordenar y priorizar la información desde nuestro punto particular de vista. El relacionar contenidos con imágenes favorece el desarrollo del aprendizaje. Considero que una imagen dice más que mil palabras porque encierra un concepto y nuestra visión particular de decodificarlo. Como maestros debemos ser muy cuidados en la presentación de imágenes cuidando precisamente este último punto porque una incorrecta decodificación del mensaje puede desviar nuestros objetivos.
Además pienso que si una de las formas en las que el ser humano aprende es a través de la abstracción, el hecho de mostrar imágenes puede ser útil en el proceso. Esta estrategia nos puede ayudar, además, para salir de la monotonía de “lean esta página y me hacen un resumen”, ahora la pregunta sería en forma de abstracción “¿Qué les dice esta imagen?, ¿Qué pueden deducir de ella?”.
Creo que estas preguntas pueden corresponder a un estímulo interesante para el alumno, habrá que orientar su proceso de abstracción.
Hola Jesus, compañeros dedl gpo.45 y compañeros de la especialidad
Esta revisión me estimula a compartirles que a nivel cognitivo procesamos la información de manera verbal y no verbal para facilitarnos retener y recordar, en nuestros esquemas o redes de información donde tenemos saberes previos, que se conectan con los conocimientos nuevos. Investigaciones científicas nos hacen ver que muchas letras reduce la capacidad de aprendizaje y que las imágenes y/o la letra acompañada por imagenes ayudan al mejoramiento de la comprensión e incrementan las habilidades de pensamiento crítico a la par que a las capacidades intelectuales de orden superior ayudan a los estudiantes a transferir las habilidades de retención y recuerdo a situaciones nuevas facilitándoles que el aprendizaje se vuelva significativo pues se mejoran las habilidades para resolver problemas también para ayudar a organizar información y a realizar conexiones entre esquemas existentes.
Por tanto considero de gran importancia establecer nuestras estrategias didácticas con el uso de imágenes para que coadyuven a que los aprendizajes puedan ser un proceso y resultado de una experiencia cambia y/o modifica al alumno, porque este ha producido nuevas asociaciones y conexiones en sus redes neuronales de representación y por tanto en su comportamiento
Fraternalmente
María Alejandrina Castañeda Vivar
ola
Hola buenas tardes Profesora Ma. del Rocío y compañeros.
En la actualidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación nos están ofreciendo otras posibilidades y escenarios para repensar y replantear la formación y el trabajo. La teleformación y el teletrabajo nos ofrecen solventar, en cierta medida, algunos problemas como la falta de tiempo por las distancias, ahorrando esfuerzos en el desplazamiento a centros de reunión "físicos" con otros profesionales. La comunicación también se hace más fluida gracias al empleo de herramientas como el correo electrónico, foros de debate, etc., para resolver dudas, intercambiar opiniones.
Con el desarrollo de estas Tecno-logías de la Información y la Comunicación (TIC), está asistiendo a diferentes formas de participación en la educación, a una cierta solidaridad universal del conocimiento, ya que por ejemplo, habitantes de lugares lejanos, o personas con discapacidad, pueden encontrar mayores oportunidades para su formación y posterior integración en el mercado de trabajo. Facilitando el acceso a la formación de un número cada vez más amplio de personas, puesto que podemos transferir más rápida y eficazmente nuestro saber. Así, podemos afirmar que el uso adecuado de las Nuevas Tecnologías puede contribuir a democratizar la enseñanza. Por ejemplo, el uso de la tecnología para el aprendizaje a distancia y la formación profesional a través de cursos y programas de enseñanza asistida por computadora, vídeos, CD, etc., son una manera de permitir y facilitar la formación a todos los miembros de nuestra sociedad.
Describimos algunos de estos medios basados en el uso de las Nuevas Tecnologías:
• Enseñanza Asistida por Computadora (EAC).
• CD-ROM.
• DVD.
• Internet.
• Entornos Virtuales de Aprendizaje a Distancia.
Las TICs como recurso didácticos, actividad constructiva del alumno es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares. El profesor actúa como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos. El maestro debe enseñar a aprender y el alumno aprender a prender. Las TICs facilitan un proceso de enseñanza individualizado. Los programas suelen tener diversos niveles y pueden seguir su propio ritmo. Podemos afirmar que recursos didácticos pueden considerarse como herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa, siempre que se haga un uso correcto y adecuado de ellos. Las TICs impactan todas las ramas del saber y del hacer.
Los recursos didácticos, son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza y aprendizaje, favorecen que la comunicación entre el docente y sus estudiantes sea mas afectiva, lo que quiere decir que sea capaz de propiciar un cambio de actitud duradero en los estudiantes lograr que aprendan. Estos recursos sirven de apoyo a textos, actividades, ejercicios o evaluaciones y podrán utilizarlos para introducir un tema, motivar la participación, ejemplificar algún lugar o proceso, así como promover la expresión oral y escrita de los alumnos.
Una imagen es capaz de traducir símbolos verbales en símbolos visuales, también es apta para fascinar, dramatizar de esta manera erige, como un medio recursos visuales, que pueden ser empleados para el proceso de enseñanza-aprendizaje, como imágenes, fotografías, dibujos, esquemas, mapas, entre otros.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje son actos eminentes comunicativos en los que intervienen profesores y estudiantes. Es necesario que el profesor conozca www como herramienta de trabajo, domine el tema a investigar y sepa orientar al alumno sobre que y como buscar.
Los recursos didácticos no son valiosos por si mismo, sus uso se justifica cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo, el cual deberá ser compatible a su vez, con otros contextos mas amplios., pueden ser muy útiles para facilitar el logro de los objetivos, confirma, elabora, consólida y verifica. Los recursos didácticos enriquecen la tarea educativa.
Aprender “Una imagen vale mas que mil palabras”.
Saludos cordiales
Rocío Ramírez Aguilar.
La efectividad de las imágenes en custiones pedagógicas para fijar mensajes es inegable, una muestra de ello lo podemos encontrar en el ámbito publicitario. Para muchos alumnos resulta mucho más facil asimilar mensajes vía imagen que los escritos o auditivos.
Hola Jesús, compañeros del gpo.45 y compañeros de la especialidad
Esta revisión me estimula a compartirles que a nivel cognitivo procesamos la información de manera verbal y no verbal para facilitarnos retener y recordar, en nuestros esquemas o redes de información donde tenemos saberes previos, que se conectan con los conocimientos nuevos. Investigaciones científicas nos hacen ver que muchas letras reduce la capacidad de aprendizaje y que las imágenes y/o la letra acompañada por imágenes ayudan al mejoramiento de la comprensión e incrementan las habilidades de pensamiento crítico a la par que a las capacidades intelectuales de orden superior ayudan a los estudiantes a transferir las habilidades de retención y recuerdo a situaciones nuevas facilitándoles que el aprendizaje se vuelva significativo pues se mejoran las habilidades para resolver problemas también para ayudar a organizar información y a realizar conexiones entre esquemas existentes.
Por tanto considero de gran importancia establecer nuestras estrategias didácticas con el uso de imágenes para que coadyuven a que los aprendizajes puedan ser un proceso y resultado de una experiencia cambia y/o modifica al alumno, porque este ha producido nuevas asociaciones y conexiones en sus redes neuronales de representación y por tanto en su comportamiento
Fraternalmente
María Alejandrina Castañeda Vivar
APRENDER CON IMÁGENES
Desde que tenemos la oportunidad de estar en éste mundo, estamos rodeados de miles de objetos que se transforman en imágenes y que forman parte de nuestro acervo de conocimientos. Las imágenes tienen tal importancia en los seres humanos por el impacto inmediato y por generar expectativas y percepciones iniciales. De ahí el famoso dicho: “Una imagen vale más que mil palabras” si no, mirémos al Internet, la televisión y videos que contiene una avasallante cantidad de ellas, y el gran impacto que han generado, que en parte se debe al uso de las imágenes. Entonces si eso es lo que tenemos, hay que considerarlo como un elemento primordial en nuestro proceso educativo para lograr captar la atención del alumno, para su motivación al predisponerlo a querer aprender por cuenta propia y tener un eficiente proceso de aprendizaje significativo.
Podemos incluir imágenes que se orienten hacia objetivos didácticos ya que recordemos que las imágenes tienen una intención y por la mentalidad asociativa que tiene el ser, se sintetiza un saber, un conocimiento y es reflejo, al mismo tiempo de su cultura y costumbres. Si adecuamos imágenes que se relacionen con el proceso educativo de nuestro alumno lograremos que ellos se formulen juicios, puntos de vistas que proporcionarán un entendimiento de su entorno. Es importante el reflejo que le demos a una imagen ya que ellas tienen diferentes concepciones según el campo al cual la queramos colocar y sobre todo tenerla en el momento adecuado ya que cada área puede generar diversos significados de ella misma.
El avance vertiginoso de la tecnología debe llevar cada día también al docente a buscar herramientas y recursos que le permitan optimizar las capacidades del alumno, proporcionándole recursos innovadores, como sería el trabajar con imágenes, ya que es importante retomar que el cerebro tiene una capacidad ilimitada para almacenar imágenes, además de que al trabajar con estas, le permiten al alumno desarrollar su creatividad y con esto su capacidad crítica y reflexiva dando como resultado un aprendizaje significativo que es lo que se busca actualmente en la educación.
José Galván Chávez
Julio de 2010
La imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico:
Desde siempre, la imagen para el ser humano, ha sido la forma inmediata de informarse y comunicarse. Es a través de ella, como podemos distinguir diferentes formas de desarrollo, expresión, sensibilidad, cultura, proyección, etc.
Aunque también, es a través de ella, como se manipulan a los diferentes grupos humanos, de acuerdo a intereses perversos, de quien sabe qué tipo de personas, que quieren hacernos creer como verdades: cosas, hechos, actitudes, conductas, comportamientos y demás, que no nos pertenecen, ni como creencia, menos como cultura. Pero su objetivo es destruir lo que nos les pertenece, para imponer su mentalidad, que consideran como la verdad absoluta.
Porque la imagen tiene tanto impacto, su manejo debe hacerse con mucho cuidado, usarla de manera responsable.
Como recurso didáctico, es muy importante, precisamente por su efecto visual. Al leer algo, nos lo imaginamos, así que bien podríamos pedirles a los alumnos, que realicen mapas mentales, tratando de dibujar aquello que se imaginaron al leer.
Ya el uso de otros recursos, como el cañón, el retroproyector y la computadora, pues, quien sabe cuándo, las diversas autoridades, nos van a facilitar su acceso, para poder usarlas dentro de las aulas, y poder programar nuestras clases, de acuerdo a ello.
Hola.
Dentro de los recursos a considerar, cobran gran importancia las imágenes, mismas que debemos tomar en cuenta en el proceso educativo, ya que la forma, el tamaño y contraste influyen de manera directa en todo ser humano, quien se encuentra rodeado de diversas imágenes por donde transita, en la calle, la escuela, el cine, la televisión, el internet, etc. Lo cierto es que estas imágenes tienen un gran impacto en las personas de manera consiente e inconsciente, ahora bien, si las imágenes influyen inconscientemente ¿Qué hacer para evitar la sublimidad en ellas?. Pues de alguna manera repercuten en las personas. Ante tal fenómeno, será necesaria una capacitación adecuada, tanto a estudiantes como a facilitadores. Esto es determinante, pero, considero que la capacitación en el uso y empleo de imágenes, es mas necesaria en los facilitadores, ya que somos nosotros quienes estamos en contacto directo con nuestros estudiantes a quienes debemos planear y considerar los recursos y materiales didácticos necesarios, que de alguna manera favorezcan el proceso Enseñanza-Aprendizaje, tomando en cuenta que las imágenes propician y despiertan el interés del educando, facilitando así, aprender dinámica y significativamente.
Es inevitable reconocer la importancia de la cultura de compartir y distribuir gratuitamente el conocimiento, ya que ponen al alcance de los usuarios el saber y conocer a través del internet, lo que favorece a una sociedad democrática y sin discriminación, emplear imágenes propician conocimiento, brindando acceso a la posibilidad y necesidad de todas las personas.
Saludos a todos.
Hola.
Dentro de los recursos a considerar, cobran gran importancia las imágenes, mismas que debemos tomar en cuenta en el proceso educativo, ya que la forma, el tamaño y contraste influyen de manera directa en todo ser humano, quien se encuentra rodeado de diversas imágenes por donde transita, en la calle, la escuela, el cine, la televisión, el internet, etc. Lo cierto es que estas imágenes tienen un gran impacto en las personas de manera consiente e inconsciente, ahora bien, si las imágenes influyen inconscientemente ¿Qué hacer para evitar la sublimidad en ellas?. Pues de alguna manera repercuten en las personas. Ante tal fenómeno, será necesaria una capacitación adecuada, tanto a estudiantes como a facilitadores. Esto es determinante, pero, considero que la capacitación en el uso y empleo de imágenes, es mas necesaria en los facilitadores, ya que somos nosotros quienes estamos en contacto directo con nuestros estudiantes a quienes debemos planear y considerar los recursos y materiales didácticos y necesarios, que de alguna manera favorezcan el proceso Enseñanza-Aprendizaje, tomando en cuenta que las imágenes propician y despiertan el interés del educando, facilitando así, aprender dinámica y significativamente.
Es inevitable reconocer la importancia de la cultura de compartir y distribuir gratuitamente el conocimiento, ya que ponen al alcance de los usuarios el saber y conocer a través del internet, lo que favorece a una sociedad democrática y sin discriminación, emplear imágenes propician conocimiento, brindando acceso a la posibilidad y necesidad de todas las personas.
Saludos a todos.
Hoy en día existe una tendencia prácticamente obligada en la que el docente debe valerse de imágenes que, mediante asociaciones, se consiga dejar huellas de aprendizaje en los alumnos. Indudablemente las imágenes son un recurso que se ecnuentra "gratuito" en la realidad; desde muy pequeños se nos inculca privilegiar al sentido de la vista y se le considera como el sentido desde el cual se califica o descalifica la identidad de una persona ("te ves bien", "mira como te pusiste", "ve como metienes", "eres bonita", "estás bien feo", "esa chava está bien buena", "es una obra de arte", y así de manera interminable. Lamentablemente, como lo han señalado bien a¿otras personas en sus comentarios, las imágenes también son dignas de interpretación, al igual que las palabras, porque hemos construído códigos de interpretación de ellas a partir de la historia y las experiencias previas: muchos estudios han señalado ya que un adolescente de 15 años de las generaciones actuales ha visto (real o actuado) más de mil asesinatos, ha presenciado violencia y maltrato físico, sexual y verbal, en diferentes formas y personas, ha sido testigo de como fabricar drogas o armas caseras, suicidios, pornogafía, en cantidades tan vastas que son poco impresionables con la realidad. Las imágenes que un docente decide emplear deben ser seleccionadas con tal delicadeza que no hiera susceptibilidades o se asocien con experiencias negativas de los alumnos, ¡cómo mostrar un vídeo de no consumo de drogas si en casa tenemos un adcito?, ¿cómo mostrar imágenes de mujeres socialmente atractivas si una joven tiene problemas de autoestima por no ser atractiva?. La forma que el docente tiene de interpretar las imágenes no necesariamente es la misma que poseen los jóvenes, por lo que esta necesidad de hacer lo necesario para estimular la atención del alumno (que impícitamente habla de que no están convencidos de su estancia en la escuela para aprender independientemente del recurso didáctico que se emplee)es una recomendación no un lineamiento. Además, el alumno sufre todo el tiempo un bombardeo de información por las diferentes vías sensoriales que en ocasiones dichos mensajes recibidos son contradictorios, lo que en Psicología se podría llamar un "doble mensaje" (en palabras se dice algo, pero en actos se expresa y manifiesta un mensaje contradictorio). Programación Neurolingüística señaló que los hombres somos visuales (y nos gustan las imágenes), pero las mujeres son preferentemente auditivas (les gusta más lo que escuchan), además de que todos tenemos más desarrollado un tipo de inteligencia, aunque tengamos todas como establece la teoría de las Inteligencias Múltiples, por lo que una actividad que emplee imágenes será útil para una minoría y no para el grupo en su totalidad. Cada cabeza es un mundo y cada quién ve lo que quiere ver; muchos compañeros refirieron ya la famosa frase "una imagen dice más que mil palabras" pero cada uno "lee" algo diferente de cada imagen: la foto de mi padre me genera un sentimiento, pero está misma foto en manos de otra persona no le dice o expresa nada. Resumiendo las imágenes tienen un sentido personal, no son sociales ni compartidas, por lo que se deben acompañar de un marco previo, dado por el docente de otra manera, que posibilite al alumno una interpetación cercana al objetivo pretendido e ideado por el docente originalmente. Además las imágenes mostradas no dan cabida a la imaginación o la creatividad, tal como lo puede provocar una lectura que invite o provoque la identificación con los personajes.
Hoy en día existe una tendencia prácticamente obligada en la que el docente debe valerse de imágenes que, mediante asociaciones, se consiga dejar huellas de aprendizaje en los alumnos. Indudablemente las imágenes son un recurso que se ecnuentra "gratuito" en la realidad; desde muy pequeños se nos inculca privilegiar al sentido de la vista y se le considera como el sentido desde el cual se califica o descalifica la identidad de una persona ("te ves bien", "mira como te pusiste", "ve como metienes", "eres bonita", "estás bien feo", "esa chava está bien buena", "es una obra de arte", y así de manera interminable. Lamentablemente, como lo han señalado bien a¿otras personas en sus comentarios, las imágenes también son dignas de interpretación, al igual que las palabras, porque hemos construído códigos de interpretación de ellas a partir de la historia y las experiencias previas: muchos estudios han señalado ya que un adolescente de 15 años de las generaciones actuales ha visto (real o actuado) más de mil asesinatos, ha presenciado violencia y maltrato físico, sexual y verbal, en diferentes formas y personas, ha sido testigo de como fabricar drogas o armas caseras, suicidios, pornogafía, en cantidades tan vastas que son poco impresionables con la realidad. Las imágenes que un docente decide emplear deben ser seleccionadas con tal delicadeza que no hiera susceptibilidades o se asocien con experiencias negativas de los alumnos, ¡cómo mostrar un vídeo de no consumo de drogas si en casa tenemos un adcito?, ¿cómo mostrar imágenes de mujeres socialmente atractivas si una joven tiene problemas de autoestima por no ser atractiva?. La forma que el docente tiene de interpretar las imágenes no necesariamente es la misma que poseen los jóvenes, por lo que esta necesidad de hacer lo necesario para estimular la atención del alumno (que impícitamente habla de que no están convencidos de su estancia en la escuela para aprender independientemente del recurso didáctico que se emplee)es una recomendación no un lineamiento. Además, el alumno sufre todo el tiempo un bombardeo de información por las diferentes vías sensoriales que en ocasiones dichos mensajes recibidos son contradictorios, lo que en Psicología se podría llamar un "doble mensaje" (en palabras se dice algo, pero en actos se expresa y manifiesta un mensaje contradictorio). Programación Neurolingüística señaló que los hombres somos visuales (y nos gustan las imágenes), pero las mujeres son preferentemente auditivas (les gusta más lo que escuchan), además de que todos tenemos más desarrollado un tipo de inteligencia, aunque tengamos todas como establece la teoría de las Inteligencias Múltiples, por lo que una actividad que emplee imágenes será útil para una minoría y no para el grupo en su totalidad. Cada cabeza es un mundo y cada quién ve lo que quiere ver; muchos compañeros refirieron ya la famosa frase "una imagen dice más que mil palabras" pero cada uno "lee" algo diferente de cada imagen: la foto de mi padre me genera un sentimiento, pero está misma foto en manos de otra persona no le dice o expresa nada. Resumiendo las imágenes tienen un sentido personal, no son sociales ni compartidas, por lo que se deben acompañar de un marco previo, dado por el docente de otra manera, que posibilite al alumno una interpetación cercana al objetivo pretendido e ideado por el docente originalmente. Además las imágenes mostradas no dan cabida a la imaginación o la creatividad, tal como lo puede provocar una lectura que invite o provoque la identificación con los personajes.
En primer lugar felicitar al maestro Leo por su blog y saludar a mis compañeros de la especialidad grupo 74 y a mi tutora Paty, a continuacion anexo mi comentario sobre el blog aprender con imagenes.
Las imagenes hoy en dia son de gran importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto no quiere decir que estemos inventando el hilo negro pues desde pequeños relacionamos las palabras con dibujos o bien nuestros ansestros antes de comenzar a comunicarse verbalmente, lo hacia por imagenes hechas con pico y en piedra o con sangre de animales.
Por esta razòn debemos poner enfasis en èsta tecnica de aprendizaje pues puede ser de gran ayuda para nuestros alumnos pues aunque uno son mas visuales que otros, el hecho de que dìa a dìa nos saturan de imagenes para enviarnos mensajes subliminales de mercadotecnia u ùblicidad, todos hemos desarrollado este sentido y es posible que sea mas sencillo para ellos aprender.
¡Hola!.
Recordemos como desde pequeños, cuando nos muestran un libro, preguntamos si tiene dibujos; si los tienen nos interesa, si no lo desechamos, pasa lo mismo con nuestros alumnos, quienes requieren una imagen para interesarse por la lectura, la imagen como universal que es nos comunica con otras culturas aunque la lengua nos separe.
Las imágenes cuando son usadas en forma adecuada pueden causar un impacto sorprendente a cualquier edad y esto repercutir en el modo de ser o sentir de las personas a las que queremos transmitir el mensaje.
Por lo tanto las imágenes son una herramienta de gran valor en el proceso enseñanza - aprendizaje, ya que usándose en forma adecuada pueden generar aprendizajes significativos que tengan impacto en el alumno y en el contexto en el que se desenvuelven.
César Lauro Hernández López.
El elemento de imagen como herramienta didáctica, es tan objetiva e impactante en los alumnos que si la utilizamos inteligentemente vamos a lograr en los estudiantes conocimientos significativos, solo que, no debemos olvidar que las imágenes deben utilizarse de acuerdo a los objetivos del tema que se trate, siendo así se podrá lograr además de conocimientos significativos mayor interés por parte de los alumnos.
Este método de aprender con imágenes tiende a impulsar el pensamiento crítico y el espíritu emprendedor ya que nos permite captar el interés del alumno si hacemos una buena elección de las mismas y las tomamos como punta de lanza para el desarrollo de actividades creativas en el aula, en mi caso que imparto asignaturas de Física y Matemáticas, me parece que un seminario socrático me sería muy útil, ya que se podría combinar con lluvia de ideas en función de la imagen que se presente.
APRENDER CON IMÁGENES
El aprendizaje consiste en la ejecución de tres actividades: comprender, reflexionar y expresar. Dentro del proceso de la comunicación tenemos el significante (es la imagen acústica o gráfica del objeto es decir; es la expresión oral o escrita) y el significado es la idea que tenemos de un objeto real o imaginario. El significado va dentro del lenguaje icónico. Para poder comprender mejor los mensajes es necesario ubicarlos siempre en su contexto, es decir, en las circunstancias que los rodean. Para poder conocer el significado que se le quiere dar a una palabra, es necesario combinarla con otras, es decir, incluirla en un CONTEXTO.
Vivimos en un mundo donde una imagen vale más que mil palabras. Y puesto que estamos rodeados de imágenes y códigos es fundamental que en la escuela aprendamos a interpretar correctamente. En los libros, las revistas, los periódicos, etc, se incluye información expresada gráficamente por medio de: mapas, tablas, gráficos, etc. Por eso es importante que sepamos leer e interpretar los gráficos, debido a que se concentra mucha información en poco espacio y resulta altamente intuitivo.
Estimado Tutor y compañeros
analisis de Jose Antonio Toledo Perez :
He leido con gran interes, la participacion de los diferntes compañeros y todos coiciden, desde todos los tiempos en que las imagenes son de vital importancia para el proceso enseñanza aprendizaje y me pregunatria : ¿ Quien puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje? DEbemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de las tecnologias y los iconos de las imagenes , en los medios de internet y su relacion con las TICS y valorar que mirar es una evidencia subjetiva, que se produce cuando,a partir de un estimulo visual, activamos significados; al percibir , otorgamos una significacion a un estimulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones, conceptuales y afectivas, asi la indentificacion de un objeto, implica reconocer, es decir volver a conocer y recurrir a un saber acumalado en el pasado, cuestion que en todos los tiempos tiene significado. El Ojo Humano no es un receptor neutro y pasivo automatizado y paciente, sino instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la vision siempre es una vision socializada, que ademas de percibir luces y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura a definido como visibles, lo que percibimos son organizaciones de significados, la vison tiene un historial personal, aprendemnos a leer las imagenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socializacion, de los primeros años de la vida, pero la vision tiene una historia social,condicionada por cada cultura y cada epoca
por lo anterior es de vital impotancia.
les comento que he publicado informacion aparente en mi bloghttp://competenciasdocentesjatp.blogspot.com/
Gracias :
Una de las primeras formas de comunicación del hombre fue utilizando imágenes, así las podemos encontrar desde la época prehistórica hasta nuestros días. En estos tiempos donde las tecnologías de información y comunicación han tenido un gran auge, el uso de imágenes dentro de ellas no podría ser la excepción, pues las encontramos y usamos por doquier, en videoclips, en celulares, laptop, infinidad de aparatos, por lo tanto no podemos ni debemos ignorarla dentro del sector educativo, en virtud de que es más fácil y divertido que el alumno identifique y recuerde iconos representativos a algo, a que recuerde una serie instrucciones, ya que su cualidad comunicativa es universal, entendido por todos, una imagen puede ser interpretada por un niño o un adulto, no importando el idioma que se hable.
Las imágenes nos provocan, despiertan reacciones, análisis, movilizan afectos, proporcionan sensaciones en síntesis, tienen un poder inimaginable. Por lo que el docente puede aprovecharse de éstas para incentivar la imaginación, estimular las operaciones básicas del pensamiento y brindar nuevas formas de interpretar, representar y construir significados.
Hoy más que nunca, los jóvenes están rodeados de mensajes emitidos a través de imágenes visuales provenientes de los medios de comunicación e inclusive a cualquier parte hacia donde volteen se encuentran con ellas, por lo tanto es un beneficio que en nuestros recursos didácticos consideremos el uso de imágenes que representan en diversas ocasiones situaciones de la vida real o representan hechos o sucesos acontecidos que nos transmiten mensajes de conocimientos y saberes, sin embargo si queremos trabajar pedagógicamente con imágenes debemos tener en cuenta sus poderes, que son polisémicas, ya que no todos vemos lo mismo cuando miramos, para aprovecharlas al máximo y no desvirtuar el objetivo.
La tecnologías de la información y de la comunicación están fundamentalmente orientadas al uso de la imagen; es verdad que en gran medida conocemos y aprendemos a través de las imágenes, razón por la cual en los procesos pedagógicos debe evolucionar el modo de construir aprendizajes utilizando los recursos multimedia, sin menosprecio de algunos otros tradicionales que con una estrategia adecuada pueden seguir siendo útiles, como los periódicos murales, las láminas temáticas y los mapas mentales dibujados en papel.
Nuestros jóvenes, e incluso los niños, llegan a manipular con gran habilidad los íconos y videos en celulares, en redes sociales o en el chat; sin embargo, paralelamente muestran una pobreza verbal producto de la escasa lectura y por ende de la deficiente comprensión y construcción de textos que, con todo y la evolución tecnológica, son indispensables para el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, y para una adecuada interacción humana en todos los campos, desde el familiar hasta el laboral.
Comprener textos es también una actividad constructiva y hace una representación de la realidad con base en el texto en donde igualmente intervienen sus conocimientos previos y el contexto en el que se sitúa.
Es indispensable entonces que la imagen no sea un sustituto de la palabra, sino un complemento que en equilibrio permita el desarrollo del pensamiento.
Alberto Escalante Erosa.
Una imagen siempre es atractiva
tanto su calidad, su actualidad y la rapidez con la que transmiten y comunican. Este mundo de la información y la comunicación va hacia lo que llamamos multimedios: y ¿Que es multimedio? es la integración de muchos elementos(medios)como son: textos, gráficos, videos entre otros.
Usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, es de suma importancia para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje.
Si realmente queremos que las herramientas audiovisuales se conviertan en un recurso pedagógico valioso, el reto para el maestro y para el alumno en la actualidad es aprender a entenderla y usarla correctamente para poder incorporarla en el proceso de enseñanza y poder enriquecer la tarea que realizamos; sin embargo, debemos contar con las competencias necesarias para poder analizar y valorar toda la información visual que se nos presente, no menos importantes contar con un proyecto pedagógico para que tenga sentido la utilización de los mismos y poder involucrar al alumno y hacerlo participe de su aprendizaje, mediante el uso de las tecnologías de comunicación.
Hola compañeros:
En la actualidad nuestro mundo esta lleno de recursos visuales que expresan ideas, pensamientos, pero depende de cada persona la percepción o sentido que le atribuya porque requiere de la capacidad de análisis, critica, conocimientos previos y experiencias de cada uno para entenderlas.
A partir de esto debemos ayudar al alumno ha que tenga una gran capacidad de análisis para que no sea sorprendido por una mala interpretación de una imagen por ello es necesario incluirlas en nuestra práctica educativa porque permite que el alumno tenga un mejor acercamiento a la realidad y le será mas fácil comprender un tema, además que es mas atractivo y eleva la motivación por parte de ellos además será más fácil para el alumno recordarlo porque llevará impregnada la imagen con el significado, pero como docentes debemos ser certeros al escoger estos recursos visuales que concuerden con los objetivos que perseguimos para obtener los mejores resultados.
Saludos…
Hola compañeros:
En la actualidad nuestro mundo esta lleno de recursos visuales que expresan ideas, pensamientos, pero depende de cada persona la percepción o sentido que le atribuya porque requiere de la capacidad de análisis, critica, conocimientos previos y experiencias de cada uno para entenderlas.
A partir de esto debemos ayudar al alumno ha que tenga una gran capacidad de análisis para que no sea sorprendido por una mala interpretación de una imagen por ello es necesario incluirlas en nuestra práctica educativa porque permite que el alumno tenga un mejor acercamiento a la realidad y le será mas fácil comprender un tema, además que es mas atractivo y eleva la motivación por parte de ellos además será más fácil para el alumno recordarlo porque llevará impregnada la imagen con el significado, pero como docentes debemos ser certeros al escoger estos recursos visuales que concuerden con los objetivos que perseguimos para obtener los mejores resultados.
Saludos…
Si realmente queremos que las herramientas audiovisuales se conviertan en un recurso pedagógico valioso, el reto para el maestro y para el alumno en la actualidad es aprender a entenderla y usarla correctamente para poder incorporarla en el proceso de enseñanza y poder enriquecer la tarea que realizamos; sin embargo, debemos contar con las competencias necesarias para poder analizar y valorar toda la información visual que se nos presente, no menos importantes contar con un proyecto pedagógico para que tenga sentido la utilización de los mismos y poder involucrar al alumno y hacerlo participe de su aprendizaje, mediante el uso de las tecnologías de comunicación.
Hola compañeros:
En la actualidad nuestro mundo esta lleno de recursos visuales que expresan ideas, pensamientos, pero depende de cada persona la percepción o sentido que le atribuya porque requiere de la capacidad de análisis, critica, conocimientos previos y experiencias de cada uno para entenderlas.
A partir de esto debemos ayudar al alumno ha que tenga una gran capacidad de análisis para que no sea sorprendido por una mala interpretación de una imagen por ello es necesario incluirlas en nuestra práctica educativa porque permite que el alumno tenga un mejor acercamiento a la realidad y le será mas fácil comprender un tema, además que es mas atractivo y eleva la motivación por parte de ellos además será más fácil para el alumno recordarlo porque llevará impregnada la imagen con el significado, pero como docentes debemos ser certeros al escoger estos recursos visuales que concuerden con los objetivos que perseguimos para obtener los mejores resultados.
Saludos…
Los jóvenes de hoy fueron estimulados desde pequeños en sus diferentes sentidos por el uso de la t.v. de la estimulación temprana en el seno materno, por el acceso que tienen a internet, vedeojuegos, etc de ahí que actualemte aprendan a través de diferentes vías simultáneamente, por ello el utilizar recursos como los videos, simulaciones, web quest, páginas interactivas las cuales manejan sonido, imágenes y movimiento estamos facilitando su aprendizaje. También hay que enseñalos a que sean críticos en el uso de los mensajes que se promueven con las imágenes ya que se pueden utilizar para darnos información falsa.
Jose Guadalupe MaldonadoYáñez
Algunas teorías sobre la imagen establecen que la decodificación visual depende del contexto, entendiendo como tal “una situación particular definida por indicadores geográficos, temporales, psicológicos y sociales, en el cual manifiesta una intención” así como el significado de una imagen dependerá de quien la ve, en donde, cuando y cual es su contexto social, económico, político y cultural, considerando también como fue creada.
Podemos reconocer que las imágenes pueden ser creadas en ámbitos de:
• Compra-venta
• Informativas
• Entretenimiento
• Políticos
• Organizacionales
• Relaciones de disciplina.
Después de identificar el ámbito y/o contexto consideraremos dos tipos de análisis:
• Técnico
• Contenido (denotación y Connotación)
Arturo Chávez
Los medios masivos de comunicación han empleado de manera efectiva las imágenes visuales: los periódicos, las revistas, la televisión, para darle rigor a la palabra escrita. La mercadotecnia emplea las imágenes con gran éxito, ya que el que no muestra no vende. Ver es una necesidad del ser humano, más en estos tiempos donde ya no creemos solamente por lo que nos dicen, como lo que le sucedió a Tomás el discípulo de Jesús, cuando le dijeron que Jesús había resucitado, dijo que creería hasta que lo volviera a ver.
El empleo de las imágenes en el terreno educativo siempre se ha dado, pero, se necesitan utilizarlas con más objetividad; debido a que las imágenes por sí solas pueden tener muchas interpretaciones, o vemos en las imágenes lo que queremos ver, o como dijera Campoamor, “… todo depende del cristal con que se mira ..”, es necesario que al utilizar las imágenes con fines educativos, para darle la interpretación adecuada, de acuerdo a los objetivos que se persigan, debemos apoyarnos de la palabra hablada o escrita.
Ya que utilizamos nuestros cinco sentidos para crear nuestro mundo interno, tomando los elementos del mundo externo, por lo que un determinado objeto de conocimiento mientras más sentidos estimule mayor será el conocimiento que tengamos sobre dicho objeto, de esta manera al utilizar las imágenes estaremos estimulando un sentido más en beneficio del proceso enseñanza-aprendizaje.
“Aprender con imágenes”
En los componentes básicos de la comunicación, podemos encontrar las imágenes, dice el dicho “una imagen, vale más que 1000 palabras”……y que de cierto hay en la misma, cuando vamos creciendo y aprendiendo a hablar, a comunicarnos, a nombrar las cosas y para que sirven, el relacionar la palabra con la imagen, conlleva a un aprendizaje, por demás significativo.
Las imágenes como recurso didáctico, son una herramienta de aprendizaje, de la cual se puede sacar mucho provecho. Ejemplo: El impacto que produce una imagen en una explicación de alguna enfermedad, el cerebro de manera automática asocia esa imagen con la teoría expuesta por el profesor.
Los alumnos hoy en día, requieren de actividades y estrategias varias, que al mismo tiempo logremos captar su atención y estemos logrando en ellos el objetivo de nuestra misión como docentes, transmitir el aprendizaje de manera significativa y elocuente para nuestros alumnos.
Hoy en día la utilización de las nuevas técnicas de enseñanza utilizando las Tic´s, nos prevé de diversos materiales, los cuales nos permite aprender a nosotros cosas nuevas y a compartir o descubrir en nosotros mismos las potencialidades que tenemos y que ahora de manera fácil, podemos comunicarlas.
Melina Fdez. Ayala.
Las imágenes son un medio que han destacado desde la antigüedad y tienen un valor significativo ya que estas emiten mensajes cognoscitivos de sensibilización, tristezas, alegrías y en muchas ocasiones el receptor no es capaz de captar su significado. Lo que ha evolucionado es la presentación y la calidad debido a que la tecnología ha dado pasos agigantados que nos han permitido obtener mejores perspectivas. Las imágenes tienen un impacto bastante favorable en el proceso de enseñanza aprendizaje consciente e inconsciente en el sujeto cognoscente, por lo tanto la imagen es una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza la cual el docente debe de estar a la vanguardia de los avances tecnológicos sobre los distintos medios de comunicación y así poder facilitarle la información a los alumnos y de esta manera lograr un ambiente de aprendizaje en el aula donde el alumno sea el propio constructor de su conocimiento.
En las estrategias de aprendizaje se pueden utilizar un sin fin de recursos, entre los cuales las imágenes proporcionan a los estudiantes y docentes un panorama más claro sobre los temas o contenidos que estamos abordando, para ello se deben de planear bien que temas, contenidos, estudiantes, entorno, cultura, etc.., que se involucran. Las imágenes son parte esencial de nuestro aprendizaje, aquí es importante mencionar se requiere el aprendizaje la inteligencias múltiples apto para desarrollo de competencias.
Se seleccionan adecuadamente las imágenes, acorde a cada asignatura (p.e. para geometría y trigonometría), aunque siempre debemos tener en cuenta que los conocimientos con los que cuenta el estudiante son definitivos para su interpretación para ellos se requiere una buena selección de imagen.
Las imágenes por si solas no nos van a proporcionar el conocimiento, sino que debemos encausarlas a los temas que abordamos para ello es indispensable tener bien identificados los factores mencionados anteriormente, debido a su amplia aplicación, todo ello se debe plasmar clara y efectivamente en la planeación donde debe contener los elementos que se requieren.
Aprender con imágenes, es un recurso que nos permite aprovecharlas para dirigirnos a todos aquellos alumnos visuales, los cuales reafirman lo que leen o escuchan con lo que ven. Cuando era niña, aprendí a leer muy pronto y los anuncios que veía en la calle fueron recursos visuales que me ayudaron a hacerlo con rapidez, además de las historietas que leía, cuyas imágenese me ayudaban a afirmar que lo que había entendido en la lectura, correspondía a la foto. Es bien sabido que los bebés aprenden a leer las palabras coca cola, porque asocian la imagen con las letras, no precísamente porque conozcan los signos. Así podemos encontrar un sinnumero de ejemplos de aprendizajes significativos, en los cuales las imágenes han tomado un papel relevante.
Las imágenes siempre han servido para que el ser humano se comunique, y conforme hemos avanzado en el tiempo, éstas y los medios que permiten su visualización se han ido perfeccionando, por lo tanto hay que ocupar esos medios en el aula como el proyector, la computadora y los elementos multimedia para lograr transmitir conocimientos e ideas; por que actualmente es necesario utilizar este tipo de recursos visuales y enriquecer el trabajo en el aula y lograr de esta manera que el joven pueda tener una visión menos teórico y mas apegado a una realidad cotidiana.
Las artes visuales se enfocan en la creación de trabajos que son principalmente visuales por naturaleza, como la pintura, y más tarde, fotografía, impresión y el cine. Las imágenes hoy en día son en verdad un recursos que ninguno de nosotros debe de dejar de lado y que tiene que ser una herramienta contundente tanto para materias de tipo históricas hasta numéricas.
Por lo tanto es indispensable integrar dentro de nuestro trabajo este tipo de materiales que son un gran apoyo a los temas que en algunas ocasiones son difíciles de ser explicados o entendidos, por lo cual es necesario renovarse o morir.
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
¿Gracias
José Antonio Toledo Pérez
APRENDER CON IMÁGENES.
Las imágenes en la estrategia didáctica.
¿Qué tiene n las imágenes que por siempre han hechizado al ser humano?
¿Son momentos eternizados? , Desde el más remoto hombre de las cavernas, hasta el más actualizado profesional de hoy, sienten un gran interés al mirar las imágenes siempre otros pensamientos nacerán en nuestra mente, algún recuerdo, alguna analogía o bien tal vez alguna relación con algún otro evento, es imposible que al mirar no evoquemos algo al instante o nos fijemos en algún detalle de la misma imagen.
Claro que cada persona mirara con ojos diferentes cuando escuchamos decir míralo pero con los ojos de la mente, se refiere a que inferimos la relación que nosotros hacemos de ella con nuestro pasado, conocimiento y recuerdos.
La imagen es lo que cuenta, el habito no hace al monje pero como ayuda, son frases que utilizamos y en ellas podemos darnos cuenta que aunque no se está refiriendo a algo estático o a videos o programas de T.V. la información que llega a nosotros a través de la vista es muy importante debido a que muchas veces es lo que queda grabado en la mente de las personas que observan y es lo que más fácilmente recuerdan.
Nosotros los maestros debemos de utilizar mucho estos recursos desde fotografías, videos, o bien los mapas mentales. Los alumnos me han comentado que los mapas mentales son de mucha ayuda ya que recuerdan mucho mejor los contenidos asociándolos con imágenes.
Debemos enseñar a nuestros alumnos a que aprendan a ver realmente, a que el lenguaje no verbal es muy importante y que a veces el lenguaje no verbal desmiente al lenguaje verbal, aunque la voz diga unas palabras si estas no están en forma coordinada con la imagen simplemente no las creeremos.
Atentamente… C.P. MAGALLY MENDOZA ALCOCER.
La introducción de las imágenes en la educación, se hace importante ya que hoy en día un gran número niños y jóvenes invierten a la semana más horas viendo televisión o jugando con videojuegos que el tiempo que permanecen en la escuela. Con ello reciben tal cantidad de información a través de los distintos medios de comunicación de masas (prensa, radio, música, videojuegos, cine y fundamentalmente a través de la televisión), información constante y permanente sobre deportes, política local, nacional e internacional, sobre economía, sobre conflictos sociales y laborales, sobre ciencia y tecnología, sobre el ocio, moda y costumbres, sobre productos de consumo a través de la publicidad, etc. La obtención del conocimiento se realiza en la actualidad de forma creciente mediante experiencias mediadas, y cada vez menos a través de experiencias directas con la realidad y cada vez más a través de la influencia y contacto con medios y tecnologías.
El reto es introducir los medios audiovisuales como un recurso didáctico y utilizarlos adecuadamente.
Sabemos que uno de los medios de comunicación mas antiguos es a través de las imágenes, por consiguiente en la mayoría de las personas se facilita comprender situaciones a partir de la intervención de estas por lo fácil de comprender y analizar el contenido, es un instrumento útil para expresar, comunicar, entender, valorar, etc. hechos o acciones a un sin numero de personas. Con esto se posee una herramienta eficaz para el aprendizaje tangible en cualquier situación.
Hola.
Pocas personas aludimos o valoramos cuestiones estéticas, dentro de las cuales encontramos las imágenes, si bien es cierto, éstas, las encontramos por donde transitamos o nos movemos, la escuela, el cine, el internet, etc. Hoy en día, estas cobran gran relevancia y es necesario o imprescindible aplicarlas en el campo educativo. Si las imágenes resultan ser un buen recurso didáctico a emplear en el proceso educativo ¿Porqué entonces no se han aplicado con anterioridad?. Pienso que las imágenes son medios importantes en la educación y que el impacto consciente e inconsciente genera en los estudiantes una asimilación más concreta e interesante para que el aprendizaje sea de mayor productividad y efectividad en el entendimiento y comprensión de los temas en programas educativos. Además de ello, su efectividad favorece la motivación y despierta un gran interés en el educando; pero volviendo al impacto consciente e inconsciente de las imágenes ¿Cómo hacer para evita la sublimidad en algunas imágenes?. Tal vez la respuesta a este cuestionamiento, es necesario capacitarnos nosotros, los facilitadores para la selección y aplicación de las imágenes, como recurso didáctico en las escuelas.
Aunado a esto, cabe reconocer la importancia de la cultura al compartir y distribuir gratuitamente el conocimiento ya que a través de las imágenes, éste no es elitista, sino que se proyecta al alcance de todos los usuarios de internet. Esto es un gran avance y es necesario tomarlo en consideración haciendo un uso adecuado racional y coherente en el empleo y aplicación de las imágenes.
Saludos.
La comunicación visual es aquella en la que predominan las imágenes en la construcción de los mensajes, en esta tienen preponderancia las imágenes que se complementan con textos, sonidos, etc., los cuales acotan su significado.
En ésta, el receptor está inmerso en un ambiente saturado de interferencias las cuales le pueden alterar o anular el mensaje. Por lo que creo que este es el principal problema que presenta este tipo de comunicación, por tal motivo su uso generalmente es estético.
Daniel Gallegos Ávila
Yolanda González Crespo: Nuestras primeras letras las aprendimos relacionandolas con imágenes, la imagen es un elemento de la comunicación, el lenguaje visual se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, el cual cumple con la finalidad que persigue el maestro que es la de informar, comunicar, dar a conocer.
saludos.
Las imágenes son un medio que han destacado desde la antigüedad y tienen un valor significativo ya que estas emiten mensajes cognoscitivos de sensibilización, tristezas, alegrías y en muchas ocasiones el receptor no es capaz de captar su significado. Lo que ha evolucionado es la presentación y la calidad debido a que la tecnología ha dado pasos agigantados que nos han permitido obtener mejores perspectivas. Las imágenes tienen un impacto bastante favorable en el proceso de enseñanza aprendizaje consciente e inconsciente en el sujeto cognoscente, por lo tanto la imagen es una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza la cual el docente debe de estar a la vanguardia de los avances tecnológicos sobre los distintos medios de comunicación y así poder facilitarle la información a los alumnos y de esta manera lograr un ambiente de aprendizaje en el aula donde el alumno sea el propio constructor de su conocimiento.
La comunicación visual es aquella en la que predominan las imágenes en la construcción de los mensajes, en esta tienen preponderancia las imágenes que se complementan con textos, sonidos, etc., los cuales acotan su significado.
En ésta, el receptor está inmerso en un ambiente saturado de interferencias las cuales le pueden alterar o anular el mensaje. Por lo que creo que este es el principal problema que presenta este tipo de comunicación, por tal motivo su uso generalmente es estético.
Daniel Gallegos Ávila
En efecto, las imágenes han sido usadas en todos los tiempos para comunicarse, cuando el hombre no contaba con un lenguaje de comunicación, hacía murales con imágenes que le eran significativas o mediante las cuales quería plasmar ideas. Para nosotros en la actualidad una imagen piede ser más representativa que una palabra escrita, el auge que tiene los programas televisivos con respecto de la lectura es talvez irracional, si le pides a un niño o un jóven que lea un libro o que vea una película, elegirá ver la película. Resulta más comodo y talvez les significa un menor esfuerzo, lo importante aquí es usar ese recurso para poder reforzar nuestra tarea como docentes, nuestro reto es buscar los materiales visuales que puedan fortalecer o transmitir el mensaje que deseamos que llegue hacia nuestros estudiantes, y procurar que ellos logren el objetivo que se busca porque las imágenes como bien se dice si no están acompañadas por un mensaje pueden ser interpretadas de diferente manera por los reseptores, por ello la selección de los materiales para el uso en el aula deben ser muy específicos.
Talvez pueden ser más factibles en algunas asignaturas que en otras pero sin duda pueden ser un apoyo didáctico muy importante.
Martha Lucía Cervantes Guzmán
Considero que muchos maestros han utilizado la imagen en el aula por medio de laminas, mapas o dibujos en el pizarrón, sin embargo en la actualidad los estudiantes están habituados a imágenes provenientes de internet, de películas o de la televisión y ya no les llama la atención las imágenes fijas, por lo tanto es indispensable capacitarnos como docentes para utilizar las imágenes provenientes de los diferentes medios electrónicos y enseñar a los alumnos a ser críticos y analíticos con la información visual proveniente de los medios.
Debido a este habito, muchos estudiantes están siendo afectados por la información de los medios con imágenes que han provocado serios problemas en su actitud y en su conducta y si como docentes los guiamos correctamente en el uso del internet, les facilitaríamos mucho la construcción de su conocimiento y serian más críticos y reflexivos.
David Cuéllar Orta.
Aprender con imágenes es un recurso didáctico que facilita los procesos de enseñanza, ya que constituyen símbolos o gráficos conceptuales de nuestra realidad. La multimedio hoy en día está teniendo un gran auge debido ya que permite la integración de varios medios tecnológicos (internet, audio visual, texto, gráficos, etc.). Sin embargo, es importante usar los textos, las tipografías, los colores y las imágenes adecuadas, para el proceso de comunicación y de enseñanza - aprendizaje tenga los frutos esperados.
Las imágenes nos ayudan a generar ideas acerca de un tema. La imagen visual simplifica realidades complejas y genera ideas relacionadas con la percepción de cada individuo, es relevante la unión del signo oral, visual y auditivo. Por eso debe haber una buena dirección en la construcción de dichos materiales, con el fin de lograr precisamente lo que se quiera cuando estos sean observados. Con las imágenes podemos activar las emociones y el intelecto de nuestros alumnos y provoca la reflexión acerca de múltiples mensajes.
Creo que no estoy capacitada para utilizar imágenes en la enseñanza, por lo que necesito un proceso de alfabetización en su interpretación, de tal forma que logre conseguir la asimilación visual más consciente y menos mecánica.
Saludos!!!
Los bebés cuando empiezan a aprender, en lo primero que nos apoyamos las madres son en las imágenes; sea de animales, de objetos o bien, sin querer a veces, y muchas veces a propósito, los dejamos cerca del televisor y ellos se quedan absortos viendo el programa en función; más adelante, nos preguntamos de dónde han aprendido esto o aquello y efectivamente su aprendizaje primario hoy en día son las imágenes; los chicos son altamente visuales, de modo que es absurdo no apoyarnos en recursos didácticos a través de imágenes; háblese de películas, fotografías, pinturas o dibujos elaborados por los mismos alumnos, pero que tengan un contenido didáctico que nos auxilie como docentes. Lógicamente como el recurso en sí es novedoso para nosotros, debemos tener especial cuidado en su manejo y elección.
Saludos.
Georgina
(Grupo 28)
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
MI REFLEXIÓN SOBRE LA IMAGEN La imagen la podemos considerar como un recurso de interés en el lenguaje de la comunicación. Si le damos un buen uso educativo la podemos convertir en un valioso recurso pedagógico y puede dar inicio a una cultura visual entre nuestros estudiantes. La imagen tiene un impacto consiente e inconsciente, por lo que hay que aplicarla y explotarla en el terreno educativo; es decir darle una intención.
Los creadores determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar; pero que en ocasiones no somos capaces de reconocer.
Vivimos en un mundo de información mediática ya que la imagen es el alfabeto de nuestro tiempo; lo importante es saber hacia dónde miremos o estemos. Lo que nos rodea son mensajes visuales incluyendo las TICs. V. Gr. El internet, la computadora, televisión, videos, carteles, murales, anuncios, folletos, camonías, etiquetas, etc.
Pregunta.- ¿Entonces por qué no somos educados para entender las imágenes y usarlas? ¿Por qué su estudio no lo hemos incorporado a nuestros procesos de enseñanza?
Utilidad.- Es descubrir que la imagen es atemporal y universal, favorece la comunicación inmediata, favorece una polisemia ilimitada en la aplicación a las áreas del conocimiento y puede presentar una policromía de significados, establece un estatus documental de la comunicación.
La finalidad de la imagen es la de informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Nuestros compañeros opinaron que: todos y cada uno de nosotros aprendimos asociando imágenes, la imagen ayuda a que nuestros estudiantes elaboren una representación.
“Una imagen dice más que mil palabras” dice verdades; ya que la imagen nos da mucha información, que con muchas palabras no se podrían decir.
Las imágenes son una herramienta de gran valor para el aprendizaje de los contenidos de las materias. De ahí la importancia de que nosotros pongamos énfasis empleando imágenes en técnicas didácticas.
Consideraciones: las imágenes son un recurso valioso en el lenguaje de la comunicación; la imagen es universal y atemporal, favorece a una polisemia ilimitada y una policromía de significado, establece un estratus documental y de la comunicación, tiene una finalidad: informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Elaboró: Manuel Antonio Frías F. G5M2U4S10
Las imágenes nos ayudan a generar ideas acerca de un tema. La imagen visual simplifica realidades complejas y genera ideas relacionadas con la percepción de cada individuo, es relevante la unión del signo oral, visual y auditivo. Por eso debe haber una buena dirección en la construcción de dichos materiales, con el fin de lograr precisamente lo que se quiera cuando estos sean observados. Con las imágenes podemos activar las emociones y el intelecto de nuestros alumnos y provoca la reflexión acerca de múltiples mensajes.
Creo que no estoy capacitada para utilizar imágenes en la enseñanza, por lo que necesito un proceso de alfabetización en su interpretación, de tal forma que logre conseguir la asimilación visual más consciente y menos mecánica para conseguir una buena interpretación de mis alumnos.
saludos!!!
“La imagen dice más que mil palabras” reza un dicho y ciertamente, la comunicación de hoy es de impacto inmediato y rápido. Y es que en la actualidad la tecnología esta basada en la imagen; en los celulares, facebook, twitter, internet, etc. Sin embargo, también representa un recurso didáctico. En la estrategia didáctica utilizamos algunas técnicas que obedecen a la enseñanza por imágenes como son los mapas mentales, los cuadros sinópticos, las telarañas, etc.
Las técnicas de enseñanza por imágenes enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento ya que pueden asociar los conceptos más rápidamente además, pueden organizar o agrupar la información de manera que los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos. Por otra parte, los estudiantes pueden representar las ideas en sus propias palabras. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.
Mediante los mapas mentales y otros diagramas el alumno puede integrar el conocimiento previo y el nuevo de forma creativa y dinámica. Los mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y conceptos. Los alumnos pueden ver más digerible la información dada en imágenes que en textos abundantes, de hecho, conteniendo la misma información. Mejor aún cuando tenemos alumnos visuales o alumnos a quienes se les dificulta la lectura.
Pero también es cierto que la percepción de significado de imágenes es muy diversa y por ello, sería bueno destacar los puntos a observar como guía para no perderse entre los tantos elementos que éstas pueden presentar. He aquí que cuando un alumno representa gráficamente un tema en realidad está buscando asociar elementos que sean coherentes y afines y no puramente estética que no conlleva algún fin.
Los infográficos (materiales que recurren a imágenes descritas) invitan a los estudiantes a asumir una actitud activa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las ilustraciones brindan información valiosa para motivar la inteligencia visual y resolver problemas y ejercicios. Este es el caso de un esquema de la célula en el cual hay que anotar el nombre de las partes de ésta. El alumno está asociando al mismo tiempo la ubicación y el nombre de cada elemento.
Finalmente, en las imágenes encontramos un recurso didáctico, el cual puede auxiliarnos para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje al activar la participación de los estudiantes y el desarrollo de sus capacidades.
En la actualidad con las nuevas tecnologías de la información y comunicación la sociedad no se comunica solo por medio del lenguaje verbal, la imagen desempeña un papel importante en los procesos educativos de comunicación moderna. Las imágenes, lo verbales, lo escritos, lo visual, lo gestual, siempre han estado presentes en nuestra formación y son varias las disciplinas donde vemos su aplicación como la psicología, la sociología, el arte, la comunicación, la informática etc.
Pero muy pocas veces reflexionamos sobre el papel que juegan en nuestras formas de aprender a lo largo de la vida y también es cierto que son pocas las personas que nos enseñan los recursos de cómo poder analizar y comprender el lenguaje iconográfico, en el Blog Artes Visuales nos dan las bases básicas de la imagen, su composición, su representación, su uso, su interpretación y su aplicación en el internet. Nos da un panorama general de otro recurso didáctico útil que se ha ocupado desde la antigüedad, la incorporación de diferentes lenguajes para transmitir la información, lo hace sencillo de asimilar y cuando el estudiante ocupe más sentidos (vista, oído, tacto, olfato, gusto) hace que la información sea más fácil de traducir y de comprender.
Las imágenes nos ayudan a generar ideas acerca de un tema. La imagen visual simplifica realidades complejas y genera ideas relacionadas con la percepción de cada individuo, es relevante la unión del signo oral, visual y auditivo. Por eso debe haber una buena dirección en la construcción de dichos materiales, con el fin de lograr precisamente lo que se quiera cuando estos sean observados. Con las imágenes podemos activar las emociones y el intelecto de nuestros alumnos y provoca la reflexión acerca de múltiples mensajes.
Creo que no estoy capacitada para utilizar imágenes en la enseñanza, por lo que necesito un proceso de alfabetización en su interpretación, de tal forma que logre conseguir la asimilación visual más consciente y menos mecánica en mis alumnos.
saludos!!!
En la actualidad con las nuevas tecnologías de la información y comunicación la sociedad no se comunica solo por medio del lenguaje verbal, la imagen desempeña un papel importante en los procesos educativos de comunicación moderna. Las imágenes, lo verbales, lo escritos, lo visual, lo gestual, siempre han estado presentes en nuestra formación y son varias las disciplinas donde vemos su aplicación como la psicología, la sociología, el arte, la comunicación, la informática etc.
Pero muy pocas veces reflexionamos sobre el papel que juegan en nuestras formas de aprender a lo largo de la vida y también es cierto que son pocas las personas que nos enseñan los recursos de cómo poder analizar y comprender el lenguaje iconográfico, en el Blog Artes Visuales nos dan las bases básicas de la imagen, su composición, su representación, su uso, su interpretación y su aplicación en el internet. Nos da un panorama general de otro recurso didáctico útil que se ha ocupado desde la antigüedad, la incorporación de diferentes lenguajes para transmitir la información, lo hace sencillo de asimilar y cuando el estudiante ocupe más sentidos (vista, oído, tacto, olfato, gusto) hace que la información sea más fácil de traducir y de comprender.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
MI REFLEXIÓN SOBRE LA IMAGEN La imagen la podemos considerar como un recurso de interés en el lenguaje de la comunicación. Si le damos un buen uso educativo la podemos convertir en un valioso recurso pedagógico y puede dar inicio a una cultura visual entre nuestros estudiantes. La imagen tiene un impacto consiente e inconsciente, por lo que hay que aplicarla y explotarla en el terreno educativo; es decir darle una intención.
Los creadores determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar; pero que en ocasiones no somos capaces de reconocer.
Vivimos en un mundo de información mediática ya que la imagen es el alfabeto de nuestro tiempo; lo importante es saber hacia dónde miremos o estemos. Lo que nos rodea son mensajes visuales incluyendo las TICs. V. Gr. El internet, la computadora, televisión, videos, carteles, murales, anuncios, folletos, camonías, etiquetas, etc.
Pregunta.- ¿Entonces por qué no somos educados para entender las imágenes y usarlas? ¿Por qué su estudio no lo hemos incorporado a nuestros procesos de enseñanza?
Utilidad.- Es descubrir que la imagen es atemporal y universal, favorece la comunicación inmediata, favorece una polisemia ilimitada en la aplicación a las áreas del conocimiento y puede presentar una policromía de significados, establece un estatus documental de la comunicación.
La finalidad de la imagen es la de informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Nuestros compañeros opinaron que: todos y cada uno de nosotros aprendimos asociando imágenes, la imagen ayuda a que nuestros estudiantes elaboren una representación.
“Una imagen dice más que mil palabras” dice verdades; ya que la imagen nos da mucha información, que con muchas palabras no se podrían decir.
Las imágenes son una herramienta de gran valor para el aprendizaje de los contenidos de las materias. De ahí la importancia de que nosotros pongamos énfasis empleando imágenes en técnicas didácticas.
Consideraciones: las imágenes son un recurso valioso en el lenguaje de la comunicación; la imagen es universal y atemporal, favorece a una polisemia ilimitada y una policromía de significado, establece un estratus documental y de la comunicación, tiene una finalidad: informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Elaboró: Manuel Antonio Frías F. G5M2U4S10
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Hola, desde mi humilde percepción, coincido en que desde pequeños aprendemos mediante imágenes, lo primero que viene a nuestra mente es la imagen y después el análisis de lo que está significa o representa, esto implica el aprendizaje derivado de una imagen y una representación escrita, por lo que considero que aprendizaje multimedia es muy efectivo, y los medios como son la televisión, la computadora, el internet, y todo medio que sea múltiple es muy efectivo para lograr la representación de la información y que sea más fácil asimilarla.
Es de suma importancia considerar el hipertexto dentro de la multimedia, ya que de esta forma es más agradable a la vista leer información variada y reforzar lo leído con imágenes alusivas a los textos, es por eso que las TIC´s se han convertido en un elemento didáctico obligado en la enseñanza y aprendizaje ya que ellas involucran a obtener información de cualquier tema mediante los buscadores y motores de búsqueda, también están los blogs (como esté) que, de alguna manera, retroalimenta información acerca de diversos temas y luego están las wikis, en donde se analiza información y esta puede actualizarse conforme cambien las perspectivas y condiciones de una determinada información o investigación.
En términos generales creo que las tecnologías de la información y comunicación estarán presentes, de una u otra forma, en los procesos de enseñanza y aprendizaje como un elemento didáctico valioso, y en este contexto, creo que el elemento en si es eficiente, sin embargo dependiendo de la aplicación y planeación del profesor, este elemento será más eficaz, ya que si se da una buena aplicación cumple con la premisa de ser un proceso que tiene elementos para lograr un objetivo, y también esos objetivos se logran en el menor tiempo posible y con mayor porcentaje de éxito.
Carmen de Diego Oropesa
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción, interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
Artes Visuales
En la vida de los estudiantes las imágenes tienen una presencia fundamental, la cual se manifiesta por las variadas maneras en que cada uno se las apropia para construir su identidad personal y de grupo. Las imágenes que se retoman del cine, la publicidad comercial o Internet les sirven para moldear sus universos visuales, donde conviven infinitas variedades de mensajes y formas.
Tradicionalmente se ha considerado que las imágenes tienen valor solo como recurso didáctico que sirve para transmitir otros conocimientos, por lo que se desaprovecha la oportunidad de que los estudiantes aprendan a observar y apreciar a las imágenes por sí mismas.
En las aulas su presencia es escasa, si no es que están ausentes. El énfasis puesto en el lenguaje verbal parece haber olvidado que entre éste y las imágenes existen múltiples vínculos y que, por lo tanto también se hace necesaria una formación visual.
Al arte se le ha atribuido la función única de esparcimiento, ocio u apoyo terapéutico. Lo real es que no existe otro campo disciplinario más apto para desarrollar la creatividad, la sensibilidad y la libre expresión que en el arte.
No se pretende que el docente enseñe arte, sino que construya integralmente su perfil como docente que trabaja bajo el enfoque de competencias, especialmente las de tipo social.
La RIEMS promueve en sus competencias genéricas “Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”. Sin embargo, la mayoría de nuestros jóvenes no tienen un acercamiento a este tipo de artes visuales por el medio socioeconómico en el que están inmersos. Lo que este tipo de acercamientos en el aula les permite nuevos y distintos medios de comunicación y expresión, competencias individuales que se interrelacionan con lo social a través de la sensibilización, la experimentación, imaginación y creatividad. Desarrollando aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.
En este caso las artes visuales en la educación deben estar contextualizadas en función de las necesidades y características de la población al que esté dirigido, del momento histórico que se enseña y la disciplina que lo utiliza como medio.
Irma Guillermina Cázares Méndez
“La imagen dice más que mil palabras” reza un dicho y ciertamente, la comunicación de hoy es de impacto inmediato y rápido. Y es que en la actualidad la tecnología esta basada en la imagen; en los celulares, facebook, twitter, internet, etc. Sin embargo, también representa un recurso didáctico. En la estrategia didáctica utilizamos algunas técnicas que obedecen a la enseñanza por imágenes como son los mapas mentales, los cuadros sinópticos, las telarañas, etc.
Las técnicas de enseñanza por imágenes enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento ya que pueden asociar los conceptos más rápidamente además, pueden organizar o agrupar la información de manera que los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos. Por otra parte, los estudiantes pueden representar las ideas en sus propias palabras. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.
Mediante los mapas mentales y otros diagramas el alumno puede integrar el conocimiento previo y el nuevo de forma creativa y dinámica. Los mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y conceptos. Los alumnos pueden ver más digerible la información dada en imágenes que en textos abundantes, de hecho, conteniendo la misma información. Mejor aún cuando tenemos alumnos visuales o alumnos a quienes se les dificulta la lectura.
Pero también es cierto que la percepción de significado de imágenes es muy diversa y por ello, sería bueno destacar los puntos a observar como guía para no perderse entre los tantos elementos que éstas pueden presentar. He aquí que cuando un alumno representa gráficamente un tema en realidad está buscando asociar elementos que sean coherentes y afines y no puramente estética que no conlleva algún fin.
Los infográficos (materiales que recurren a imágenes descritas) invitan a los estudiantes a asumir una actitud activa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las ilustraciones brindan información valiosa para motivar la inteligencia visual y resolver problemas y ejercicios. Este es el caso de un esquema de la célula en el cual hay que anotar el nombre de las partes de ésta. El alumno está asociando al mismo tiempo la ubicación y el nombre de cada elemento.
Finalmente, en las imágenes encontramos un recurso didáctico, el cual puede auxiliarnos para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje al activar la participación de los estudiantes y el desarrollo de sus capacidades.
MI REFLEXIÓN SOBRE LA IMAGEN La imagen la podemos considerar como un recurso de interés en el lenguaje de la comunicación. Si le damos un buen uso educativo la podemos convertir en un valioso recurso pedagógico y puede dar inicio a una cultura visual entre nuestros estudiantes. La imagen tiene un impacto consiente e inconsciente, por lo que hay que aplicarla y explotarla en el terreno educativo; es decir darle una intención.
Los creadores determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar; pero que en ocasiones no somos capaces de reconocer.
Vivimos en un mundo de información mediática ya que la imagen es el alfabeto de nuestro tiempo; lo importante es saber hacia dónde miremos o estemos. Lo que nos rodea son mensajes visuales incluyendo las TICs. V. Gr. El internet, la computadora, televisión, videos, carteles, murales, anuncios, folletos, camonías, etiquetas, etc.
Pregunta.- ¿Entonces por qué no somos educados para entender las imágenes y usarlas? ¿Por qué su estudio no lo hemos incorporado a nuestros procesos de enseñanza?
Utilidad.- Es descubrir que la imagen es atemporal y universal, favorece la comunicación inmediata, favorece una polisemia ilimitada en la aplicación a las áreas del conocimiento y puede presentar una policromía de significados, establece un estatus documental de la comunicación.
La finalidad de la imagen es la de informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Nuestros compañeros opinaron que: todos y cada uno de nosotros aprendimos asociando imágenes, la imagen ayuda a que nuestros estudiantes elaboren una representación.
“Una imagen dice más que mil palabras” dice verdades; ya que la imagen nos da mucha información, que con muchas palabras no se podrían decir.
Las imágenes son una herramienta de gran valor para el aprendizaje de los contenidos de las materias. De ahí la importancia de que nosotros pongamos énfasis empleando imágenes en técnicas didácticas.
Consideraciones: las imágenes son un recurso valioso en el lenguaje de la comunicación; la imagen es universal y atemporal, favorece a una polisemia ilimitada y una policromía de significado, establece un estratus documental y de la comunicación, tiene una finalidad: informar, comunicar, expresar, determinar un fin y propósito.
Elaboró: Manuel Antonio Frías F. G5M2U4S10
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
¿No es, acaso, una mirada que podría aplicarse en otras áreas del conocimiento y componer videos que nos permitan comprender los procesos de enseñanza - aprendizaje que mucho significado?
Por lo que aprender sería el despertar de un camino de creación y descubrimiento de significados.
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción, interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
¿No es, acaso, una mirada que podría aplicarse en otras áreas del conocimiento y componer videos que nos permitan comprender los procesos de enseñanza - aprendizaje que mucho significado?
Por lo que aprender sería el despertar de un camino de creación y descubrimiento de significados.
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción, interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
Este tipo de acercamientos en el aula les permite nuevos y distintos medios de comunicación y expresión, competencias individuales que se interrelacionan con lo social a través de la sensibilización, la experimentación, imaginación y creatividad. Desarrollando aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.
En este caso las artes visuales en la educación deben estar contextualizadas en función de las necesidades y características de la población al que esté dirigido, del momento histórico que se enseña y la disciplina que lo utiliza como medio.
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
¿No es, acaso, una mirada que podría aplicarse en otras áreas del conocimiento y componer videos que nos permitan comprender los procesos de enseñanza - aprendizaje que mucho significado?
Por lo que aprender sería el despertar de un camino de creación y descubrimiento de significados.
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción, interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
Las imagenes visuales son el modo más antiguo de conocer, aún más que la escritura. Desarrollamos el sentido de la vista antes que el del lenguaje.
El uso de las Tic´s, videos y televisión que contienen un alto componente visual, favorecen el aprendizaje, ya que contienen elementos organizados a través de imagenes, formas, colores, etc.
Presentar a los alumnos información visual, es uno de los mejores métodos para enseñar y aprender a pensar.
De un vistazo se puede ver la información más diversa y al manejar diagramas, mapas conceptuales o mentales, podemos ver distintas ideas y relaciones.
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
¿No es, acaso, una mirada que podría aplicarse en otras áreas del conocimiento y componer videos que nos permitan comprender los procesos de enseñanza - aprendizaje que mucho significado?
Por lo que aprender sería el despertar de un camino de creación y descubrimiento de significados
En la interpretación de imágenes conviene seguir los siguientes pasos: enumeración, descripción, interpretación o inferencia. Se deben seleccionar muy bien las imágenes. Es importante que presenten varios planos, es decir, que tengan “profundidad”, para que el alumno vaya descubriendo los diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto espacial, hasta alcanzar la percepción final.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
Que interesante es saber que para poder acercarse de manera productiva a la imagen es necesario tener una educación visual ya que quedarse con el primer acercamiento no siempre en útil; paradójicamente estamos en una cultura visual y es triste reconocer que no tenemos esa conciencia ni preparación para educarnos s a través de la imagen: considero que así como se le ha difundido el manejo del lenguaje tecnológico o de otra lengua también seria pertinente el código de la imagen, que además de un buen gusto en el color y el manejo del espacio debe haber cierto código visual que enriquezca nuestra percepción de la imagen. Olivia Abad Torres
Que interesante es saber que para poder acercarse de manera productiva a la imagen es necesario tener una educación visual ya que quedarse con el primer acercamiento no siempre en útil; paradójicamente estamos en una cultura visual y es triste reconocer que no tenemos esa conciencia ni preparación para educarnos s a través de la imagen: considero que así como se le ha difundido el manejo del lenguaje tecnológico o de otra lengua también seria pertinente el código de la imagen, que además de un buen gusto en el color y el manejo del espacio debe haber cierto código visual que enriquezca nuestra percepción de la imagen.
Todos los seres humanos tenemos normalmente un sistema guía que da inicio al proceso interno de acceder a la información.A través del canal visual se puede obetener información y generar aprendizajes significativos por medio de los estimulos de la vista que es captado por nuestros sentidos.El aprendizaje visual es importante e interesante resultando atractivo para los jóvenes.
Hola
Mi nombre Ma. Antonia Rodríguez Peralta
De manera tradicional y siguiendo la metodología conductista solo hemos recibido y transmitido la información de manera auditiva sin embargo, nuestros sentidos se convierten en vías de acceso a través de los cuales obtenemos información del mundo que nos rodea y de alguna manera los alumnos registran la información a través de una o algunas de estas vías o canales de acceso. , es decir, a la hora de aprender se capta la información a través del canal que le llegue al alumno (visual, auditiva, kinestésica).
Ningún sentido es más importante que el otro, ya que cada uno encierra respuestas y medios para facilitar la captación, asimilación y memoria en cualquier aprendizaje, lo importante es que como maestros debemos estimular dichos sentidos durante todo el proceso educativo el reto es ayudar a los estudiantes a pensar, entender y no solo a memorizar, evitemos imponer a los alumnos nuestro estilo de aprendizaje preferido debemos crear diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje.
Se ha demostrado que tenemos mejor memoria para las imágenes que para las palabras, manejar colores también mejoran la memoria ya que se dedica mayor parte de nuestro cerebro al sentido de la vista. Al realizar un examen resulta más fácil recordar imágenes que muchas palabras, en otras palabras se activa la memoria visual.
Recordemos los orígenes del hombre donde representaban su cultura, tradiciones a través de las pinturas rupestres y los jeroglíficos, y han prevalecido por muchos años y gracias a ellas hemos conocido la historia de la humanidad. Utilizar imágenes es un auxiliar que se deben utilizar para fortalecer la imaginación y el recuerdo.
Ahora podemos observar como se expresan los alumnos utilizando la tecnología. Cuando los alumnos chatean la mayor parte de sus mensajes están codificadas con pequeña imágenes, iconos que representan alegría, enojo, tristeza, miedo, etc., en el alumno. sin decir ni una palabra
Debemos utilizar las artes visuales de manera pedagógica como auxiliar para fortalecer la imaginación y el recuerdo y mejorar el aprendizaje, la actitud, la motivación y la concentración en los alumnos.
Ma. Antonia
Para la enseñanza de las matemáticas las imágenes a utilizar serian la grafica de una función o las imágenes de los objetos que estamos construyendo como pueden ser botes, cajas, trapecios, figuras geométricas. Para la enseñanza de la geometría resultaría de mucha utilidad el uso de imágenes. Del presente blog me gusto mucho la presentación del pintor “Goya”; seria de mucha utilidad poder contar con una presentación biográfica de Isaac Newton, y con toda seguridad la voy a encontrar en un sitio de internet.
Comentario realizado por Bernabé Samuel Pérez Martínez
El ser humano no solo aprende escuchando sino tambén viendo. Como docentes debemos saber aprovechar esto y tener a nuestro alcance suficientes imágenes que respresenten los contenidos de nuestras asignaturas. Esto hará más fácil el aprendizaje de los alumnos,ya que aprenderán de manera amena sin necesidad de obligarlos. Como docentes, para lograr esto, tenemos que ser creativos y seleccionar las mejores y más bonitas imágenes para nuestros alumnos. Por ello estamos obligados a adquirir una cultura sobre el arte: la pintura, el dibujo e imágnes; admirar las grandes obras de Miguel Ángel Buonarroti, Leonardo Davinci, Vicent Van Go; así como Orozco, Frida Kahlo, entre muchos otros. Solo de esta manera podremos relacionar el arte con la educación, facilitando el conocimiento y logrando un aprendizaje significativo. Creo que es muy sabia la frase que ya varios compañeros escribieron: “Una imagen vale más que mil palabras”.
Sin lugar a dudas el aprendizaje es más significativo si el conocimiento se transmite a través del uso de imágenes, sobre todo en esta época, cuando los jóvenes están acostumbrados al uso del celular, videojuegos, computadora y otros equipos electrónicos. Resulta menos atractivo para ellos si la enseñanza solo se limita al empleo de textos y exposiciones orales sin apoyo didáctico visual; pero si se recurre al empleo de imágenes, en presentaciones de power point, o bien al uso de videos y fotografías la asimilación y construcción del conocimiento será más fácil. Por ejemplo para el caso de la especialidad de enfermería, la enseñanza de un procedimiento, resulta mejor si a través de fotografías o un video se le muestra al alumno paso a paso la técnica a emplear, a diferencia de que se le pida que se aprenda el procedimiento expuesto en su libro.
Considero pues que el empleo de imágenes como complemento de los recursos didácticos es de valiosa ayuda tanto para la enseñanza, como para el aprendizaje y mucho más si se recurre al uso de las Tics, facilitando así la construcción del conocimiento, además de que permite una mejor comunicación entre el profesor y los estudiantes y entre los mismos estudiantes.
Las imágenes nos ayudan a transmitir ideas de una manera directa, sin embargo debemos de tener cuidado con el uso de ellas, ya que usando una imagen equivocada podemos transmitir un mensaje erróneo, y depende de la interpretación que cada uno tome de dicha imagen. Es bien cierto que es una herramienta de mucha utilidad para llamar la atención y hacer más visual el aprendizaje. Todas las materias podemos complementarlas con dichas herramientas sin embargo unas son más susceptibles que otras.
Creo que en la actualidad las imágenes para el aprendizaje se han vuelto algo indispensable y mas por la gran cantidad de imagen en las cuales estamos inmersos en todo lugar y que aplicándola para el beneficio del aprendizaje podemos sacar mucho juego a esto utilidad. Y mas aun cuando estamos en la época de el adelanto tecnológico y contamos con las cámaras fotográficas digitales, los celulares con cámaras integradas que nos ayudan a capturar un sinfín de imágenes que podemos compartir. Y ahora que tenemos la facilidad para poder crear cosas con las herramientas como lo son los softwares de presentación de imágenes y video y lógicamente con le herramienta maestra que es la computadora. Por eso creo que utilizar este medios de comunicación y aprendizaje permiten dejar un conocimiento en el joven de manera mas atractiva, divertida y menos tediosa.
El uso de imágenes juega un papel importante en todos los aspectos de comunicación. La representación de imágenes ha sido utilizada a través de los años y es una estrategia que nosotros como docentes podemos aplicar a nuestros estudiantes. Es un recurso que ayuda a los estudiantes a conocer y valorar la percepción sobre los medios visuales.
En mi experiencia he utilizado el uso de imágenes y el proceso de aprendizaje es muy satisfactorio.
Hay que diseñar técnicas de aprendizaje haciendo uso de las imágenes dentro del proceso educativo para llegar al aprendizaje significativo.
Así que hacer uso de las imágenes ya que “Una imagen dice más que mil palabras”.
Saludos.
Para explicar el valor del aprendizaje visual retomaría el origen del hombre y sus primeras representaciones del mundo, las impresiones en piedra y piel nos dicen que el hombre primero vio e interpretó y luego explicó con otro lenguaje (verbal) lo que le provocaba esa imagen, entonces la imagen si vale mil palabras, porque no todos interpretamos de igual modo lo que vemos; la teoría de codificación dual sostiene que codificamos y procesamos la información verbal y visual por canales diferentes creando representaciones separadas que al unirse es más fácil de retener y recordar, entonces la imagen ayuda a reducir la carga cognitiva y entonces permite que más recursos de la memoria complementen la información verbal y visual recíprocamente. La imagen es una síntesis de lenguaje, pero a veces también es necesario analizar su contexto y su origen.
El valor de la imagen como un componente de comunicación se ha dado en todos los tiempos de la humanidad, nuestros antepasados utilizaban los dibujos o figuras en piedra para relacionarlas con alguna actividad o peligro de su época, las imágenes son muy importantes al momento de querer plasmar un aprendizaje en los alumnos, ya que se queda un aprendizaje significativo, por lo que no estamos nada mas llevando el conocimiento teóricamente , fundamentado en palabras sino que ya tenemos una imagen para relacionar con el tema que estamos tratando, de esa manera el alumno al momento que vea la figura o la imagen su cerebro automáticamente la relacionará con un concepto.
En lo personal creo que es de suma importancia las imágenes como un componente de comunicación enfocado en el aprendizaje.
Con las imágenes ilustramos el conocimiento, cuando aprendemos de manera visual el conocimiento queda grabado en nuestra memoria, este se refuerza con un propósito objetivo y con un impacto muy positivo en el educando.
El profesor de hoy, debe formarse una cultura audiovisual y la misma la debe fomentar hacia sus educandos. Los colores y las imágenes adecuadas, son herramientas que el profesor debe utilizar eficientemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje según la asignatura que este imparta.
Debemos comentarles a nuestros jóvenes alumnos, que a través de imágenes ilustradas ellos pueden realizar análisis y críticas a la información visual y también ellos mismos a través de ella pueden expresarse.
Como docentes también debemos tomar en cuenta en este aspecto, las características de cada uno de nuestros alumnos, y en base a ello poder explotar y desarrollar su creatividad.
Manuel Moreno Bello
Cuando escuchamos o leemos alguna palabra o frase, lo primero que hacemos es visualizarla en nuestra mente, entendemos mejor con imágenes que podemos captar y recordar con mayor facilidad que un texto; hoy en día los estudiantes están más rodeados de imágenes, gracias al uso de las tecnologías, es por ello que debemos hacer uso de estas para aplicarlas en nuestras estrategias, pues están tan acostumbrado a lo visual que no les llama la atención simplemente leer un texto donde no hay imágenes. Afortunadamente en internet hay mucho material visual que puede ayudarnos en la impartición de nuestras materias. Un ejemplo de lo bien que reciben los estudiantes el aprendizaje con información visual es que al menos en nuestro plantel, los candidatos a ingresar que mejor preparados vienen son los de telesecundarias.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
El valor de la imagen como un componente de comunicación se ha dado en todos los tiempos de la humanidad, nuestros antepasados utilizaban los dibujos o figuras en piedra para relacionarlas con alguna actividad o peligro de su época, las imágenes son muy importantes al momento de querer plasmar un aprendizaje en los alumnos, ya que se queda un aprendizaje significativo, por lo que no estamos nada mas llevando el conocimiento teóricamente , fundamentado en palabras sino que ya tenemos una imagen para relacionar con el tema que estamos tratando, de esa manera el alumno al momento que vea la figura o la imagen su cerebro automáticamente la relacionará con un concepto.
En lo personal creo que es de suma importancia las imágenes como un componente de comunicación enfocado en el aprendizaje.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
El valor de la imagen como un componente de comunicación se ha dado en todos los tiempos de la humanidad, nuestros antepasados utilizaban los dibujos o figuras en piedra para relacionarlas con alguna actividad o peligro de su época, las imágenes son muy importantes al momento de querer plasmar un aprendizaje en los alumnos, ya que se queda un aprendizaje significativo, por lo que no estamos nada mas llevando el conocimiento teóricamente , fundamentado en palabras sino que ya tenemos una imagen para relacionar con el tema que estamos tratando, de esa manera el alumno al momento que vea la figura o la imagen su cerebro automáticamente la relacionará con un concepto.
En lo personal creo que es de suma importancia las imágenes como un componente de comunicación enfocado en el aprendizaje.
El aprendizaje visual resulta atractivo y de interés a los jóvenes
es una forma más práctica de aprender estimulando la vista a través de nuestros órganos de nuestros sentidos haciendo uso de este recurso facilitará el aprendizaje entre los jóvenes y será díficil de olvidar.
El aprendizaje visual resulta atractivo y de interés a los jóvenes
es una forma más práctica de aprender estimulando la vista a través de nuestros órganos de nuestros sentidos haciendo uso de este recurso facilitará el aprendizaje entre los jóvenes y será díficil de olvidar.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
COMENTARIOS
Los símbolos, los dibujos, los numeros o cualquier tipo de imagenes nos mostraban o nos decian el significado de lo que se queria y mostrar, asi como frases de comerciales. hoy la tecnologia abre dentro de la educacion una puerta mas para lograr un aprendizaje. en la actualidad se necesita de imagenes y sonidos para lograr una aprendizaje, obener una educacion activa mas practica para este mundo globalizado, con avances agigantados. es necesario actualizarce para apreciar, analizar y criticar la informacion que recibimos visualmente. cabe que para criticar o anañlizar sobre mensajes visuales se debe crear una primera impresion de ellos y construir la idea principal de la informacion que nos da en su composicion de colores y composicion de simbolos o imagenes que es el objetivo.
una imagen vale demasiado para generar ideas y comentarios en relacion a lo que nos quiere mostrar, convirtiendo cada una en ideas diferentes y razonadas, la educacion hoy en dia se apoya de recursos de multimedia que estan a nuestro alcanse. la capacidad de las imágenes abre mundos donde nuestra linguistica expone y explica los comentarios incoscientes y conscientes de lo que tienen implicits en su ideas e intenciónes
ROBERTO GARZA A
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
La utilidad y valor de una imagen como componente de comunicación y recurso didáctico es sumamente importante dependiendo del sentido, el fin u objetivo que le pretendamos dar.
En el sentido didáctico, la imagen va tomando cada vez más importancia a medida que avanza la tecnología, ya que una misma imagen puede proyectar un sin fin de significados y propósitos: Estéticos, de información, de comunicación toda imagen comunica sin necesidad de palabras, prueba de ello, es que las imágenes captan más rápido la atención que un texto, por eso, en el aspecto educativo es muy importante retomarlo, porque las imágenes recobran fuerza e importancia, por tanto, es un recurso muy útil para el docente, porque capta de manera rápida la atención de los jóvenes.
Cabe mencionar que las imágenes en el proceso de enseñanza son una herramienta básica en donde podemos obtener aprendizajes significativos, y que a demás, hoy en día hay una gran variedad de ellas representadas de diferentes formas como son: en videos, gráficos, en ilustraciones, imágenes fijas o con movimientos, gracias a las nuevas tecnologías podemos obtenerlas en la red de Internet y que pueden ser parte de material didáctico en nuestra labor docente.
Resulta importante considerar, que la imagen juega un papel importante en nuestro tiempo ya que es un elemento que despierta en el individuo un impacto determinado, solo que hay que saber ubicarlas adecuadamente para que puedan transmitir una información importante en los jóvenes y para nosotros los docentes las imágenes nos sirven de apoyo para la enseñanza porque nos ayudan a despertar el interés y sobre todo para motivar a los alumnos a comprender los diversos conceptos que los jóvenes deben aprender de cada asignatura.
Las imágenes son un medio que han destacado desde la antigüedad y tienen un valor significativo ya que estas emiten mensajes cognoscitivos de sensibilización, tristezas, alegrías y en muchas ocasiones el receptor no es capaz de captar su significado. Lo que ha evolucionado es la presentación y la calidad debido a que la tecnología ha dado pasos agigantados que nos han permitido obtener mejores perspectivas. Las imágenes tienen un impacto bastante favorable en el proceso de enseñanza aprendizaje consciente e inconsciente en el sujeto cognoscente, por lo tanto la imagen es una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza la cual el docente debe de estar a la vanguardia de los avances tecnológicos sobre los distintos medios de comunicación y así poder facilitarle la información a los alumnos y de esta manera lograr un ambiente de aprendizaje en el aula donde el alumno sea el propio constructor de su conocimiento.
El valor de la imagen como un componente de comunicación se ha dado en todos los tiempos de la humanidad, nuestros antepasados utilizaban los dibujos o figuras en piedra para relacionarlas con alguna actividad o peligro de su época, las imágenes son muy importantes al momento de querer plasmar un aprendizaje en los alumnos, ya que se queda un aprendizaje significativo, por lo que no estamos nada mas llevando el conocimiento teóricamente , fundamentado en palabras sino que ya tenemos una imagen para relacionar con el tema que estamos tratando, de esa manera el alumno al momento que vea la figura o la imagen su cerebro automáticamente la relacionará con un concepto.
En lo personal creo que es de suma importancia las imágenes como un componente de comunicación enfocado en el aprendizaje.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
Estimados compañeros y Tutor
Trabajo realizado y comentado por: José Antonio Toledo Pérez
He leído con atención la participación de diferentes compañeros y todos coinciden, desde todos los tiempos, que la enseñanza por imágenes es vital importancia para el proceso enseñanza y me preguntaría:
¿Quién puede negar la importancia de la imagen en los procesos de aprendizaje?
Debemos de ubicarnos en nuestro tiempo, en las verdades de la tecnología y los iconos de las imágenes en los medios de internet su relación con los TICS y valorar que mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado, cuestión que en todos los tiempos tiene significado, El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados. La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida, pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y cada época.
Esperando que sean valiosos los conceptos, agradezco al Autor que incentive el análisis de este concepto en la enseñanza.
Gracias
José Antonio Toledo Pérez
La idea Una imagen dice mas que mil palabras, es la referencia de que los mensajes visuales siempre han sido importantes en nuestra sociedad.
Cabe recordar que los primeros hombres(cazadores, recolectores) se comunicaban con gestos, señas o simbolos e imagenes en las paredes de cuevas, laderas, arboles.
Esto tiene que ver con las percepciones cerebrales, porque un lenguaje se desarrolla apartir de referencias o estimulos iconograficos y sensoriales.
Esto importante, saber traducir una imagen o grupo de ellas segun el contexto cultural o social. Los medios de comunicación pueden llegar a manipular de manera discrecional los propositos de estos mensajes, muchas veces inperceptibles.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
La imagen es un recurso pedagógico, y gracias a la tecnología, ha sido una de las principales formas de expresión, de comunicación y creatividad. Cada individuo reacciona ante las imágenes reales en forma diferente, según su carácter, sensibilidad, formación, experiencia ante los hechos más significativos de su vida, por tal razón como maestros al utilizar imágenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos considerar:
• Primero que nada definir la función de las imágenes de acuerdo al contenido de enseñanza, para lograr un aprendizaje significativo.
• Pensar en el alumno, respetar sus mediaciones personales, culturales, familiares y tecnológicas.
• Que las imágenes sean un medio de reflexión y verdadera formación.
• Evitar la utilización de imágenes que conlleven mensajes contrarios a los valores que se quieren promover.
En la asignatura de inglés, la cuál imparto, las imágenes son herramientas fundamentales para aprender vocabulario y propiciar lluvias de ideas y diálogos. En mi planeación estas herramientas siempre están presentes.
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“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
Diversas teorías del siglo XX han destacado el impacto que provocan las imágenes y de la importancia de su correcto uso para maximizar sus resultados. Desde la Programación Neurolinguistica de Bandler y Grinder pasando por las Inteligencias Múltiples de Gardner, han subrayado el uso de las imágenes (como un canal de comunicación o como una inteligencia) convirtiéndolas en un significativo recurso pedagógico que permite y motiva la comunicación con los estudiantes y por ende, su aprendizaje. Muchos de nosotros “pensamos en imágenes”, y dado a que nuestros alumnos son frecuentemente bombardeados por éstas, utilizarlas para su beneficio y con un fin pedagógico sería lo ideal. Creo que en todas las asignaturas es posible su uso, debemos aventurarnos a incorporarlas en nuestra práctica docente. Saludos.
Saludos, buenas tardes:
Es de todos bien sabido que las imágenes las ha utilizado el hombre, desde sus tiempos primitivos; ya fuese para manifestar una expresión o alguna actividad.
Las imágenes, son las primeras que comienzan a plasmarse en nuestra cognición. Nuestro mundo, es un mundo contextual de imágenes. Siempre significamos o recordamos algo o a alguien en base a una imágen. De hecho, muchos oficios son aprendidos simplemente por medio de la observación. Nuestros jóvenes en la actualidad están rodeados también de muchos recursos tecnológicos visuales, desde un teléfono celular hasta un moderno ordenador. En nuestro quehacer docente este tipo de recursos tecnológicos o en su defecto, recursos didácticos, son una herramienta potencial como medios de enseñanza y aprendizaje.
Son aquellos por medio de los cuáles, el docente, puede utilizar para apoyar el aprendizaje: facilitan la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje; contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento determinado; propician un cambio de actitud duradero en los estudiantes, es decir, logran que aprendan.
"Los recursos didácticos no son valiosos por sí mísmos... Su uso se justifica cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo; el cuál deberá ser compatible a su vez, con otros contextos más amplios: escolar, regional, social...". Fernando Reyes Baños.
Profesor: Edmundo Morán Esquivel
Las imágenes son elementos muy ricos para poderlos interpretar ya que manejan un significado para los diferentes tipos de usuarios; su interpretación es muy amplia por ejemplo una imágen de una calavera puede significar horror o algunas otras personas lo asocian a la muerte, más allá de todo esto las imágenes son elementos muy buenos para aprender conceptos y significados, en el caso de los niños es más fácil aprender una palabra asociandola a su imágen, en el caso de los automovilistas las señales de transito te indican la forma de c omo conducir o en que casos tener precaución. Aunada a la reforma de la RIEMS el manejo de los símbolos visuales por medio de imágenes le facilitaran al alumno el proceso de construcción de su aprendizaje.
En el actual mundo de las tecnologías las imágenes se han convertido un medio a través del cual es posible llamar la atención de los individuos. Las empresas por ejemplo las utilizan para asegurar la venta de sus productos. La educación tiene entonces la necesidad de estar a la vanguardia en la planeación de imágenes en al proceso de enseñanza aprendizaje. “Una imagen dice más que cien palabras” es una frase muy cierta, en la clase de historia lo he podido comprobar, los alumnos identifican las etapas históricas más rápidamente si les presento imágenes. Además de identificar, comprenden, comparan, contrastan y relacionan los procesos históricos.
Creo que lo que mencionas es muy importante y tiene usted razón, cuando comenta que con un uso adecuado podríamos convertir la imagen en un recurso pedagógico valioso y es conveniente que consideramos esta posibilidad en atención a las diferentes áreas del conocimiento y lo importante que es al igual creo que para todo, capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene.
Esta parte que cito enseguida de manera textual del blog, es de tomarse muy en cuenta para su el uso de las imágenes como recursos pedagógicos: “Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin”.
APRENDER CON IMAGENES: Desde nuestros antepasados se utilizaba esta herramienta como forma de comunicación cuando se realizaban representaciones gráficas en las cavernas, mismas que tenían su significado. En nuestros tiempos llama más la atención leer libros ilustrados que libros con puro texto, en las aulas el docente se auxilia del power point para sus expósiciones, expresando con gráficas los contenidos que desea transmitir al estudiante para que estos asimilen mejor el aprendizaje.
La evolución del hombre no nos mostrado que hemos aprendido con geroglificos, signos, y pinturas que muestran una imagen, esto ha servido a los investigadores para determinar, ha que cultura pertenecen, cuantos años tienen ¡Imaginen un mundo si fotografías! Los seres humanos por ende hemos aprendido por signos, por fotografías, como cuando aprendimos a leer, primero conocimos las letras, en este caso son los signos, después a unir un signo con otro. Por ejemplo un conductor de x país y que visite nuestro país, sabe cuando hacer alto, cuando continuar, cuando debe pasar el peatón. Hay cosas que ya son universales como lo son las tecnologías aplicadas en el medio educativo y otros signos de comunicación visual.
Coincido con los grandes pensadores que dicen que "una imagen" dice más que mil palabras.Nosotors como docentes hacemos uso de imágenes para dar una sesión. Para mostrar equipos, herramientas, cuando no se cuenta físicamente con ellos.
En la actualidad docente que no hace uso de las tecnologias, considero que ha quedado rezagado y la tecnología lo rebasado. Con la ayuda de estas aprendemos a construir nuestro propio conocimiento al lado de nuestros alumnos. Nuestro papel de dar el conocimiento, dé ser el único que lo sabe todo ha pasado a la historia y hemos pasado otra etapa donde somos los guías del proceso de construcción su aprendizaje de los alumnos.
Juan Cortés Santos
El uso de las imágenes ha ayudado bastante al ser humano desde sus inicios para llevar a cabo en primer lugar el proceso de comunicación entre ellos mismos y posteriormente el de transmitir conocimientos, empezando por las conocidas pinturas rupestres hasta llegar a las imágenes que hoy en día nos están bombardeando continuamente tratando de captar nuestra atención razón por la cual creo que ya hemos perdido la facultad de captar y descifrar mensajes visuales que sean de corte educativo debido principalmente a los medios de comunicación que existen hoy en día siendo uno de estos la televisión que en su programación lo que hace es mandar infinidad de mensajes y prácticamente ya digeridos ya solamente para que el público al que va dirigido caiga en un mercado de consuno y no de conocimiento.
Por otra parte, como docentes debemos tratar de recuperar el uso de las imágenes para transmitir conocimientos y desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para que descifren los mensajes que por este medio se les envía y obtengan del mismo la información importante para su beneficio cognoscitivo discriminando aquella que sea irrelevante.
Las imágenes que se utilicen deben ir relacionadas con el tema o información a transmitir para que sean de importancia e interés para el alumno y evitar con esto caer en la apatía hacia la materia y por consecuencia la deserción del aprendiz.
Las imágenes son un recurso didáctico atractivo y explicativo, ya que de forma innata todos aprendemos a través de lo que observamos, por ello el aprendizaje por imitación. Las imágenes son estímulos que llegan al discente tanto de forma consciente como inconsciente, favoreciendo al anclaje y asociación de la información para la construcción de aprendizajes significativos.
Si este entorno visual lo ha explotado al máximo la mercadotecnia y con excelentes resultados, con certeza se puede decir que se tendrá éxito en el proceso de enseñanza/aprendizaje, si estas imágenes están bien orientadas al objetivo de aprendizaje.
Las imágenes son un recurso didáctico atractivo y explicativo, ya que de forma innata todos aprendemos a través de lo que observamos, por ello el aprendizaje por imitación. Las imágenes son estímulos que llegan al discente tanto de forma consciente como inconsciente, favoreciendo al anclaje y asociación de la información para la construcción de aprendizajes significativos.
Si este entorno visual lo ha explotado al máximo la mercadotecnia y con excelentes resultados, con certeza se puede decir que se tendrá éxito en el proceso de enseñanza/aprendizaje, si estas imágenes están bien orientadas al objetivo de aprendizaje.
Es indudable que la educación en nuestro pais sufre y padece las modas, cuando las autoridades de momento "mandan" decir que los modelos ó corrientes "X" están en voga,... pués todo lo que se relaciona esta de moda, y en este punto yo sí señalo que en el pecado llevamos la penitencia, ó como se dice en mi pueblo, hay diversos caminos para llegar a Roma, quiero percibir la información del presente blog, muy puntual por cierto, en su dimensión precisa, no sustituye ni desplaza a otros recursos pero sí tiene un lugar providencial, que factura de las tendencias la arroja al desván por mucho tiempo hasta que viene una descacharrización de los temas "in" que al igual que otros brillantes recursos recuerda su lugar;las imagenes al igual que otras opciones son factores estelares, pero su uso visionario y bien planeado son necesarios, por el contrario usarlos para solventar la clase sin definir el objetivo provocará una disparidad grotesca tanto al fin de la clase como a la figura de los recursos, el causal, la falta de conciencia del educador.
Después de realizar la lectura del blog “Artes visuales” concluyo que las imágenes son elementos que se encuentran presentes en todo momento de nuestras vidas, sin embargo no nos detenemos a analizarlas ni pensar en la importancia de su existencia, creo que todos disfrutamos de una foto, un cuadro o un paisaje y que pueden convertirse en recuerdos que permanecen por siempre en nuestra memoria.
Considero que las imágenes nos pueden ser útiles en aula para captar de entrada la atención de los estudiantes y motivarlos para que se interesen en el tema en cuestión. Tomando en cuenta el entorno de nuestros alumnos la imagen es un elemento importante que debemos aprovechar con fines didácticos porque para muchas personas es más fácil recordar las imágenes que las palabras. Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen los multimedios (textos, audio, videos, gráficos etc.) que son recursos didácticos que al complementarlos nos pueden ayudar a lograr un aprendizaje significativo y no únicamente como un medio de entretenimiento. Es decir debemos aprovechar todos los recursos que nos ofrece la tecnología en el aprendizaje de nuestros alumnos y los maestros debemos prepararnos en este aspecto para formar a nuestros alumnos y utilizar todas estas herramientas con fines educativos.
Saludos
De Luis Antonio Vera Manrique
El valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico.
La imágenes son una excelente herramienta para el aprendizaje, aunque que existen diferentes tipos de personas que captan las ideas de manera diferente (Kinestésicos, visuales, y auditivos), hay que también considerar que todos nosotros también nos expresamos con nuestra manera de vestir, gestos, ademanes, etc. En conclusión las imágenes siempre van a estar presentes y podemos enriquecer nuestro proceso de enseñanza- aprendizaje a través de imágenes como videos, gráficas, figuras y fotografías, para representar situaciones de la vida real, para que educando capte con facilidad la idea y se desarrolle su capacidad cognitiva.
Ahora este blogspot nos proporciona información importante sobre él lenguaje visual, entre los cuales podemos mencionar los tips, consejos, tutoriales para modificación o edición de imágenes , etc., todo ello para aplicar de la mejor manera la imágenes en diferentes contextos
El lenguaje visual se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Profesores muchos saludos.
De Luis Antonio Vera Manrique
El valor de la imagen como componente de la comunicación y recurso didáctico.
La imágenes son una excelente herramienta para el aprendizaje, aunque que existen diferentes tipos de personas que captan las ideas de manera diferente (Kinestésicos, visuales, y auditivos), hay que también considerar que todos nosotros también nos expresamos con nuestra manera de vestir, gestos, ademanes, etc. En conclusión las imágenes siempre van a estar presentes y podemos enriquecer nuestro proceso de enseñanza- aprendizaje a través de imágenes como videos, gráficas, figuras y fotografías, para representar situaciones de la vida real, para que educando capte con facilidad la idea y se desarrolle su capacidad cognitiva.
Ahora este blogspot nos proporciona información importante sobre él lenguaje visual, entre los cuales podemos mencionar los tips, consejos, tutoriales para modificación o edición de imágenes , etc., todo ello para aplicar de la mejor manera la imágenes en diferentes contextos
El lenguaje visual se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, y su análisis estará influenciado por la percepción inicial. Si valoramos el papel de los mensajes visuales, descubriremos que la imagen es universal y atemporal, cualidades que favorecen la comunicación inmediata, y que además, nos ofrece una polisemia ilimitada, permitiendo su uso en las más diversas áreas de conocimiento. Una misma imagen puede tener distintos significados si se le ubica en un álbum, una galería, un cartel para una manifestación, un libro de texto o bien la pared de nuestra casa, obteniendo así, el status de documento social, estableciéndose al mismo tiempo, como memoria visual e histórica, y medio de representación y comunicación.
Profesores muchos saludos.
La información visual que recibimos a través de nuestros órganos visuales, está influenciada por la percepción y la interpretación que le demos a la misma, dos personas diferentes que observen una misma imagen le podrán dar interpretaciones diferentes, como se dice : “ cada quién ve lo que quiere ver”, es por esto que es importante que el lenguaje visual y el escrito se complementen para poder darles una aplicación en nuestra labor docente, sin olvidar la información auditiva y que existen materiales audiovisuales de gran utilidad para el proceso de aprendizaje.
Saludos
Después de realizar la lectura del blog “Artes visuales” concluyo que las imágenes son elementos que se encuentran presentes en todo momento de nuestras vidas, sin embargo no nos detenemos a analizarlas ni pensar en la importancia de su existencia, creo que todos disfrutamos de una foto, un cuadro o un paisaje y que pueden convertirse en recuerdos que permanecen por siempre en nuestra memoria.
Considero que las imágenes nos pueden ser útiles en aula para captar de entrada la atención de los estudiantes y motivarlos para que se interesen en el tema en cuestión. Tomando en cuenta el entorno de nuestros alumnos la imagen es un elemento importante que debemos aprovechar con fines didácticos porque para muchas personas es más fácil recordar las imágenes que las palabras. Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen los multimedios (textos, audio, videos, gráficos etc.) que son recursos didácticos que al complementarlos nos pueden ayudar a lograr un aprendizaje significativo y no únicamente como un medio de entretenimiento. Es decir debemos aprovechar todos los recursos que nos ofrece la tecnología en el aprendizaje de nuestros alumnos y los maestros debemos prepararnos en este aspecto para formar a nuestros alumnos y utilizar todas estas herramientas con fines educativos.
Saludos
Después de leer "Aprender con imágenes" así como algunos comentarios, yo sí considero que aprendemos de manera visual en un gran porcentaje, es decir, es la imagen, los colores, los sonidos, y ese "lenguaje oculto" que te hace volar la imaginación, los elementos que enriquecen el aprendizaje.
La forma creativa en la que se mezclan los elementos anteriores, ponen en evidencia el estado del arte su creador.
Las imágenes por lo tanto deben mostrar un mensaje relacionado con el contenido, y es precisamente éste, el que le da validez a la presentación.
Si no hay conocimiento, investigación y creatividad, no hay impacto visual.
La información visual que recibimos a través de nuestros órganos visuales, está influenciada por la percepción y la interpretación que le demos a la misma, dos personas diferentes que observen una misma imagen le podrán dar interpretaciones diferentes, como se dice : “ cada quién ve lo que quiere ver”, es por esto que es importante que el lenguaje visual y el escrito se complementen para poder darles una aplicación en nuestra labor docente, sin olvidar la información auditiva y que existen materiales audiovisuales de gran utilidad para el proceso de aprendizaje.
Saludos
Las imágenes son elementos muy ricos para poderlos interpretar ya que manejan un significado para los diferentes tipos de usuarios; su interpretación es muy amplia por ejemplo una imágen de una calavera puede significar horror o algunas otras personas lo asocian a la muerte, más allá de todo esto las imágenes son elementos muy buenos para aprender conceptos y significados, en el caso de los niños es más fácil aprender una palabra asociandola a su imágen, en el caso de los automovilistas las señales de transito te indican la forma de c omo conducir o en que casos tener precaución. Aunada a la reforma de la RIEMS el manejo de los símbolos visuales por medio de imágenes le facilitaran al alumno el proceso de construcción de su aprendizaje.
A continuación le envío mi opinión acerca de la importancia de las imágenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Debido al gran auge de los medios audiovisuales, nosotros los docentes debemos ser reflexivos y críticos para poder analizar y saber escoger los recursos adecuados para la nueva era de la educación, pues en la actualidad sólo se sigue enseñando únicamente con palabras y las ilustraciones sólo las utilizamos como una simple ilustración. Debemos estar consientes de la importancia de las imágenes como medio didáctico y como lenguaje específico de las transmisión de los conocimientos, considero que enseñar por medio de imágenes, tiene un gran potencial para transmitir conceptos y procedimientos.
El lenguaje gráfico nos permite expresar con mayor claridad informaciones que verbalmente resultarían más complejas para su comprensión o asimilación. Las imágenes pueden ser utilizadas como un instrumento motivador para los estudiantes, pues los pueden acercar más a la realidad. Frente a la palabra o el texto escrito, la imagen tiene la ventaja de que
transmite instantáneamente su mensaje.
Las imágenes son el recurso didáctico más utilizado en la actualidad. La enseñanza en las escuelas se esta transmitiendo por medio de lo visual, ya que a los niños o jóvenes, se les hace mas fácil entender la información por medio de éstas. Todo lo que llega a los niños es por medio de imágenes, con la ayuda de las nuevas tecnologías como son: la TV, el cine, el periódico, entre otros. La educación ha ido cambiando a medida que pasan los años, ahora vemos que cada alumno escoge lo que quiere aprender y por qué medio lo quiere aprender. En este caso, el medio visual que es el más común.
Las imágenes vienen a darle un giro a la nueva forma de educar, abriendo un campo de interacción, complementándola con el profesor, que actúa sólo como un facilitador que activa el canal para que la información sea cuestionada y asimilada rápidamente. Aunque también depende de la voluntad del estudiante, así como su interés por evolucionar e interactuar con la sociedad, y convertirse en un ser activo dispuesto al cambio educativo propuesto por las tecnologías e imágenes, comprendiendo lo que ve.
Reciban un cordial saludo
Catherine Arellano
A continuación le envío mi opinión acerca de la importancia de las imágenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Debido al gran auge de los medios audiovisuales, nosotros los docentes debemos ser reflexivos y críticos para poder analizar y saber escoger los recursos adecuados para la nueva era de la educación, pues en la actualidad sólo se sigue enseñando únicamente con palabras y las ilustraciones sólo las utilizamos como una simple ilustración. Debemos estar consientes de la importancia de las imágenes como medio didáctico y como lenguaje específico de las transmisión de los conocimientos, considero que enseñar por medio de imágenes, tiene un gran potencial para transmitir conceptos y procedimientos.
El lenguaje gráfico nos permite expresar con mayor claridad informaciones que verbalmente resultarían más complejas para su comprensión o asimilación. Las imágenes pueden ser utilizadas como un instrumento motivador para los estudiantes, pues los pueden acercar más a la realidad. Frente a la palabra o el texto escrito, la imagen tiene la ventaja de que
transmite instantáneamente su mensaje.
Las imágenes son el recurso didáctico más utilizado en la actualidad. La enseñanza en las escuelas se esta transmitiendo por medio de lo visual, ya que a los niños o jóvenes, se les hace mas fácil entender la información por medio de éstas. Todo lo que llega a los niños es por medio de imágenes, con la ayuda de las nuevas tecnologías como son: la TV, el cine, el periódico, entre otros. La educación ha ido cambiando a medida que pasan los años, ahora vemos que cada alumno escoge lo que quiere aprender y por qué medio lo quiere aprender. En este caso, el medio visual que es el más común.
Las imágenes vienen a darle un giro a la nueva forma de educar, abriendo un campo de interacción, complementándola con el profesor, que actúa sólo como un facilitador que activa el canal para que la información sea cuestionada y asimilada rápidamente. Aunque también depende de la voluntad del estudiante, así como su interés por evolucionar e interactuar con la sociedad, y convertirse en un ser activo dispuesto al cambio educativo propuesto por las tecnologías e imágenes, comprendiendo lo que ve.
Reciban un cordial saludo
Catherine Arellano
Hola, buen día para todos los lectores de este blog:
Es innegable el valor de la imagen como elemento de comunicación, es una impresión muy subjetiva que sin embargo, si está bien diseñada y planificada, inflige la intención del autor; lo que es subjetivo es el impacto, la impresión que causa al espectador.
Como elemento educativo puede ser una poderosa herramienta si se potencia de la manera adecuada y en nivel adecuado. El problema que se presenta en buen número de docentes, es nuestra incapacidad en primer lugar para aceptar un nuevo tipo de estrategia que implique rehacer nuestra práctica, y en segundo lugar, la imposibilidad de utilizar e implementar por sí solos un nuevo recurso sin tener cierta preparación y conciencia de cómo o para qué utilizarlo.
Esto último no es solamente un pretexto, es muy real y tiene un gran significado, ya que realmente debemos dar un vistazo al tipo de sociedad en que vivimos: ya está cargada de imágenes (fijas y en movimiento) a dónde quiera que volteemos y las intenciones de la mayoría de los casos no es del todo artística e inocente, a veces es para servir al consumismo, a la distracción, como cortina de humo, para propaganda y publicidad, entre otros. Esto no se trata de “si no puedes con el enemigo, únetele” y pensar que así, atraeremos la atención de los jóvenes alumnos, todas las acciones que llevemos a cabo y todos los recursos que utilicemos no deben perder el objetivo de la educación con una finalidad más humana que social.
Aunque claro, todo depende del tipo de maestros que seamos o queramos ser, del tipo de alumnos que queramos educar y del tipo de sociedad en que vivimos o que queremos vivir.
El honbre piensa en imagenes, son su referente para explicarse el mundo exterior, a través de ellas amplia sus estructuras cognitivas y ejerce un cambio en el contexto que le rodea y en su propia persona. Visto desde este enfoque, no es nada extraño que las imagenes impacten el campo educativo, se convierten en un instrumento didáctico por excelencia para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
Mireya.
Al utilizar imágenes como un recurso didáctico no es cuestión de habilidades artísticas, si no de plasmar un concepto en una imagen que hable por si sola. El objetivo es ayudar en la comunicación entre docente y alumno para hacer más fácil el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si introducimos imágenes solo para decorar estamos introduciendo RUIDO, debemos recordar que la imagen es para orientar y sintetizar la comunicación. Debemos reflexionar que usar una imagen no solo ilustra un tema, si no también define una interpretación social sobre su mensaje. Comparto esto que encontré y se me hizo interesante.
La pedagogía con imágenes, utilizándolas como una herramienta de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje, siendo el vehículo a través del cual se enseñen los contenidos del currículo.
La pedagogía de las imágenes, ofreciendo la enseñanza de los lenguajes audiovisuales que las caracterizan, poniendo al alcance del ciudadano común su producción y recepción.
Nos dicen que son dos perspectivas para modernizar la educación integrando las nuevas tecnologías y lograr la formación de individuos pensantes que desarrollan sus habilidades críticamente, que sean capaces de ofrecer sus respuestas y soluciones a los problemas sociales.
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
En muchos libros, revistas, periódicos, trabajos, entre otros se incluye la información experesada gráficamente: mapas, diagramas, tablas, gráficos. Es muy importante que el estudiante sepa leer e interpretar los gráficos, puesto que concentran mucha información en muy poco espacio y resultan altamente intuitivos. Una de las inteligencias múltiples Howard Gardner describe la inteligencia visual-espacial, con ella se desarrolla la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, están ligadas a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual esta capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte grafico.
Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.
El hombre aprendió a grabar, conservar, multiplicar y difundir imágenes. En las primeras décadas del siglo XIX, gracias a la óptica y a los adelantos la química, fue posible fijar de una manera general y casi instantánea diversos aspectos de la realidad, a través de la fotografía. Tenemos mucho que aprender y enseñar acerca de la comunicación en general y de los procedimientos para descifrarla adecuadamente.
Una de las habilidades que debemos despertar en todos y cada uno de los estudiantes en el proceso de aprendizaje es la imaginación, haciendo referencia al proceso cognitivo que permite organizar y reorganizar imágenes, combinar o recombinar símbolos.
La percepción es un proceso directo por el cual el ser humano se comunica con su entorno, la programación neurolingüistica la ha clasificado en tres tipos; una de ellas la percepción visual donde los individuos entienden al mundo como lo ven, lo perciben en imágenes.
Vivimos en un mundo rodeado de imágenes, códigos y es fundamental que en la escuela se aprenda a interpretarlos correctamente.
El trabajar con imágenes es muy importante, en la asignatura de psicología sirve para motivar a los estudiantes; constantemente uso películas, porque una imagen motiva más que mil palabras, después conforme vamos avanzando los estudiantes realizan presentaciones en power point en donde insertan videos, imágenes, gift todo esto en muchas ocasiones extraídos de internet, donde existe una gran cantidad de información que les permite adquirir las competencias necesarias para la vida.
Gildardo Maruri Morales
Las imágenes son una forma de aprender del ser humano, desde pequeños es una de las formas en que iniciamos nuestro aprendizaje, por esta razón estas son un medio en el que se pueden transmitir información, que se transforma en aprendizaje, pero quien use este medio debe ser cuidadoso ya una imagen puede ser interpretada de muchas formas y cada quien le puede dar una interpretación diferente; pero bien usado este medio por el docente puede resultarle muy provechoso para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
Hola tutora Diana y compañeros del grupo 115.
Después de haber leído algunos comentarios de los integrantes de las diferentes generaciones, la mayoría coincidimos que las imágenes siempre han sido un recurso didáctico en la educación. Y también en el aprendizaje cotidiano de cada persona, ya que de acuerdo a que la mayoría de los estudiantes son visuales, este recurso significa mucho para que se tenga una mejor comprensión de acuerdo al tema a tratar.
En otras ocasiones las imágenes son un gran complemento para hacer la explicación mas fácil, sobre todo en temas que de repente suelen ser complicados y que gracias a las imágenes se pueden resolver estas situaciones, además el tema se hace muy interesante y rompe con la monotonía de la forma de explicar algún tema.
En mi caso que la enseñanza de un idioma, se utiliza bastante las imágenes pues ayudan a que el alumno pueda tener una práctica enfocada hacia cierto tema y al mismo tiempo aprende la gramática. Y con la ayuda de la imagen se le hace más fácil porque solo tiene que ver el contenido y de ahí comenzar a practicar sin estar pensando en que dirá o se le ocurrirá, y con las imágenes podemos realizar diferentes dinámicas y al mismo tiempo adquirir el conocimiento de una manera diferente y divertida. Otro aspecto que hacen las imágenes es motivar a los alumnos a presentar mejores trabajos cuando estos los tienes que exponer a través de power point o rota folios etc. Etc.
Atte. Alejandro Hdez. Munguía saludos.
El trabajar con imágenes es muy importante, en la asignatura de psicología sirve para motivar a los estudiantes; constantemente uso películas, porque una imagen motiva más que mil palabras, después conforme vamos avanzando los estudiantes realizan presentaciones en power point en donde insertan videos, imágenes, gift todo esto en muchas ocasiones extraídos de internet, donde existe una gran cantidad de información que les permite adquirir las competencias necesarias para la vida.
Gildardo Maruri Morales
Es muy cierto que desde pequeños aprendemos atraves de imagenes, y en los adolescentes sucede lo mismo, por eso a ellos les encanta realizar actividades en internet porque tienen como ellos dicen "dibujos" y de esta manera no se les hace tediosa la lectura del documento.
Los profesores al presentar una explicación con imagenes, los alumnos la entienden y conmprenden mejor, facilitando de esta manera el aprendizaje de aquellos que son visuales y tambien a los que son audoitivos, abarcando así dos tipos de inteligencia.
Con la integración de las TIC en la educación este tipo de enseñanza con imagenes se ha facilitado, debido a que las páginas Web contienen imágenes de acuerdo al tema del que se este haciendo referencia.
Al revisar la Blog “artes visuales” me vino a la mente la frase”: una imagen vale mas que mil palabras y es que desde que nacemos empezamos a aprender mediante la observación o sea viendo imágenes, las cuales vamos asociando para comprender la realidad de nuestro entorno
Es innegable que estamos rodeados de imágenes y pregunto ¿quien no tuvo de niño o de adolescente en la pared de su cuarto el poster de sus ídolos deportivos, artísticos y de súper héroes) del momento con el cual dejaban volar su imaginación?
Lo anterior me lleva a pensar en el poder tan grande que tienen las imágenes en los jóvenes de hoy en día y el porque de la afición de los mismos a los videojuegos, la computadora, el teléfono celular, la televisión y el cine.
Ahora, si nosotros como educadores pudiéramos implementar en nuestra practica docente imágenes (información visual) con fines pedagógicos quizá seria un recurso didáctico de gran utilidad para la educación; ya que las mismas tienen un impacto a nivel consiente e inconsciente en el joven y si como educadores las utilizamos con una intención o propósito de comunicar y proporcionar información valiosa de los contenidos a enseñar de nuestras asignaturas seria lo ideal; pero para lo cual también tenemos que capacitarnos para educar, apreciar, analizar y criticar la información que se derive de lo visual.
Por otro lado, Considero que la leyes de nuestro país deben regular los medios de comunicación audiovisuales principalmente la TV, que ya sabemos que son empresas privadas pero que se les exijan espacios y programas donde el niño adquiera cultura, aprenda valores, fomente el deporte lo lleve a un razonamiento formal; esto seria una gran ayuda para la educación del país.
Saludos: Oliva Tello
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO.
Las Tics se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La imagen, hoy constituye un elemento determinante en nuestras vidas, el 90% de la comunicación en nuestro entorno está influenciada por medios visuales, en donde la manipulación de esta beneficia a quien mejor la sepa usar, interpretar y por supuesto a quien la diseñe. Gran cantidad de mensajes nos son transmitidos a través de los medios de comunicación, que utilizan fundamentalmente la imagen.
Según estudios realizados por la UNESCO mencionan que mientras a través del oído se percibe un 20% de comunicaciones y a través de la vista un 30%, cuando se da la combinación de ambos sentidos el porcentaje de eficacia en el aprender se eleva en el 50%. Una poderosa herramienta de aprendizaje, desafortunadamente aún así nos vemos en la necesidad de buscar y seleccionar material que no tenga o involucre algún mensaje subliminal, ya que como creo que a todos nos ha ocurrido en muchas ocasiones queremos dar un mensaje al alumno y desafortunadamente termina interpretando otra cosa.
Entre las funciones didácticas de la imagen, la UNESCO señala lo siguiente:
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación.
• Función de discusión.
• Función de recreación
La imagen ofrece en la planificación didáctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularización, unida a su fuerte carga motivacional, y sus potencialidades para la investigación del entorno. Es un recurso de gran valor didáctico que facilita las actividades creativas en el aula.
Es importante señalar que el docente debe considerar el objetivo del tema, las características de sus estudiantes el contexto donde se desenvuelven, y los recursos con los que cuenta, para poder elegir el tipo de recurso virtual (videos, fotografías, imágenes, entre otros) que utilizará en el desarrollo de sus clases, considerando que el lector se dé a la tarea de analizar los contenidos y las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen a querido transmitir
La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. Comparar imágenes, lecturas colectivas, análisis en profundidad de campañas multimedia a través de diferentes soportes, trabajos creativos sobre las imágenes, recreación de imágenes con cambios de fotos, textos, invirtiendo roles. Capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.
No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imágenes puesto que la mejor fórmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulación, consiste en seguir de cerca las fases para su producción: escribir imágenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icónico, siguiendo los procedimientos y técnicas de los medios adaptados a las posibilidades que la educación ofrece.
Leer imágenes es, es por ello, una asignatura pendiente de una formación que quiera adentrarse en el apasionante mundo de enseñar al alumno de hoy a ejercer su libertad, su conciencia y su responsabilidad como ciudadano libre.
Profesora: Virginia Rodríguez Domínguez
Hola compañeros.
Cada vez es más interesante el descubrir las diferentes herramientas que nos permiten mejorar nuestra estrategia didáctica, esta vez toca el turno a las artes visuales. Donde a través de ellas podemos crear nuevas imágenes mentales, necesarias para nuestros alumnos , la comunicación a través de estas imágenes nos da una oportunidad creativa, y capaz de lograr incluso una transversalida, donde el alumno sea gestor de sus propios conocimientos con alta motivación derivada de técnicas audiovisuales, llamativas y creativas que le ayuden a su auto aprendizaje.
Todos sabemos que los medios de comunicación crean gran impacto visual en nuestros jóvenes, muchos slogan e incluso ,despiertan curiosidad hacia algo nuevo ( Tabaco, Alcohol, etc), por lo que considero importante el aprovechar esa herramienta para proporcionar información, guiar los aprendizajes, ejercitar habilidades, entrenar, motivar y evaluar conocimientos, proporcionar simulaciones y entornos para la expresión, la creación y el aprendizaje significativo por autonomía.
Saludos.
María Ester
me parece muy interesante el artículo acerca de la comunicación visual, de hecho recordemos que el lenguaje a través de imágenes escritas son el parteaguas en la historia de la humanidad, esto se debe al ser el ser humano un ente extremadamente visual. no se puede minimizar la importancia de la comunicación visual en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cierto,el primer acercamiento que tenemos con el conocimiento lo asociamos con las imagénes que estan a nuestro alrededor; esto no ha cambiado ya que conforme vamos creciendo estas estan inherentes a nosotros de diversas formas
Oportunidad que debemos de aprovechar para utilizarla como recurso didáctico, así los alumnos aprenden a interpretar y construir la realidad.
Si apreciamos este recurso tal como debe de ser, es momento de trabajar con el, más si sabemos que puede aplicarse a cualquier asignatura.
Nos damos cuenta de que todos aprendemos a través de imágenes e imitando todo aquello que nos llama la atención de pequeños, observamos la televisión y si algún personaje nos agrada somos capaces de imitar sus habilidades y sus comportamientos; además de que en este momento nos encontramos con la generación Y o Why que son aquellos que nacieron y han vivido con la manipulación de la tecnología y que también han aprendido con solo observar cómo se manipulan esos materiales.
Es importante que hablemos de la historia los primeros hombre en la tierra establecieron una forma de comunicación a través de imágenes o pinturas rupestres que ayudaron a tener un mayor entendimiento de la forma de expresarse y aprender de ellos. También podemos observar que otra forma de aprender es a través de los mapas mentales creado por Tony Buzan que son representaciones de palabras, ideas a través de imágenes y colores y que son diagramas que nos facilita el aprendizaje.
Lo que actualmente hace importante a las imágenes es la resignificación que han obtendio posteriormente a la invención del concepto de ícono.
En el contexto de las TIC´S la imágen juega un papel crucial, más allá del lenguaje escrito, lo que ha hecho universal a las nuevas tecnologías es la universalidad de sus íconos que hacen que la tecnología de chips, bites y lenguaje binario sea tan sencillo como elegir entre la imagen de una nota musical o de una hojita para escuchar mùsica o capturar datos.
Lo que debemos rescatar es ¿cómo hacer que nuestra labor se simplifique y se encuentre al alcance de todos nuestros alumnos con un requerimiento mínimo de concocimientos previos y con un entorno que otorga toda la libertad de elección y la capacidad de aprender de manera espontánea sin perder de vista nuestros objetivos formativos?
33
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
Las matemáticas siempre se han considerado como abstractas, pero ahora considero que con el apoyo de imágenes en internet, así como de programas de matemáticas, ya no pueden ser tan abstractas. Con la ayuda de los blogs como éste nos dan nuevas ideas para mejorar nuestro quehacer docente, que siempre debe de estar actualizado. Las imágenes hablan más que las palabras, y saber como utilizarlas, ¡lo que pueden aprender los alumnos!
En esta parte de mi aprendizaje veo muy conveniente rescatar esta parte la visual, y enfocando mi atención a las corrientes psicologicas que establecen que la percepción del humano varía en cada persona, algunos pueden ser completamente auditivos mientras otros son visuales, o cuando se establece que la mayoría del grupo es kinestesico quiere decir que debemos diseñar y desarrollar nuestro material a lo ilustrativo. En mi vida laboral recuerdo cuando trabaje en Honda de México, que los informes a los directivos debían ser máximo en 2 hojas y por medios gráficos, nada de discursos o conclusiones y ellos visualmente conocían lo que era necesario para la toma de decisiones.
Dentro de la mercadotecnia una parte se especializa en el diseño y elaboración de la publicidad y ahí se retoman hasta los colores para impactar al consumidor en lo que se desea adquirir.
REFLEXIONEMOS SOBRE EL VALOR DE LA IMAGEN COMO COMPONENTE DE LA COMUNICACIÓN Y RECURSO DIDÁCTICO
“Solo se ve aquello que se mira” Merleau-Ponty (1945) la sociedad ha cambiado ya que las TIC´s ha perturbado y permutado la configuración de aprender así como la entrada a la educación, arte, cultura, ciencia, y la abertura del orbe analógico hacia el digital, en el reinado de la información y comunicación llamada sociedad de la información y del conocimiento. La alfabetización digital requiere de conocimientos e instrumentos mediadores que posibiliten su uso (hardware, software), lo cual es más complejo que la lectura y escritura analógica. El World Wide Web se ha trocado en el aforo de correspondencia entre individuos o entre estos y la máquina, y es en este espacio donde se crisola la biblioteca de Babel Borgiana donde el hipertexto es la figura principal, entre formatos de html, xml, pdf, jpg, exe, y en configuraciones de texto, audio, imagen, programas, video aplicaciones, por lo tanto los medios de comunicación, en imágenes, fijas móviles, transparentes, opacas, planas, relieve, en 3-D, con o sin sonido y su proyección del mensaje es lo que debemos de poner a disposición del alumno, ya que potencian las expectativas educativas. Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
El valor de las imágenes como medio de comunicación y educación.
Definitivamente una buena imagen puede transmitir un mensaje de manera eficiente e instantánea, a diferentes sectores de la población sin necesidad de explicaciones o análisis, a diferencia de un texto por ejemplo. La adecuada elección de una imagen para transmitir un mensaje puede resultar crucial en cualquier contexto social, cultural, educativo etc. Seguramente ya imaginamos lo que representaron las imágenes en el proceso democrático que estamos viviendo en algunos estados del país. No podríamos olvidar de ninguna manera lo vital e importante que significan las señales de transito vehicular. Así podríamos seguir analizando como estamos rodeados por doquier de mensajes representados por una imagen y sobretodo su alto índice de eficacia en la percepción de la información por parte de nosotros como publico en general.
Es por eso que en la educación donde el alumno tiende a estar distraído al ser expuesto solamente al análisis de texto o a la cátedra del docente. Se hace necesaria la inserción de material grafico que pueda representar o complementar la explicación de las ideas concretas de un tópico. De la correcta creación o elección del grafico o imagen dependerá en gran medida lograr captar la atención del alumno resultando esto en un mayor aprovechamiento y coadyuvar a lograr un aprendizaje significativo.
Las imágenes deben de ser entendidas, explicadas, desmitificadas, construidas, y reveladas por el alumno para que trabaje con ellas en el mañana, o bosquejando su práctica en la clase. La única forma de aprender a hacer es haciendo, por lo tanto la imagen debe de ser fabricada en el aula, percatarse de la elocuencia del anuncio icónico, y el juego creativo del mismo, aprender a ver, deducir, revelar formas y colores, crear y manipular para describir y representar para transformar realidades y fantasías utilizando la multimedia.
Nosotros aprendemos del mundo a través de los “elementos” que nos hacen “capaces” de “percibirlo”, por lo que los puertos de entrada son nuestros sentidos. El sentido de la vista es de acuerdo a estudios psicológicos el sentido “dominante”. Desde que nacemos aprendemos a usarlo y con el paso del tiempo lo refinamos hasta convertirlo en el punto de entrada principal.
El uso de este sentido provoca que el pensamiento nuestro se maneje muchas de las veces a través de imágenes, por lo que es lógico y natural pensar que sea una importante forma de adquisición de saberes, actitudes, habilidades, etc.
El gran reto de esto es lograr que la imagen sea utilizada para este propósito con lo que llegamos al punto de inflexión de cómo lograrlo, la pregunta de: ¿que imagen es adecuada para lograr la generación sensorial que provoque un determinado proceso cognoscitivo? saltan ante nosotros, la tarea no es sencilla ya que para resolverla tenemos que tomar en cuenta varias variables como el enfoque, la edad, los temas, la teoría de enseñanza, el efecto buscado, el contexto, etc.
Es común observar el uso de las imágenes no como instrumentos sino como adornos olvidando el potencial de la misma, por el contrario podemos ver algunos ejemplos en donde la imagen se selecciona de forma adecuada y percibimos que produce un aprendizaje significativo.
Las imágenes, objetos que sirven para recordar un mensaje
Las imágenes siempre han sido muy importantes en la sociedad de todas las épocas ya que nos podemos comunicar por medio de ellas, desde las pinturas rupestres en los tiempos prehistóricos, la forma de escribir con jeroglíficos de las civilizaciones antiguas, y en la actualidad algunas imágenes en cualquier parte del mundo nos indican lo mismo: Una cruz roja, una calavera indica peligro o precaución, las señales de tráfico, puesto que las diferencias de idioma pueden crear barreras, en forma internacional se usan símbolos en lugar de palabras, ya que los conductores de vehículos al ver los señalamientos en las carreteras saben automáticamente lo que indican, curva, deslizamiento, cruce escolar, cruce de peatones, restaurante, hospital etc.
Los jóvenes de hoy viven en un mundo lleno de imágenes ya que las nuevas tecnologías de información y comunicación, se manejan con iconos, que tienen la imagen relacionada con la acción que se llevará a cabo, facilitando así el manejo de los programas o dispositivos, por eso los jóvenes de hoy los manejan de forma automática, ya que no se requiere de analizar ni pensar solo se requiere de un mínimo esfuerzo físico, que es apretar botones, ejemplo: Celular, juegos de video, en Internet y programas clic en ratón para seleccionar el icono deseado etc., en las redes sociales envían y reciben mensajes utilizando los emoticonos para manifestar sus emociones.
Saludos
Yolanda Ramírez Morales
Hola!!
Desde siempre el hombre ha dado una gran relevancia a lo que le entran por los sentidos y si no recuérdese en el siglo pasado cuando la familia se reunía en torno al radio a escuchar las radionovelas o a escuchar las peleas de box, la imaginación y la recreación mental de las situaciones daba lugar a una riquísima variante de contextos, imágenes mentales y recreaciones de los personajes cuya representación eran exclusivas de la mente de cada persona. Era una verdadera revolución tecnológica de las comunicaciones , o no?
Si la mente es tan poderosa, creo que el uso de las TIC´s como una herramienta didáctica en las aulas es un elemento indispensable que debe ser utilizado por nosotros los maestros para que los alumnos en primer lugar se interesen en escuchar y poner atención a lo que se les comparte como conocimientos, pero más allá de eso para que ellos aprovechen todo ese conocimiento y habilidades que poseen en su manejo con el propósito de que indaguen, recopilen, clasifiquen, analicen y construyan nuevos saberes que compartan con sus pares en trabajos colaborativos y en consecuencia con nosotros sus maestros que también nos vemos beneficiados de ello.
Estamos ante un cambio tecnológico tal que es imposible no sumarse al mismo en aras de la construcción de la nueva sociedad del conocimiento, ¿no lo creen así estimados lectores?
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